◎撰文／彭靜梅
將文意與圖像連結，
強化版面的視覺效果，
插畫志工用心「孵化」每一項創作，
讓讀者在咀嚼文字的同時，
也獲得心靈上的美感經驗。
可曾為一方小小的插圖所吸引，而去閱讀整篇文章？還記得小學課本裏「
看圖說故事」的單元練習，直到現在，恐怕大部分人都還以為文字在替圖
片發言；其實，圖的本身不但畫中有話，更渴望你的傾聽……
每一個孵化的過程，
都是一項對腦力的挑戰。
生長在佛教家庭的潘勁瑞，雖然是家中最晚接觸慈濟的人，卻也不減他和
慈濟的緣分。
民國八十五年，潘勁瑞返回家鄉宜蘭擔任東光國中美術科代理教師期間，
得知《慈濟》月刊徵求插畫志工，擅長美術的他心想：「若能為文章配上
好的插圖，或能使文章更具可看性。」於是主動與編輯接觸，開始月刊插
畫的任務。
「每一次編輯把文章傳來，對我都是一項腦力的挑戰，因為必須用心體會
作者的感受，然後思考用什麼方式表達。不過整個創作如同『孵化』的過
程，非常有趣。」潘勁瑞說，文章中有珍貴的人生歷鍊，從中他也體會不
少。他重視每一件作品，除了將它們視為創作，哪怕只是小小的一張，也
會力求將文意與圖象的藝術性表現出來。
走進潘勁瑞家的頂樓畫室，才知道提供給《慈濟》月刊、《慈濟道侶》的
插畫，原來就是在這樣一個堆滿各種靜物、很藝術的空間下創作出來的。
聽著雨滴打在鐵皮屋頂的響聲，彷彿隔絕了塵囂的嘈雜，將直矗在頂樓的
畫室遺世獨立。
看著貼掛在牆上四週的作品，各式媒材呈現的豐富多樣，顯示主人是位喜
愛思考、富於想像，且擅於利用不同素材的藝術創作者；每當潘勁瑞接獲
《慈濟》月刊或《慈濟道侶》的文稿，總先審慎閱讀內文，體會其中的意
涵，慢慢蘊釀靈感之後才提畫筆。
提到上個月才替月刊「教師節特別報導」所畫的插圖，潘勁瑞說，一開始
他先回想一般人對老師的印象，而後再進行圖案聯想。他舉其中在人物頭
頂畫植物那幅畫為例，說明他欲藉由播種植物及成長的象徵，來代表人類
的智力開發；這樣的構圖無非是要引人入勝，希望將具有新鮮感的想像力
（即虛象），注入一個普遍性的概念（即實象）中，造成虛實掩映的特殊
視界，而達到整合文章和吸引讀者的窺探目的。
總要求有所感之後，才將意念化為具體成品的潘勁瑞，一直很在意創作是
否「言之有物」，惟恐流於無病呻吟，而顯得矯柔造作。因此，他的創作
態度嚴肅，雖然畢業於國內美術系所作風最前衛的國立藝術學院，卻仍執
著於自己的創作理念，不為新潮時髦或反流行等極端藝術風尚所魅惑。
從畫插圖到擔任教職，
都是志工角色的扮演。
擔任慈濟插畫志工，潘勁瑞是經過長時間的蘊釀。
民國八十一年的暑假，就讀國立藝術學院的潘勁瑞正值大五，由於父母的
鼓勵，抱著增加生活體驗的心情，與弟弟勁成一起報名參加慈濟醫院大專
青年志工服務隊。
那次，在醫院看到生、老、病、死的真面目，也了解證嚴上人及常住師父
們悲心濟世的大願，更讓他在長期生活安逸的學涯中，對人生的價值和目
標，有著另一番啟發。
畢業後，潘勁瑞在彰化縣謀得教職，且加入慈濟中區教師聯誼會，接觸許
多熱心投入教學工作的老師，更確立人生方向。彰化三年，當地慈濟人對
潘勁瑞照顧有加，平時有任何活動，總不忘邀約。民國八十五年，在他返
回家鄉宜蘭任教前夕，師兄姊除了為他舉辦歡送茶會，其中兩位師兄甚至
還幫他載了一卡車的家當回家。這一切種種，莫不感動著他，讓他日後更
樂意為慈濟志業貢獻所長。
已取得合格教師資格的潘勁瑞，目前任職東光國中美術資優班教師。雖然
，藝能科教學長久以來不受重視，連帶地擔任該科老師亦有志難伸，但即
便在此劣勢之下，潘勁瑞依舊不改慣有的堅持。
看似原地踏步的他，其實是比別人更往下深厚耕耘。他非常樂於陪伴學生
，目的便在「只要可以讓他成長得更完整！」談及第一年從事教職時，某
次與同事聊天，當年充滿熱情的他似乎被潑了一桶冷水──同事對他說：
「年輕時我也跟你一般滿懷熱情，幾年之後你就會像我這樣了。」
語出，如一記棒喝，卻也更堅定他教學的理想和意志，不只傳授技巧給學
生，還藉著美術課程提升他們審美的能力，以及融入「人格教育」。
潘勁瑞所扮演的志工角色，不僅在繪畫慈濟刊物插圖而已，甚至可說延伸
至教職，以本身的藝術修養薰陶學生的人格胚胎。他將過去在慈濟中區教
師聯誼會所習得的靜思語教學融入美術課，他說：「美術除了要有好的表
現技巧，心靈上的美感經驗更是重要。」譬如「感恩、知足、善解、包容
」這些人格修養上的好習慣，都對美術學習有正面的影響。
另外，帶著學生參與公益活動，如骨髓捐贈義賣會、舉辦跳蚤市場，以及
美術班學生參與現場義畫等等，讓教學從教室走到戶外，美術課由畫紙步
入實際的愛心行動。除外，學生平時也自動發起「日捐一元」的善行；而
身為老師也以慈濟刊物上的好文章與學生分享，讓孩子的生命有多層次的
感受。
創作只是生命中的一小部分，
生命整體才是最大的創作。
「有機會因為你的一點付出，而帶給他人好處，這是生命中一件美好的事
。」潘勁瑞在付出的同時獲得許多樂趣，也大概是這個誘因，讓他能無怨
無悔地以美術教師的專業，繼續扮演「插畫」志工的附屬角色。
一個人要能安於平淡，且默默的付出，做一些鮮為人知甚或不被重視的事
，的確需要相當的堅持和忍受寂寞的毅力，才不致因外力的影響而自我懷
疑、後繼無力。潘勁瑞說：「創作只是生命中的一小部分，生命整體才是
最大的創作；我用圖像表達生命，聯繫生命的角色與段落。因此不管是志
工、教師，或是創作者的角色，同樣都是美好的創作。」
由此可見，志工頭銜已不再是潘勁瑞的分身，而是早已安住其生命軸心裏
的本尊。 |
