九座灰色簡易教室，在青草地上一列排開，
童音歌聲陣陣傳出，緩和了受災的沈重。
通加小學校園氣氛比以往更活潑，
師生珍惜著外援的心意，把克難的災後生活變成學習樂園。

十二月九日，海燕風災屆滿一個月，下午三點，豔陽高懸卻不失風和日麗，慈濟在距離重災區獨魯萬市約一小時車程的通加市（Tunga）通加小學，將搶時間戮力搭建起的九間簡易教室，正式移交給企盼已久的該校師生。

為了這一刻，許多學生早默默進行著一項計畫，親手畫了卡片、寫下內心話，然後一張張如雪片般送往志工手上。

鐵漢柔情，從臺灣來到菲律賓幫忙搭建的志工蘇文禾，接到孩子送上的卡片與花環時，也像個孩子似地哭泣了起來……

「許多父母忙著災後重建，孩子們只能到處亂跑；我自己也有孩子、孫子，看了難免心不捨啊。」第一次來到菲律賓，已是阿公的蘇文禾，每天頂著烈日曝曬，滿臉通紅卻不捨多休息。

志工哭了，孩子也跟著拭淚；一旁馬尼拉志工王舜湘也忍不住了：「災後一個月，見到孩子能安心上學，他們貼心的小小回饋舉動，讓我看了好感動。」幾天前，一位孩子省下零用錢，拿給了她兩披索（約新臺幣一點三元），說：「一塊給沒飯吃的孩子，一塊要幫助受災的人。」這麼惹人憐愛的孩子，能不讓她感動落淚嗎？

來到災區，王舜湘一直以為自己是助人者；沒想到小小年紀的孩子們，也一樣能獻出他們真摯的愛心。

可以天天上課了

通加市位於獨魯萬與奧莫克中間，只有六千多人口，是整個萊特省面積最小、人口最少的一個市鎮，雖然受災嚴重，但一般國際救援組織鮮少注意到這個地方。

通加中央小學原有三十六間教室，二十八間損壞，只剩下八間，全校十八個班級、災後一千名學生跟著停課。校長艾瑪莉亞（Amalia Lausin）說，曾有政府建築專家來到學校做評估，「但他們只看看毀損的屋頂就走了。」艾瑪莉亞不希望風災影響孩子學習，決定十二月二日復課，讓四個班級師生共用一間教室，輪流上課。

〔圖說〕在簡易教室組裝現場，華語、閩南語、英語、菲語，都比不上肢體手語來得實用；為了下一代教育，臺灣志工指導著當地人，齊心搭建新教室。

十一月二十一日，慈濟志工初勘通加受災情形，緊接著二十五日、二十七日又來詳細了解，勘察簡易教室用地；待簡易教室自臺灣運抵，十二月四日開始組裝，五天後即正式移交。

艾瑪莉亞坦言，災後什麼都缺，「有任何援助都好。」一開始，她以為慈濟要搭的是一般帆布帳棚，但見志工每天上午七點至傍晚五點頂著大太陽，一一架起扎實的金屬支柱，少有休息持續趕工，「沒想到蓋給我們那麼好的教室！」

走進校長室，會發現校內幼兒園的孩子就擠在這間辦公室上課，可愛的童音歌聲陣陣傳出，緩和了校園受災的沈重；艾瑪莉亞說，意外獲得這九間簡易教室，緩解了教學空間的困窘。

慈濟援建後，兩個班級共用一間簡易教室。三年級老師艾蓮娜（Elena Balida）雙眸泛著淚光、滿足地說：「很夠用了！」她強調，這樣孩子們就可天天上課，也不會耽誤到老師授課進度與休假時間了。

艾蓮娜說，她知道很多學校受損，沒有能力修繕也還無法開學，甚至教材教具也全毀了，所以他們很幸運，「就算只援建一間，我們也會很開心。」

分享讓人更快樂

據聯合國統計，風災後一個月，災區學校平均每十位學生僅有一人回到學校；有的孩子可能罹難或轉學，有的跟隨父母往外地避難，迄今尚未返校報到。通加小學學生有一部分也如此，而且當地依舊無電、無報紙，村民對災後重建的進度並不清楚。

除了援建簡易教室，慈濟先是在十二月一日向村民發放毛毯、蚊帳及涼蓆，十二月四日又致贈慈濟祝福金。同樣受災的校長艾瑪莉亞、老師艾蓮娜都領到了八千披索，但當地建材幾乎已經賣光，他們得跑到較遠的奧莫克或獨魯萬購買。

尼可（Niko Inabangan）是通加小學一年級學生，他的爸爸多年前因工作意外，右手肘以下截肢；爸爸說，學校受損嚴重，還以為孩子沒法上課了，沒想到停課不到一個月就復課；而且他發現，現在尼可在新教室上課，顯得活潑而高興，不像過去經常無精打采。

〔圖說〕靦腆的尼可愛黏著爸爸，許多心情回應及描述，都由爸爸作他的代言人；父子倆從志工身上學習到的就是樂於分享。

尼可說，很多同學的課本在風災後都沒了，他為他們感到傷心，願意將自己搶救回來的課本，和大家一起共享。

在領取慈濟祝福金那天，爸爸聽到志工說，有心就可以助人；於是這些日子以來，他會幫忙村裏疏通水溝，也盡力為鄰人修繕，「雖然沒有錢，手也不方便，但我也可做志工！」他也常提醒尼可，有機會要幫忙同學，而且不求回報。

尼可家的屋頂整個被強風吹掉了，爸爸撿拾起路邊的鋅板及鐵皮，先暫時將屋頂復原；災後材料很貴，他打算把領到的慈濟祝福金先存著，等待降價後再說。

漂洋過海傳功夫

慈濟送往通加、獨魯萬和奧莫克的簡易教室約有一百二十八間，來自臺灣的二十多位慈濟建築志工，迄十二月十五日已搭建完成二十四間。期間以「以工代賑」模式指導多位馬利僅那本土志工及當地居民學習技術，在臺灣志工離開後，由他們擔任組裝種子，持續帶領當地人完成其他簡易教室的搭建。

因為語言不通，這群建築志工只能比手畫腳指導；於是，馬尼拉志工王舜湘利用晚上空檔時間，為這批普遍上了年紀的志工惡補幾個菲語辭彙，希望能對彼此之間的雞同鴨講有所幫助；例如，對齊的發音是「班代」，移過來則是「烏龍」，一點點叫做「工地」……

志工林萬水已經六十五歲，女兒得知他要來菲律賓搭簡易教室，很是擔心體力是否能夠負荷。林萬水曾在榮工處服務，被派往印尼三年做橋梁與公路工程，率著八十位印尼工人，卻沒有任何翻譯人員，於是他將大家分組，各組選一位組長，然後一組又一組地親手做給小組長們看……他笑說，比起當年，這次在菲律賓的任務簡單輕鬆多了。

身為慈濟建築志工，他在四川汶川大地震後支援十餘所希望工程工地事宜，也在臺灣莫拉克風災後，駐守高雄杉林三個月，搶時間完成六百棟輕鋼構的大愛屋。「慈濟每一項計畫，幾乎都是不可能的任務啊！」

在通加傳授功夫，他用手指著太陽穴，鼓勵馬利僅那種子人員多動腦筋；然後語氣嚴肅又不失幽默，希望他們學習承擔，卻不要壓力太大，深信他們一定做得到！

家長相偕來做工

來自馬尼拉馬利僅那市的傑夫瑞（Gefrey Besales），今年二十一歲，他坦言身為種子人員壓力挺大的，尤其在臺灣志工離開後，他們得承擔起搭建任務；「不過，我們有信心！」皮膚黝黑的他靦腆說。

傑夫瑞說，菲律賓北部與中部的方言不同，所以在通加期間，和幾位以工代賑的受災居民在溝通上也不容易；不過他還是盡力指導，希望他們能一起為孩子的教育付出。

通加人喬治（George Cruz）是三輪車車夫，聽聞可以「以工代賑」蓋教室，就趕緊跑來報到；他的兩個孩子是通加小學學生，因此他來這裏幫忙不只為薪水，也為自己及村民的孩子做事。

〔圖說〕一張布幔，將簡易教室隔成兩個班級同時上課；儘管如此，師生們仍十分感恩，已比過去四個班級擠在同一間教室輪流教學好得多。

喬治說，以前的舊教室殘破，學生上課常受到陽光曝曬，下雨時也會漏水，無法專心學習；簡易教室雖然是過渡期間使用，但嶄新通風、採光良好，他反而安心許多。

從剛開始語言不通，到後來漸入佳境，喬治很感恩志工教他如何搭建簡易教室，他從沒想過只要金屬支架、螺絲及幾片面板，就可以搭出那麼好看的教室。每天回家，五年級的女兒就追問他進度如何；喬治說，一開始他的確是想來賺錢的，但漸漸地心態轉變了，一心一意只想著要讓師生早點到比較理想的環境學習，「薪水的事，不那麼重要了！」

每天，喬治騎著他的三輪車，載送五位鄰人一起上工；他經常叮嚀大家，「這教室是要給下一代人使用的，要用心搭蓋啊！」

災後，喬治跟親友借錢，買了鋅板修繕屋頂；慈濟後來發放的祝福金，讓他提早還清這筆錢。志工持續與村民溫馨互動，喬治感恩滿滿：「從沒見過這樣好的慈善團體！」

五十位老師當志工

校長艾瑪莉亞的故鄉就在通加，她從小跟著當老師的奶奶出入學校，早就立志要當位好老師了。當慈濟借用學校場地發放和援建簡易教室，她天天都來關心；看到志工揮汗組裝，中午僅以泡麵果腹，偶爾她也不顧志工婉拒，下廚準備菲式料理，為這群志工加菜。

學區教育督導愛薇玲（Evelyn Villacorte）說，學生搬到簡易教室上課，就像在草地上露營一樣開心，「整個學校的氣氛跟過去不同了。」

看到這樣的景象，距離通加小學不遠的通加中學，也請求慈濟援建三間簡易教室。風災後教室毀損、空間有限，有的班級在走廊找片牆面掛上黑板，勉強湊合就可以上課了。

〔圖說〕感恩卡片的作者是瑪麗露（Marilou Villena），因為經常搬家影響學習，今年已十五歲的她，仍就讀通加小學六年級。

二十五歲的隆地（Randy Garrido）是通加中學數學老師，從十一月下旬復課，他每天都在開放的走廊上教學，空間狹隘、天氣悶熱，他一邊揮著扇子一邊授課，還不時有人穿越，師生備受打擾，難以專心求學。

隆地也是受災戶，拿到薪水後先買了十片鋅板修繕，其餘部分只好依能力分期重建了。他也了解，災後學生們回家後常要分攤家事，甚至得協助長輩修補殘破的屋頂圍牆，「有的人甚至連衣褲都沒了。」個性內向嚴肅的隆地，於是調整自己的教學風格，努力將數學設計成遊戲課程，盡量藉由活潑的雙向互動，讓學生在惡劣的環境中依然保有學習的興致。

十二月十三日，通加中學三間簡易教室也順利移交了，翌日，共有五十位通加中學和小學老師，來到獨魯萬慈濟祝福金發放現場當志工；他們的出現，象徵著一分為善競爭的感恩循環。

迄今，災區仍有許多學校尚未復課，孩子們鎮日在衛生環境欠佳的街上閒晃。慈濟在陸續完成簡易教室工程後，也著手評估多所學校重建事宜；畢竟時間不會等人，孩子們的教育更不能等！