▲校園清流
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化作春風陣陣吹
趙麗月老師
◎揚歆
《系列報導》•之三


趙麗月老師,民國四十二年生,台中縣大肚鄉人。東海大學英語系畢業,
師大英語研究所進修一年。自六十五年起開始在國中任教,七十八年調任
東華國中訓管組長,以鐵腕作風,被長官喚作「小辣椒」。八十年,參與
慈濟教師聯誼會,同時名列台中縣優良教師杏壇芬芳錄。八十四年,受證
為慈濟委員。



教了將近二十年書,我得承認,我是位很有愛心的老師,對教學工作也一
直懷有很大的熱忱。

過去,我奉行「打的教育,鐵的紀律」,挑好學生而排斥壞學生,向來都
是帶資優班,因此在中部海線一帶博得「明師」的美譽;然而,學生的感
恩心是短暫的,那種回饋並不踏實。

七十二年起,我就是慈濟的會員,上人所倡導的「尊重生命」「寧己勞碌
,供人享受」「無所求的付出就是良能的教育」種種啟示,漸漸改變了我
的教學理念。直到八十年,我調到梧棲國中時剛好加入慈濟教師聯誼會,
很想落實慈濟精神,嘗試著用平等愛的教育施行在我新任教的班級上。短
短一年間,全班居然「脫胎換骨」,由敬陪末座竄升到前面幾名,品德和
課業都大有進步。現在回想起這一班孩子,我的心還滿溢著溫馨甜蜜的感
覺。

以下就是我和我的這一班──二年二十班同學的故事。



不放棄任何學生


記得第一次走進二年二十班教室時,可真叫我看傻了眼;課桌椅橫七豎八
躺著,整間教室瀰漫著一股臭味,男生坐在桌子上有的翹起二郎腿,有的
相互踢來踢去,個個高頭大馬,留長髮、穿喇叭褲,作勢要與人打架的樣
子。

其中一位男生還故意把豆漿灑了一地,我說:「同學!這是磨石子地,會
讓人家滑倒哪!」他瞪了我一眼,沒有回答。我找不到拖把,一位女生丟
給我一條抹布,我說我們一起把地板擦乾淨;她竟回說她才不要咧,噁心
死了!我只好提了桶清水自己擦,全班四、五十雙眼睛瞪著我看,居然沒
有人下來幫我。

菩薩好像有意考驗我的智慧和決心似的,才打算自我突破,運用靜思語施
行愛的教育時,就遇到這樣棘手的班級。

翻開學生資料,我發現班上有單親家庭的,也有自閉的、智障的,可謂龍
蛇雜處。然而上人說的:「天下沒有教不好的孩子,只有失職的父母和師
長」,我不放棄任何一個學生,就像上人不捨眾生一樣。



一起努力脫胎換骨


註冊當天,我先是以過去擔任管理組長的氣勢威脅他們三天內理好頭髮,
「否則把你們的頭髮剪得像狗啃的一樣。」繼之用同事度,先和他們站在
同一陣線,我說我過去也是讀就業班的,人家瞧不起我,我還會摔桌椅,
「你們的狀況比我好多了!」

學生把我看成是英雄,被我唬得一楞一楞的。我乘勝追擊,說道:「聽說
你們整潔秩序都是最後一名,經常被叫到訓導處罰青蛙跳是嗎?這樣你們
的腳會酸,老師不忍心;看你們都好可愛哦!老師要來和你們結這分善緣
。大家先把形象照顧好,再來追求知識;帶好班也沒有什麼啦!時間能夠
累積智慧,我們一起努力來讓自己脫胎換骨。」

最後,我把話引入正題:「你們也有崇拜的偶像吧?我的偶像是證嚴法師
,我崇拜他是因為他有很多富有智慧的好話!」「什麼好話?講一句給我
們聽嘛!」學生七嘴八舌說道。「好話不只一句,以後老師每天送你們一
句好話!」

第一堂課總算安然過關,我才鬆了口氣走出教室。



「優點」教學法


從此,每天我在黑板上抄一句「好話集」,我說:「老師和你們一起共勉
。」我要求他們抄在聯絡簿上,還得寫心得,最快樂和最不快樂的都寫下
來。

這片園地,不僅老師和學生取得雙向溝通,家長的回饋也來了,他們認同
這些好話,和我一起關心學生的成長。

另外,我用優點教學法,以讚許和鼓勵代替責備。於是「每天要感恩父母
,不做辜負父母的事」「太陽光大,父母恩大;君子量大,小人氣大」「
口說好話如吐蓮花,口說壞話如吐毒蛇」我利用班會,借用輔導課和公民
課實施靜思語教學,作有獎徵答,每個學生都琅琅上口。有學生一開口就
罵三字經,我引用上人說的:「輕聲細語,理直氣和,得理要饒人」鼓勵
他多說話。我也在努力自我調整,把以前剛硬的語氣放慢放柔和,建立起
老師端莊的形象。

除了要求學生服裝儀容整齊外,為了徹底改變他們的氣質,我又訓練他們
四威儀:行如風,立如松、坐如鐘、臥如弓。我說:「靜站開始!」我教
導他們吸氣吐氣,放鬆心情,每個人都站得筆直。朝會時,從樓上往操場
看去,二年二十班正像一支訓練有素的軍隊,一眼就可以望見他們。

進一步,還得提昇他們的課業成績才行。剛開始,他們的英文都是考五分
、十分,一敗塗地。我說二年級了,英文考這樣不好看吧!學生知道我在
清水頗有名氣,有個學生搶著說:我的堂哥在清水被您教過,他的英文從
十幾分進步到九十多分……。「我要!」「我也要!」學生們都鬥志高昂


我和學生約法三章,每天早上六點半到校,我從音標、ABC字母開始教
起,用啟發式教學,引導他們對英文產生興趣。學生問我:「老師何必這
麼辛苦呢?我們又不是您的孩子!」我答道:「老師的辛苦不算什麼,要
你們六點半到校,你們更辛苦!真不簡單哪!」學生們都心悅納受。經過
一段時間,英文排名從二十名晉升到第二名。至於其他課程也和任課老師
合作,傳授他們唸書的方法,每天密集考試,結果國文晉升到第六名,數
學也躍升到前幾名。



老師,我做錯事了!


拋開打罵的教育,我對學生說,還好老師進入慈濟,接受上人的教誨,否
則你們早就被老師打得寸草不留了,受到如此恩寵,你們得感謝師公。所
以他們小小的心靈堣]對上人產生一分敬慕之情。《慈濟月刊》後面的漫
畫──證嚴法師的故事,就成為我講述上人故事的好題材,加上我豐富的
表情和動作,每次講述,學生都聽得津津有味。我因勢利導,鼓勵他們只
要有四十位同學考一百分,我才講續集。

在敘述慈濟故事時,曾經講到傷心處,我哭了,我注意到班上那個自閉的
女生也哭了;下課後我把她留下來個別談話,她說:「老師!我做錯事了
!」只是搖頭一直哭,什麼也不肯講。經過家訪,才知道她的父母離異,
她偷了奶奶的錢並且花光了。我鼓勵她向奶奶懺悔,改過向善多做好事以
求得奶奶的原諒。此後,我再去家訪,她奶奶說她現在衣服都自己洗,真
的改變很多了。就是這顆向上向善的心鼓舞著她,不久,學校舉辦英文抽
背,她很用心,跑來問我課文如何唸?一下課就喃喃背誦,午休也不敢睡
,後來果然被抽到了。她在台上背得非常流利還獲頒獎表揚,全校同學都
為她鼓掌;可真把班上同學嚇了一大跳呢!

班上有位智障女生,長得白白胖胖的,發育很好,因而常被男生欺負。女
生看不過去,跑來向我報告,我怒氣沖沖走進教室問道:「如果她是你們
的姊妹和女兒,你們作何感想?曾經犯過錯的男生私下來向我懺悔,我都
可以原諒;不肯來認錯的人,我手上握有名單,表示他己經無藥可救了!
」男生個個低下頭去,以後再沒有人敢欺負她了。

有次,這個智障女生吃壞了肚子,來不及走到廁所就拉了一褲子,不知所
措的站著開始大哭。我接到消息趕過去,看見男生圍成一圈在保護她。剎
那間我想到:如果她是我的女兒,此刻我會如何?

我在堶惆洧洛峇F一整包衛生紙為她揩大便,然後開車送她回家。遠遠的
就看到她母親眼巴巴盼著,下了車,她也跟著別的同學喊我一聲「媽!」

此後,每天中午她都會來辦公室叫我吃飯,好成了她的固定功課。看著她
日漸開朗起來,分數從十分、二十分、三十分一直遞增上去,直覺得甜滋
滋的。



師生一起成長


班上的讀書風氣一直在提昇,但還有結伴逃學打電動玩具的八兄弟小集團
,現在其中幾個孩子有心讀書求上進,卻因龍頭老大不肯參加第八節輔導
課,以致其他人也不敢參加,我得和他懇談一番才行。

我說:「你來參加嘛!你不來上課,連帶的人家也不敢參加,你比老師還
大,還有分量哩!」我不斷讚美他,他有些受寵若驚,「老師!真的嗎?
」我說:「對!你很重要!你一個人參加可以救好多人哦!好多同學,本
來考不及格,現在都進步到及格了,對不對?」「好啦!家庭有困難,老
師幫你出錢,但你不要講!」他總算俯首答應,還自告奮勇,將那八兄弟
組成小隊參與競試。結果英文單字小考,那一隊連續獲得三次冠軍,我送
給他們每人一本靜恩語筆記作為獎勵。

後來這一班學生在聯考時大放異彩,紛紛考上省中、高職、工專、商專,
就業的同學也十分乖巧。

浸潤在上人的妙法堙A我們師生同時得到成長;甚至學生還用「靜思語」
來反教育我,讓我感到莫大的安慰。

曾經為了選舉全校模範生的事,別的老師誤會我用成績威脅學生,對我有
所抨擊。當我滿腹委曲走進教室時,學生安慰我說:「老師!不要傷心嘛
!師公說過:『生氣是拿別人的過錯來懲罰自己』,他們的錯您不要理會
,『原諒別人是美德,原諒自己是損德』。」聽到這堙A我抹乾眼淚,一
切又雨過天青了。

一切都在進步當中,同學知道「多做多得,少做多失」「為善要分秒必爭
」,所以打掃工作都搶著做,整潔、秩序比賽早已成為全校的模範班,英
語演講、抽背比賽也都穩拿第一,尤其重視團體榮譽,運動會奪得全校精
神總錦標第一名;從校長、訓導主任到老師,全都刮目相看。學校老師紛
紛成為我的會員,想要了解什麼是慈濟精神。

這班學生我只教一年,就獲大甲高中禮聘到該校傳播慈濟精神了。一年半
來,我任教的班級已成為全校的模範班,全學期全班同學的請假時數僅只
四小時而已,更讓別的老師嘖嘖稱奇;現在大甲高中也有六位老師加入慈
濟教師聯誼會了。



愛的清流引進校園


我發願繼續用慈濟精神影響其他老師,從此揚棄打罵教育,將愛的清流引
進校園,讓校園充滿真善美的氣氛。盡此一報身,我會不斷努力。




愛的證言


◆學生的證言:

陳世英同學(考上南開工專):國一時候,我們班是壞得出名。升上國二
,很慶幸讓趙老師教,她有愛心又有耐心,從不亂發脾氣,同學有得罪她
的,她都忍了下來,因為她相信每個人都有善良的一面,一時犯錯只是無
心之過而已。

其實趙老師管教很嚴,今天教單字明天就要考試,但是她上課很活潑生動
,上英文課變成一種享受。老師相信我們每個人都有潛力肯向善,對我們
的課業行為有信心,我們也不能讓她失望,對不對?


◆校長的證言:

莊達田校長(梧棲國中校長,現在苗栗高中服務):當時二年二十班採常
態分班,學生良莠不齊,成績很不理想。趙老師她一早七點前到校,從英
語音標開始教起,一個學期後,學生成績從倒數一、二名進步到第一名。

對於不喜歡讀書的孩子,她不但給予精神上的鼓勵,還自掏腰包買獎品送
給學生。有些行為偏差的,她並且利用週末假日做家訪,與家長溝通。這
班學生不僅規矩改善,讀風氣也變好了,並且帶動各科成績都名列前茅。

更令我感動的,是她參加了慈濟,把慈濟對社會的關懷當作故事講給學生
聽。並且鼓勵孩子們行善,五元、十元的存進班上的撲滿捐給慈濟。透過
全班共同行善的參與感,引導孩子付出愛心來關懷社會。趙老師是位很難
得的好老師。