◎撰文／靜原

上人說：「教育是捨，而且是不求回報的大捨。」
這個捨是歡喜的、信任的，當然也是無憂的。

常有人問證嚴上人：「如何能夠號召這麼多人從事志願性的社會服務工作
，不計較時間、利害，且投入得那麼歡喜？又這麼多人要如何組織與管理
？」上人回答：「沒有管理，只是啟發，啟發他的良知，發揮他的良能，
引導他找到人生真正的價值與方向而已。」

生命的價值與意義一經尋獲則難言棄，正如孔子談「仁」是：「君子無終
食之間違仁，造次必於是，顛沛必於是。」人生旅途無論遭遇什麼，都不
能須臾稍離那生命中最重要的內涵：仁者，愛人、助人而已。

上人辦教育什麼都不求，只求教育出學生自愛、愛人，能尊重生命，有生
活品格，也就是培養一種人文的精神。在慈濟的教育志業裡，特別重視人
文教育，期望透過人文的涵養，得以一點一滴喚醒學生去重視分數、物質
、流行、社會狂飆以外的生命內涵。

三分之差

有一年暑假，為了一份慈濟醫學院公費學生成績未達標準，依法規應停止
公費給付的公文，上人問我：「七十二分與七十五分的差別在哪兒？」（
因公費獎助標準是學業成績七十五分以上）

我不假思索地回答：「差三分啊！就沒達到獎助標準。」

上人又定定地問了我一句：「差三分，差在哪裡？七十五分一定比七十二
分好嗎？學生的品格呢？平日待人處事與服務的表現呢？假若只是以分數
來衡量學生的好壞，慈濟辦教育與外界又有什麼不同呢？」

一般人只關心分數、物價指數、股票指數、薪水高低，從個人、家庭、學
校到社會，都只在數據上打轉，所以我們犧牲許多可貴的生活學習與品格
教育。沒有人問生命的價值在哪兒？人生的終極關懷是什麼？

「差三分，差什麼？」一句話如醍醐灌頂突然澆醒了我，原來「分數主義
」真是無所不在，若不是上人的智慧棒喝，慈濟教育所期望投注的人文關
懷，只怕純度要少很多。

教育是捨

孩子的心似大地，種什麼長什麼，上人說：「教育是捨，而且是不求回報
的大捨。」學生在接受慈濟的教育後，仍忍不住要質疑：「我們沒有那麼
好，而上人卻給了這麼多，值得嗎？」

慈濟是辦教育不是投資經濟，不是短期交易，而是長期耕耘，要教育出才
、智、德、慧兼備的學生，來服務社會與人群。這個捨是歡喜的、信任的
，當然也是無憂的。

生活即是教育，人生離不開人群，能在人間開展生命的價值，落實真誠、
美善、尊重、愛與關懷，則能讓生命踏實的安定下來，讓成長有希望的空
間。