慈濟傳播人文志業基金會




慈濟月刊第623期
2018-10-01
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人文志業首頁 / 慈濟月刊 / 第623期
  二十三至二十四日 轉識成智

8.23~24《農七月‧十三至十四》

【靜思小語】想得通就有「道」,走得通就是「路」,心路通暢,從凡夫的煩惱心轉為菩薩的清淨心。

 

韓國慈濟緣

二十三日,大愛臺主管同仁報告寮國水患勘災採訪與至韓國「萬海和平獎」頒獎典禮之見聞,上人談述早年與韓國妙喜法師相識、互動之情形。

「三十多年前,韓國藥水寺的妙喜法師,很希望凝聚韓國佛教界推動善的能量,多次來到精舍拜訪,有時由從韓國來臺灣留學的一耘法師為我們翻譯,即使沒有翻譯,彼此語言不通而相對無語,妙喜法師還是很甘願相隨,不斷地表達要把慈濟精神帶回韓國。」

後來有種種因緣,隨著法師生病、圓寂,無法完成在韓國做慈濟的心願。「雖然妙喜法師的心很懇切,但是剛萌發的新芽卻沒有因緣成長;即使他在病中,還是心心念念著我,記掛著沒有好好地幫我把韓國慈濟功德會做起來。」

「不過,因為他曾經來過,有一段時間,若有韓國僧團來臺灣,也會到精舍。所以說慈濟與韓國,似有緣亦無緣;即使慈濟志業還沒有在韓國深耕,但是韓國方面對於慈濟所做也有所了解,醞釀到現在頒發這個獎項給我,我覺得受之有愧。我將獎金匯入教育志業基金,希望用來培育更多好人才。」

 

莫忘九二一

四大志業志策會,以「莫忘九二一,溫馨續緣──九二一大地震二十周年專案規畫報告」為主題。上人開示時感慨言,在強震災難發生前,慈濟正為了一九九九年八月十七日發生的土耳其大地震發起勸募,希望臺灣民眾放寬眼界,以「天下一家」的胸襟發揮愛心,援助國際間的受災、受苦人,卻引發「為何不救臺灣」的反對聲浪。

「當時要為土耳其震災勸募,我的用意是要為臺灣建立愛心、造福緣,卻惹起民眾對慈濟的無明批評,慈濟人勸募時被罵,甚至有人要打慈濟人等等。志工受了委屈,仍然沒有停下腳步,還是繼續上街勸募,呼籲大家關心天下事、救助天下苦難。」

「對於慈濟人,我感到不捨;對於臺灣人,我覺得很可惜。曾經在當年九月十九日的慈濟人聯誼會中對大家說,臺灣是否會發生類似的天災?沒有人知道,但是臺灣也在地震帶上,臺灣人要多造福,用愛保護臺灣。」相隔不到兩天,就發生了九二一大地震,全臺慈濟人大動員,不眠不休投入中部災區救災,還有國際間的慈濟人發起勸募「救臺灣」!

當時來到臺中舊分會,天天見聞許多哀悽悲愴的災難景象與生離死別的受災創痛,上人曾對臺中慈濟人談說「悲極無言」的心情;而今再從寶貴的影像資料看見昔日情景,感慨良多。

另亦看見這二十年來,慈濟累積了豐富賑災經驗,在各方面都有進步,除了重點、直接、尊重、及時、務實,更要保障安全。例如國際賑災發放,以發購物卡為主,降低現金運送及發放時的安全風險,也能讓受災居民採購他們最需要的生活物資,減少不必要的浪費。

「時代變了,環境不同了,救災的方式應該隨時應變。不過想起當年,我還是非常感恩所有的慈濟人,來自全臺灣的慈善力量即時支援,在急難救助時期真正為受災鄉親『安心』,一路陪伴、膚慰,苦其所苦、悲其所悲。接下來再為等待家園重建的鄉親『安身』,在十多個地點用簡易屋搭建起大愛村,每一戶坪數不大,但是有廚房、起居室等等,生活機能一應俱全;戶外也有園藝造景,讓鄉親在大約三年的過度期,仍然擁有一個溫暖的家。」

緊接著的「希望工程」,是慈濟在九二一大地震之後援建重點。上人說,為了把握時間重建受災學校,讓師生安心上課,不耽誤孩子的學業,慈濟前前後後總共承擔了五十一所學校的重建工程。這段時間發現到臺灣有許多優秀的建築師,大家都很用心地規畫設計;更歡喜的是認識了許多有使命感、有愛心的校長,還有許多有志一同的老師加入教聯會。

「能夠在短時間將這幾十所學校重建完全,要很感恩來自全臺各地,投入希望工程的所有慈濟菩薩。最近幾次行腳到中部,都提醒臺中、南投慈濟人,要帶動中部的民眾『莫忘九二一』,感念來自全球的愛心;而我們在當時留下了許多寶貴的影音、文字資料,也要用心整理、呈現,見證時代、留存歷史,傳續慈濟大愛。」

 

看得到的法

「人能弘道,雖然不是每一位慈濟人都能夠上臺宣講佛法,但是每個人每一天的言行,無不都是可以讓人看得到、聽得到的法。」二十四日,聽取德淨師父、駱純美師姊、林享仁師兄、張晶玫師姊等人報告出版事宜,上人期勉大家完整留存人間菩薩行,讓現在與未來的人都了解慈濟人是如何實踐佛陀的教育。

「『經者,道也;道者,路也』。不要執著,想得通就有『道』,走得通就是『路』,心路通暢,才得以『轉識成智』──把平時接觸到境界產生的意識,轉為去除雜念、化解煩惱的智慧。」

上人進一步教導,若知道自己起了煩惱,當下就要放下;放下煩惱雜念,道才開得通、路才鋪得平。生起心念、察覺這是煩惱雜念,接著用佛法想通、看開──經過這三個階段,就是轉識成智,從凡夫的煩惱心轉為菩薩的清淨心。天天聞法薰陶,是要讓道理深入意識,才能在遇到境界時想得通,不再受煩惱雜念纏繞;會事歸理、事理圓融,這就是智慧。

 

老師的「功課」

花蓮慈濟中小學李玲惠校長率領老師們回到精舍舉行合心共識營,交流教學經驗,也為自己「加油」和「充電」。

上人開示時提到昨天的志策會中,回顧九二一大地震之後的慈濟賑災點滴,「為受災鄉親安心、安身、安生,還要『安慧命』,進行『希望工程』,援建幾十所中部受災學校。其實當年正在籌建花蓮慈濟中小學,但以救災、援建為優先,以致慈濟學校的工程延後,花蓮慈濟小學第一屆招生開學時,是借用慈濟大學的教室上課。這也是慈濟教育志業史的其中一段過程,有多位資深同仁可以見證這段歷史。」

「慈濟學校招生,不是為了『量』而競爭,是為了『質』;做出優良的教育品質,就能達到教育的目標。」聽到一位老師分享在過去服務的學校裏,遇到的教學狀況,上人說,現在的孩子難教,並不是因為孩子的本性變了,而是家庭、社會環境所致。雖然在這個時代從事教育工作,確實比以前困難,但是教育是人間未來的希望,不可以放棄,要努力引導孩子走上正確的方向。

「學生難教,更是對老師的考驗;只要老師很用心、很精進,就是對學生最好的身教;學生有優良的品質,就顯示出老師的用心。」上人舉自己與毛正氣博士的互動為例,最近交代毛博士的「功課」,是從銀河系各星球距離,以及自轉、公轉周期,推算佛經裏四天王天、忉利天等天界在銀河系的位置。

毛博士很用心地查找資料、研讀佛典,時常回精舍「交功課」。上人慰勉他的辛勞,他說,就因為有交功課的壓力,才會這麼精進,「有壓力才會有衝勁;老師很認真,也會影響學生積極用功。」

上人感恩師長們盡心盡力投身教育,「教好一個孩子,能讓家庭安穩,家家安穩則社會祥和,實在是功德無量!」

 

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