◎撰文／蔡懿郁
銘秋臉上的冰霜漸漸溶化，
傲然冷漠的表情也綻放了燦爛的笑容，
聯絡簿上不再純是「別人的文字」，
已有她內心的對話。
「銘秋，最近有什麼煩心事嗎？要不要告訴老師？」
「銘秋，妳笑起來挺可愛的，平常多笑笑，保持那分愉悅，多討人喜歡…
…」
「銘秋，妳能力不錯喲！這學期代收班上的各項費用，又快又負責，做得
這麼好，真謝謝妳！」
每看到銘秋的笑容，我的心就釋然許多。
執意獨行
初識銘秋──一個整天繃著臉、不苟言笑、冷漠傲然的女孩。她甚少說話
，默然獨行於同儕間；對喜歡的科目或老師，讀得很好，會主動去接近老
師；對不喜歡的科目，則放棄或不加理會。剛開始與她談話，除了搖頭、
點頭外，倔傲冷漠的有點酷，實在令人想放棄。
發下《靜思語教學範例》，告訴孩子們如何來讀寫與應用……。那天晚上
，有位家長來電：「老師，妳上課是不是在傳教？不然為何孩子帶回來的
書，是含有宗教色彩的……」口氣很不以為然，氣勢很盛。我愣住了，問
清楚是哪位家長，原來是銘秋的爸爸。
我耐著性子告訴他：「尹爸爸，這本書是一位國中老師發心，搜集最切合
孩子們的故事或短文，配合雋永的靜思語集結而成，對孩子的啟示很大，
內容並不限於佛教徒才可用啊！」於是我請他詳細研讀後，再與我聯絡分
享。
以愛對話
這通電話給我三個訊息──一是孩子與家人還能溝通；二是家長也關心孩
子，只是態度上很嚴苛；三是她家信仰天主教。
偶爾我會找機會與銘秋閒搭：「妳很幸福耶！爸爸媽媽那麼關心妳，妳應
該很快樂呀，怎麼都不笑呢？妳笑起來不知有多美呢！不信回去照鏡子看
看……妳們家信天主，常不常上教堂……」類此觀機逗教的關懷，漸漸融
化了銘秋臉上的冰霜。
在幾次與尹媽媽通話中，發現銘秋對爸爸的積怨很深，常用沈默來抗議，
倔傲的脾氣就這樣從小到大、從家庭到學校，跟父親抗爭著。
我也在課程中告訴孩子們：「慈悲與愛，是不分宗教、不分國籍。」
我敘述自己也曾在靜思精舍中，聽聞過精舍師父與修女誦佛經及玫瑰經的
和諧殊勝天籟；談到慈濟的緣起，上人與三位修女的故事；也談及在醫院
當志工時，跟著天主教徒念「哈利路亞」的趣事；慈濟人與基督教的長老
、牧師共同關懷賑災時，同聲合唱的天使之音是那麼美……
於是，我的靜思語教學安然落實，也不再擔心家長的誤解。慢慢地，我發
現銘秋不再當獨行俠，午餐時刻也會跟別人一起有說有笑地吃飯。
「綁架」事件
日子在微笑中揮灑，不經意間，意想不到的事發生了──
一向不曾缺課的銘秋，這天早晨位子上空著。通知家長沒多久，銘秋的媽
媽、姊姊著急地趕來：「早上明明背著書包出門……」愈想愈心驚。言談
間才知道，銘秋的爸爸最近脾氣又犯了，家裏氣氛不是很好。
十一點多，學生來告訴我：「銘秋回來了！她說被人綁架，身上有很多傷
痕。」孩子天真地描述著。我火速趕上樓，來到教室，學生已圍著淚痕斑
斑的銘秋，只見她驚懼中帶點鎮定，一如她的沈默。
我拍拍她的肩，檢視她身上的傷──僅限於手臂、手腕與小腿，似用美工
刀畫下的深深淺淺的血紋路……。聽完她的「綁架」經過，我納悶許久，
最後決定先安慰再說。銘秋的媽媽、姊姊心疼地要帶她去醫院，她執意不
肯，只求不要讓爸爸知道。
看在眼裏，痛在心裏，好在不是真綁架。等情緒平復些，我請她來，把我
看到的破綻與疑點提出詢問。剛開始，她強烈地否認，然後沈默以待……
當談起請家人來時，她哭了，啜泣聲中娓娓道出父母的失和，以及父親的
嚴苛讓她痛苦與掙扎、不想來上學，離家後在街上遊蕩幾個鐘頭，想回來
又怕被責罰，於是……
經過這次有驚無險的「轟動」事件後，我沒有懲罰她，而是善解與包容。
針對事件發生的前因後果，一一提出來與她檢討，並適時開導她對父母的
關心，尤其要敬愛。
不知從何開始，銘秋的聯絡簿不再純是「別人的文字」，已有她內心的對
話，對周遭的事物、對同學也開始有反應與關懷。這學期銘秋擔任班上的
總務，條條帳目有條不紊，迅速又盡責──銘秋真的是蛻變了。 |
