呂美雲的創意魔杖
《靜思教學百寶箱》
撰文/楊倩蓉

「當我的學生挺忙的,什麼時間要做什麼事,怎樣的課程有怎樣的遊
戲配合……,但是,他們都會從中得到肯定。」
除了營造溫馨的教室環境,
在教學方式上,呂美雲更是年年創新,讓學生樂在學習。

目前在日本實施的開放教育認為,學校的任何一個角落都是學習的場所,
而非僅侷限在教室內。高雄市莊敬國小的呂美雲老師,也堅信教室不該只
是書本授受的地方,於是她像一位魔法師,魔杖一揮,把教室變得充滿趣
味,讓參觀過的人無不嘖嘖稱奇!

環境溫馨
「淨、靜、境」三合一


呂美雲認為,環境雖然不會說話,但自有其影響力,「淨、靜、境」三合
一的教室環境,有著家的溫馨,學生徜徉其中,才能培養較好的生活品質
。因此,教室的情境布置在她的靜思語教學上,占了很重要的比例。

走進呂美雲的班級,學生的各種作品透過她的一雙巧手,以桌布、各式小
飾品與乾燥花優美地與黑板、課桌椅做了結合,教室內還放置著CD音響
、電視與兒童讀物,最特別的是教室後方闢出的一方閱覽空間,木地板加
上雅緻的坐墊,是學生課餘休憩的好地方。

上學期,呂美雲班上有一位轉學生,當學生家長第一次帶著孩子尋找教室
時,從她班上的教室窗外向內一望,母子倆當場傻眼──沒想到,教室也
可以這麼漂亮!看到教室內滿是花花草草與有趣的東西,起初還以為走錯
教室來到幼稚園了,經確定無誤後,見新環境的氣氛如此溫馨,一路上,
母子倆是笑著回去的。

學習有趣
所有孩子愛上學


呂美雲覺得靜思語教學是教學軟體中,要讓靜思語教學流暢,良好的班級
經營是必要條件。從十五、六年的教書生涯中,她發現許多學生寧願被外
界的聲光媒體所吸引,也不願意專心在書本上,而這其實不該一昧地責備
學生,如果老師的授課內容確實枯燥乏味,自然無法引起學生的讀書興趣


「當我的學生挺忙的,什麼時間要做什麼事,怎樣的課程有怎樣的遊戲配
合……,但是,他們都會從中得到肯定。」為了讓學生從做中學習,呂美
雲設計了一套完善的遊戲規則,學生以誠正信實的態度悠遊其中,樂此不
疲!

首先,除了傳統既有的班長、學藝股長等幹部之外,她還賦予班上每位孩
子如窗戶長、抹布長、禮貌長、回家長、上課長、燈長、環保長等一個專
責的職位,大家各司其職,毫不含糊。

每天,學生進入教室後,在由樂長負責播放的悠揚音樂聲中,開始一天的
學習。呂美雲給予學生的學習方式是活潑多元的,如在國語課程上,她發
明了「成語高手」、「師生競賽」等二十幾種玩法,讓學生從遊戲中識字
、背誦,較不易忘記。

還有,放置在教室前方的那台電視,發揮的功能可更大了!由於小朋友容
易被影像所吸引,上自然課時,呂美雲便在電視上放映自然昆蟲的影片,
讓學生印象深刻;特別是大愛電視台成立後,當呂美雲進行靜思語好話教
學,闡述靜思好話的意義時,慈濟世界裡的真人真事影片,正好成為最有
說服力的輔助工具。

此外,她利用不開晨會的早上及課餘時間開設心靈課程,如「開心箱」(
由學生上台做好人好事分享,彼此讚美)與「甜甜圈」(老師藉故事、圖
片、影片傳達人間美善)來肯定每一位孩子,幾乎一天的學習都在遊戲中
過。這樣的學習方惑,讓孩子每天早上不但不賴床,還興高采烈地來上學
呢!

授課創新
智慧財產不私藏


為了達到學習效,呂美雲年年創新教學方式,從口訣、歌、曲故事到所謂
的「天生大贏家」、「聰明孩子王」等令人驚奇的遊戲名稱。不禁令人驚
歎:呂美雲如何能想到這麼多有趣的點子,甚至,不同的年級還有不同的
玩法?

終歸一句話,還是靠「用心」。在設計遊戲前,呂美雲總是先想好要達到
的教學目標,再隨時捕捉靈光乍現的一刻,或汲取綜藝節目的遊戲規則,
與教學內容相融合後,一個新點子便產生了。

無論是剛睡醒或走在路上,周遭生活觸目所及的事物,都會讓呂美雲聯想
將它們運用到教學上的可行性,她笑著說:「因為我還得在教聯會裡分享
教學心得,所以非得逼著自己進步不可!」

呂美雲所發明的各種創意教學,不但成為教聯會中大家學習的典範,許多
他校的老師也常常借她的創意運用在教學上,有同事開玩笑要她去申請專
利,她卻認為「小人物沒有什麼智慧財產權」,如果大家認為是好的,她
當然樂於與大家分享。

重EQ啟發
教學獲家長肯定


孩子到一個陌生的學習環境,如何適應,一直是多數父母所擔心的。所以
每逢新學年開始,呂美雲都會召開家長會,並寄上歡迎信函給家長,作為
彼此溝通了解的第一步,也讓家長安心。平日,她也不定期給家長一些剪
貼的文章或親子作業,希望由老師、家長與學生一齊來完成預定的教育目
標,而非僅學生單方向的學習。

呂美雲的靜思語教學最大的成效在於激發學生的創意與行動力,以及培養
學生的自動自發能力。班上一位何姓家長表示,自己的孩子智商相當高,
生活能力卻幾近於零,日常穿衣、吃飯都要人幫忙,個性相當自我,在轉
入呂美雲的班級後,她重EQ甚於IQ的教學方式,啟發了孩子的生活能
力與合群觀念,作父母的也相當喜悅。

還有一位廖姓家長表示,自己的孩子十分內向害羞,有一次與孩子閒談時
,孩子忽然哭著說不喜歡上課,因為要說話還要發表自己的心得,她無法
放得開。沒想到過了一段時日,發現孩子不再賴床,甚至還很興奮地告訴
她最近換了一個很好的位子,舉手發表意見,老師都會看到。這樣的改變
,讓家長對呂美雲的教學十分有信心。

傾囊分享
帶動同事互動熱誠


捨得分享的她,總不斷地帶書與錄音帶到學校與大家結緣,在教學上一有
創新的點子,也立即提供給同事參考,無形中激發了彼此的教學熱誠,也
切磋出更佳的教學品質。

廖老師說,呂美雲這種恨不得將自己最好的東西傾囊給大家的態度,讓每
位老師都跨出了自己班級的界線,彼此分享教學資料。

甫到這所學校任職的訓導主任林光宏則表示,相當驚訝於這群老師的同事
情誼,沒想到在這個角落裡有這麼多熱衷教育的老師,努力在做開放教育
,而不光只是嘴巴上說說而已,常常,他們連下班後也聚會討論新的教學
遊戲,挺難得的。

所以,不只是呂美雲自己的班級經營得相當有特色,其他老師也發展出各
自的教學特色與教室文化,並將自己的教學心得與鄰近學校的老師分享。

呂美雲曾經訝異於一句話:「這個社會如果不夠好,是因為好人不夠多。
」現在細細想來,她醒悟到──一隻手可以牽起好幾隻手,如果老師好,
就可以牽起更多的手與更多的家庭。

一分鐘關懷

走進教室,皮包放下後,先走入孩子當中,看看他們在做什麼?而不是先
站在講台上,建立老師的威嚴與距離。

──呂美雲

玩個遊戲

當決定訂立一項班規時,我從不對學生說是要「訂制度」,而是告訴大家
來玩一個遊戲,這樣孩子才不會心生排斥或有壓力。

──呂美雲
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