| 希望工程的工程師 兒童精進班班媽媽 |
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| 《琉璃世界》 | |||
| 她們都不是專家， 但她們都很專心， 肯學願做彌補了專業上的不足， 言行合一，與孩子同成長。 ◎撰文／馮燕珠 有人說，當媽媽難，當慈濟的班媽媽更難！ 兒童精進班被譽為慈濟的希望工程，而班媽媽就是這項工程的工程師。不 過這位工程師不用畫設計圖、不用測量土地，只要有愛心、耐心、愛孩子 就可以了。乍聽之下這個工程師的「執照」似乎不難拿，但事實上可不是 一件容易的事！ 班媽媽的誕生 民國八十年證嚴上人提出「佛法要往下紮根」的呼籲，李阿利、廖芳美、 游素貞於隔年三月便在台中分會成立了慈濟第一個快樂兒童精進班。 李阿利學的是勞工關係，游素貞是忙碌的慈濟委員，廖芳美在台中清水開 幼稚園，草創時期這三個「臭皮匠」，只有廖芳美對兒童教育算是較有經 驗的。 雖然沒有完整兒童教育的學理經驗，但是她們都愛孩子。「就從關心孩子 的生活教育出發吧！」在中區活動組組長林美蘭的協助下，又邀集了其他 同樣愛孩子的婆婆媽媽們，就這樣，第一批「班媽媽」誕生了。 初時，台中兒童班平均八位小朋友就有一位班媽媽照顧。班媽媽主要是負 責每次上課時的報到，在上課中隨時注意孩子的狀況及安全，並配合課程 需要帶動孩子參與活動；下課後，班媽媽就利用「熱線」與孩子聯繫，叮 嚀小朋友下次課的時間和注意事項，也藉這個機會和孩子的家長溝通。 現在台中兒童班的孩子與班媽媽比例已拉近到約３：１；屏東兒童班更是 達到近１：１。這樣「貼身」與「貼心」的照顧，讓每位小朋友都能在安 全、關愛的環境下，接受佛化生活的教育。 肯學願做補不足 成功的父母是高度學習的結果。縱有時間加上經驗的累積，班媽媽仍時常 覺得小朋友愈來愈難「搞定」，因此她們積極地尋求資源，自我充實。從 臨陣磨槍，到現在有系統、有計畫的利用共修時間，請專家學者來上課充 電，學習兒童心理發展、溝通技巧、青少年特質等，當然也不忘時時掌握 志業發展動態，結合慈濟人文精神來教育孩子。 雖然她們都不是「專家」，但是她們都很「專心」，以肯學願做來彌補專 業上的不足；言教與身教合一，在生活中教育孩子，在教育中成長自己。 目前各地的兒童班都有計畫地在培訓班媽媽，以台中兒童班為例，若有意 願者，可以先當見習媽媽，協助上課點名、報到、幫忙照顧小朋友。每兩 位見習媽媽都有一名主媽媽帶領，大約一年的見習時間，再由主媽媽評估 見習媽媽對兒童班的投入程度，包括與孩子的互動關係、用心與否、有無 責任感、是否積極參加共修及訓練課程等，評定合格才能成為正式的班媽 媽。 在培訓班媽媽的過程中，也發現了一個有趣現象──班媽媽似乎也成了慈 濟委員的先修班，以台中為例，兒童班成立六年來，就有一百二十五位班 媽媽發心出任當委員。 與孩子同成長 「在慈濟的所有工作中，兒童班是最輕鬆快樂的。」李阿利表示，佛經講 慈、悲、喜、捨，而在兒童班中看到的盡是孩子成長的喜悅。用愛來看孩 子時，孩子的麻煩會化成智慧；用心來待孩子時，孩子的衝突會化成笑語 。 教育的工作今天不做，明天就會後悔，雖然孩子的改變不是立即的，但他 們的回饋往往很直接。台北兒童班有位年輕的班媽媽，在帶班期間因為懷 孕而中斷了帶班，小朋友們知道了，紛紛打電話給她，童言童語地要「媽 媽」好好靜養、快快回來，讓她聽了好窩心。 目前全台灣有十個兒童班，另外宜蘭、新竹、嘉義也正在積極籌備中。作 為兒童班濫觴的台中兒童班班主任李阿利表示，現在的小朋友很早熟，所 以班媽媽更要樂觀進取，還要有使命感，把每個小孩都當作自己的孩子來 關心、疼愛。 教育孩子是最基礎的淨化工作，上人曾言：「孩子是我們的導師，是我們 學習的對象。」經由與孩子相處，班媽媽們不時腦力激盪、相互激勵，長 久下來，她們已練就出良好的默契及應變能力。而在陪孩子成長的同時， 她們的觀念也同樣在更新、成長，誠如廖芳美媽媽所說：「這是兒童的精 進班，也是媽媽的成長班」。
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