慈濟傳播人文志業基金會




慈濟月刊第575期
2014-10-25
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人文志業首頁 / 慈濟月刊 / 第575期
  【主題報導】慈濟教育25年 先成人後成才
企畫/黃秀花、葉子豪

(攝影/顏霖沼)

今年,慈濟技術學院創校二十五周年,慈濟大學二十周年,
其中所培育的醫護人才,有超過三成在偏遠地區服務,
改善了臺灣東西部醫療失衡的狀況。

在服務中學習,是慈濟教育志業體的傳統與特色,
美好的利他特質陪伴每屆學子走出校園,
不僅為職場專業加分,也為自己經營出有價值的人生。

引磬一響,慈濟大學師生與慈濟志工,遵循靜思精舍常住師父的引領,向解剖檯上的大體捐贈者合掌一拜,晚輩家屬則下跪頂禮,眾人以禮敬諸佛菩薩的儀軌向「無語良師」表達敬意。

在場的醫學系、學士後中醫系學生都知道,這個學期,他們將在哪一位老師的身上學習;家屬們也知道,是哪幾位同學,將在自己親人身上,細究人體奧妙。

在大體解剖教學無語良師啟用儀式中,校方將無語良師們的名字、事略及生前留影,放映在大講堂銀幕上,提醒志為人醫的學子們,勿因一時考場得意或親友稱許而驕慢,當感恩所有護持的人,精進課業、學習謙卑。

二度就讀醫學院的學士後中醫系學生陳明新,表達了對大體捐贈者的尊崇,「我的第一位老師是無名屍,我不知道他的生平,不認識他的家人。但鄭義正老師就像一位慈祥的父親,安詳地躺在解剖檯上,好像在跟我們說話。」醫學系陳宗鷹主任則勉勵:「希望醫學生們都能記得老師的期待,用心學習專業課程及每位老師的生命故事。」

自一九九四年,慈濟大學前身——慈濟醫學院創校開學至今,於往生後捐出遺體供大體解剖教學及模擬手術使用的無語良師,已近六百人,簽署大體捐贈同意書者則超過三萬五千人。以身示教者中,有桃李滿天下的教授、鞠躬盡瘁的良醫,也有書讀不多但通達事理的草根志工。萬千善士的護持,反映了社會對慈濟教育的高度肯定,而教育志業體各校的表現,亦不負眾望。

純淨花蓮 醫護搖籃

一九八六年,東部最大,設備最完善的花蓮慈濟醫院啟業,硬體設施堅若磐石,但關乎醫療品質、病人生命的醫護人才,卻有青黃不接的隱憂,證嚴上人決定興辦護專、醫學院。一九八七年,慈濟向教育部申請設立「佛教慈濟護理專科學校」,百年樹人的教育志業由此萌發。

上人希望護專能改善花東地區原住民少女升學、就業問題,也充實護理人力;除了因應迫切的良醫、良護需求外,上人也期許慈濟的學校能以「尊重生命、肯定人性」為宗旨,以「品德教育、生活教育、全人教育」為目標,成為專業與人文並重的典範學府。

一九八九年,慈濟護專開學,那一年臺灣的大學及獨立學院總計有四十一所,專科學校多達七十五所;及至一九九四年,慈濟醫學院創校時,全臺大學學士班人數更已突破三十萬人。

兩所慈濟院校的加入,對高等教育的數量並沒有舉足輕重的影響;但是在人才養成方面,卻因整合了慈濟資源、佛教人文精神,以及花蓮清淨自然的「境教」,而顯得與眾不同。

曾任慈濟護專人文室主任、慈大主任祕書的洪素貞老師表示:「當時我們就已經提倡人文、生活教育。認為學生要把規矩學好,尤其花蓮那麼遠,家長把孩子送來這裏,本來父母要做的家庭教育,學校也要某種程度承擔起來;然後是生命教育,那更不只是專業、職業的問題。」

當時,護專推動環保、服務教育、人文課程,曾被視為「異類」。「但上人一開始就看到,教育的本質是『人』,一定要先把人的品格教好——醫師要先做好人才能做一個好的醫師,老師也要先是一個好人,然後才是一個好老師。」洪素貞重申了上人先成「人」後成「才」的教育次第。

慈濟技術學院為慈濟教育志業第一所學校,創校二十五年來,不僅培育護理新血,也為花東地區在職的護理人員,提供就近進修管道,對東部醫護品質之提升有一定貢獻。(相片提供/慈濟花蓮本會)

被愛 然後學習愛人

慈濟興學之初,正值臺灣解除戒嚴,社會民主化的轉型期,當時的教育改革思潮,也是希望學校教育趨於自由、開放、多元、去管制化。影響所及,教科書從以往只此一家的國立編譯館版本,改為一綱多本;以往被視為理所當然的管教措施,如髮禁、體罰受到強烈質疑,甚至被明令禁止。

對比九○年代興起的教育改革思潮,慈濟仍堅守「教之以禮,育之以德」的信念及作為。對不喜歡被拘束的人來說,讀慈濟學校不僅課業要求高,也必須適應校內穿制服、吃素、門禁等嚴格的生活規矩;但對喜歡與人互動,具有服務熱忱的學生來說,慈濟環境有著最好的境教。

為幫助學生適應離家在外求學生活、培養良好品格,慈濟首創「懿德母姊會」,結合慈濟志工、校內各班導師、諮商中心專業人員的三軌輔導機制,將志工的人品典範、良知良能引入校園。慈濟護專第一屆畢業生蔡碧雀,即分享了在學期間接受慈濟志工關懷,以及當志工服務他人的美好經驗。

「懿德媽媽將我們視如己出,有人每個月遠從臺北來,有人住花蓮就帶我們回家包水餃,讓異鄉學子感受滿滿的愛。我們每月一次到水源國小,輔導原住民小朋友做功課。雖然部落生活條件差,但孩子們樂觀天性、黝黑的笑臉、活潑的身影,成為我最美好的回憶。」

創校二十五年,服務學習已然成為慈濟技術學院的傳統,據校方統計,目前全校學生不到三千人,可是一年累積下來的服務學習總時數卻高達六萬到七萬小時。校齡二十年的慈濟大學亦不遑多讓,校長王本榮約略估算:「我們學校有三千多位學生,每年參與服務學習超過六千人次,而接受他們志願服務的人次接近四萬。」

為感恩大體捐贈者獻身醫療教育,慈濟大學自一九九六年起,舉行禮敬追思儀式,不僅讓「無語良師」及其家屬獲得應有的尊崇,也以此敦促受教的醫學生及醫師,當尊重生命,以謙卑柔和的態度對待病患。(攝影/許榮輝)

在服務中看見需要

嚴謹的要求、略顯「保守」的規範、付出無所求的服務學習,究竟能造就什麼樣的能力?學生參與校外活動的紀錄可為具體解答。

二○一一年,行政院青輔會舉辦青年政策研發競賽,慈濟技術學院學生組成「黃金追夢團之福利安國隊」,提出「社區保健志工深耕計畫」參與角逐,參賽者跟隨東區慈濟人醫會義診團隊,深入花東偏遠地區,在幫助弱勢民眾的同時,收集疾病資訊、分析公衛問題。

「黃金追夢團」研究後發現,偏遠地區醫事人力不足,部分地區的衛教有賴志工,但大學生志工會畢業離開,本地的志工則缺乏撰寫計畫申請經費的能力,致使衛教成效不彰,甚至面臨停擺。

因應難題,學生團隊建議,由署立醫院、社區發展協會及村里長共同承擔志工培訓工作,號召社區青年、退休人員及家庭婦女加入,成立可永續運作的志工團隊。並善用網路無遠弗屆的優勢,設立「社區衛生保健知識提升網站」,將志工培訓課程、衛生保健、疾病防治等訊息放在網站上,並加入諮詢、發表意見之平臺,以增進民眾健康知識。

經過長達一年的服務與研究,「黃金追夢團」的努力獲得肯定。「競賽結果,五十五個參賽團隊錄取十組,可以當面向總統提出建言。我們是獲選團隊中唯一來自技職體系的。」當時代表獲勝團隊,向總統報告的醫管系畢業生鄒欣縈回憶道。

 

上圖‥慈濟技術學院學生組隊參加青年政策研發競賽,藉由參與慈濟人醫會義診,發現偏鄉公衛問題,其研究報告獲選全國前十名。(相片提供/鄒欣縈)

 

 

 

 

下圖‥慈大醫資所畢業生劉諭聰(中)任職電腦公司軟體開發部門,除與同事分享新知廣結善緣之外,也當慈濟志工服務社會。(相片提供/劉諭聰)

 

讓科技研發更符合人性

服務弱勢發現問題,用心研究對策,讓慈濟技術學院「黃金追夢團」受到肯定;而慈濟大學學生也藉由關懷他人,找到創作研發的盲點,避免「閉門造車」的缺失。

慈大醫學資訊研究所畢業生劉諭聰,在學時跟隨遠距照護實驗室的鄭仁亮副教授學習,研究如何在老人安養院中設置「無線射頻識別系統」,希望透過自動化的感測,來蒐集老人日常作息的資訊,以確保受照顧者的健康與安全。劉諭聰解說:「假如某段時間裏,長輩應該待在房間,卻獨自到頂樓陽臺活動,系統藉由分析過往的生活習慣發現異常,就會通知護理人員注意。」

為了解老人的行為模式與需求,讓研究更加精準,他多次利用假日前往東區老人之家與長者們攀談互動,推他們出去曬太陽。一開始,老人家不太搭理陌生的他,但一週、兩週、三週不間斷地關懷問候,長者們不僅打開心門,還與他分享生活智慧。「阿嬤不僅憑著從前的捕魚經驗,教導我分辨漁網的類型,甚至視我如孫;有一次拿出鳳梨罐頭打開後,竟將第一片遞給了我。」

以志願服務深耕心田,劉諭聰與東區老人之家的長者們結了好緣,也發現以當時的技術而言,系統若要在安養院發揮功能,使用者必須隨身佩戴感應晶片,但老人家不喜歡「貼標籤」的感覺,不願意受到系統監控,因此這套系統在安養院的可行性不高。

劉諭聰還是持續研究,最後以同樣的技術,開發出「運動促進系統」——研究團隊在慈大操場、游泳池等運動場館設置感測器,師生們只要在運動或測量體重時戴上晶片,經感應後就可記錄相關數據,用以分析運動量,作為鍛鍊身體、維持健康的參考。同樣的技術,不同的運用,志願服務的經驗與教訓,讓科技的研發運用,更為切合需求,符合人性。

劉諭聰就讀慈大醫資所期間,除了作研究、當志工,也參加學校的交流團前往印尼參訪,走過「見苦知福」的旅程之後,他在畢業後接受培訓成為慈誠隊員,也在職場上廣結善緣,自利利他。

「同事不是對手,而是戰友。因此,我十分樂意將參與研討會的經驗整理成心得,分享給沒有參加的同事,讓他們也能有所收穫;技術亦然。分享是我在資訊領域裏,始終重視的一環。」劉諭聰說。

(左圖)慈濟教育重視專業與人文,許多企業主也歡迎慈濟學子前往實習。
(相片提供/大愛感恩科技公司)

(右圖)整合慈濟既有的志工資源,慈濟教育志業體積極推動服務學習;時至今日,當志工、服務別人,已成各級慈濟學校之傳統。(相片提供/慈濟花蓮本會)

 

  

修練品格與專業

經過二十五年的耕耘,慈濟院校畢業的良醫與良護,已然成為慈濟醫療志業體的骨幹。根據花蓮慈濟醫院的統計,院內醫師有三至四成是慈濟大學的畢業校友,他們大多數家在西部,且學業成績名列前茅,畢業之後安住人稱「後山」的花蓮行醫。

對此,慈大校長王本榮語帶欣慰地說:「慈大醫護科系對社會最大的貢獻,是改變臺灣東西部醫療嚴重失衡的狀態。」

而隨著科系日趨多元化,慈大、慈技也培養出許多醫療領域以外的人才,校友們不僅在慈濟所屬的慈善事業基金會、人文傳播媒體、中小學等志業體發揮良能,也被一般企業看重。

人力銀行於二○一三年五月公布的大學就業率排行中,慈濟大學以百分之七十一點五的百分比,勇奪一般體系私立大學冠軍,慈濟技術學院則以百分之七十點八的成績,居技職體系私立大學亞軍。不少實業家在與兩校進行產學合作時,就開始向優秀的實習生招手。

大愛感恩科技公司執行董事李鼎銘表示,慈濟人所經營的事業體,喜歡任用慈濟學校的學生,是因為他們在校時已經過人文的薰陶,具備一定素養,「最重要是使命感、責任心、積極度。如果你有這些優點,就勇敢來投你的履歷!」

認真、負責、謙遜,願意比別人多做一點、少計較一些,是慈大與慈濟技術學院畢業生為人所稱道的特質;但,也曾有人擔心——慈濟把學生教得太「乖」了,如何與人競爭?特別是近年來中國大陸、韓國快速崛起,年輕世代所面對的是全球化的職場,挑戰更為嚴峻。

王本榮表示,慈濟學生的「乖」,不是表面無條件的順從,而是一種紀律。「乖,加上兩個翅膀,就變成乘風破浪的乘。你要有好的品德和專業,而且思辨能力很重要,要以『理』服人而不是以『力』服人。」

王本榮說,人文課程、慈誠懿德爸媽、大體老師,給學生很多潛移默化,比較容易和別人合作,相較於爭強好勝、相對於以力服人,更容易得到認同。身為小兒專科醫師的他也提醒學生:「少計較、少比較、不要貪圖睡覺,不要大呼小叫,不要當宅男把自己關在地窖,要謙恭受教。要做到沒有那麼困難,但是你做得到,大家一定是非常喜歡你。這是短空長多——也許在短期競爭中你吃虧,但是你長久的努力,大家看得到。」

在慈濟技術學院、慈濟大學兩校任教超過二十年的洪素貞也認為,受過人文教育薰陶的慈濟畢業生,在功利當頭的時候,會比別人多一點省思、多一分戒慎。她記得有位畢業生進入職場後,被某大廣告公司列為挖角對象,很有機會獲得更高的薪資、分配預算的權力,名利雙收。

「誘惑很大,要不要接受?是否會成為過去自己認為不好的人?他會停下來想一想。」洪素貞認為,人生路上最怕的是沒有停下來靜思,學生會在重要時刻多想一想,就是慈濟教育良能的發揮:「就那五秒鐘、十秒鐘的思維,能稍微停下來,可能傷人傷己的事情就不會發生。」

王本榮則比喻:專業能力不足,就像蒼蠅困在玻璃窗前,雖然外面一片光明,卻怎麼也飛不出去;專業能力夠但品格不好,就像一隻小小鳥,怎麼飛也飛不高。唯有具足良好品格與專業能力,方能如蒼鷹一般翱翔。

誠如證嚴上人在公元兩千年,慈濟中小學創校,教育完全化的紀念碑銘所言:「真理不因時遷而廢,理想不因勢改而頹。教化當戒立異,興學慎防爭奇。」面對日新月異的科技發展,慈濟教育事業的硬體設備與時俱進,但顧好作人的根本,先成「人」後成「才」的教育次第,卻是二十五年來守之不動的堅持,這也正是慈濟教育哲學歷久彌新,慈濟培養的人才得以發揮濟世良能,優遊海闊天空的關鍵所在。

 

一九九四年慈濟醫學院創校,證嚴上人與首任校長李明亮一同揭碑;初期僅有醫學、公衛、醫技三系以及護理研究所,學生總數不到兩百人。二十年來培養出的良醫,已成慈濟醫療志業體的骨幹,也嘉惠了臺灣的偏鄉醫療網。(相片提供/慈濟花蓮本會)

★慈濟教育志業簡介

撰文‧葉子豪

 

慈濟教育志業始自一九八九年慈濟護理專科學校創校,並於一九九九年改制為慈濟技術學院,至今已屆滿二十五年。期間歷經一九九四年創立慈濟醫學院,二○○○年升格慈濟大學、同年創設慈濟中學及慈濟小學,已成為具足從幼兒園至博士班各類教育學制之「完全教育體系」。

分屬於高等教育的慈濟大學與技職教育的慈濟技術學院,都是為培育醫護人才所創設。目前慈濟技術學院設有護理科、護理系、醫學放射、醫務、資訊科技等類管理系,以及放射醫學科學研究所碩士班。慈濟大學則設有醫學院、生命科學院、人文社會學育院、教育傳播學院、以及獲准增設之永續發展學院,計十五學系和十七種研究所。

在中小學部分,目前有慈濟大學附屬高級中學,和臺南市私立慈濟高級中學,兩校均為設置小學、國中、高中之完全中學,其中慈大附中並設有幼兒園。證嚴上人慈示:「幼教到小學,不只要讓孩子懂得用功讀書,還要尊師有禮貌,懂得自理生活並幫忙家事。及至中學,要讓孩子學會承擔,不需依賴父母,於生活中自我負責。」因此兩校除教導基礎學科,也將品格、生命、環保、服務教育落實於生活中。

除了臺灣,慈濟也於泰國興辦清邁慈濟學校,援用臺灣慈濟中小學之教育理念及作法,並與當地熱門的華文教學結合。

學校教育之外,慈濟教育志業也擴及社教及社團,除慈濟大學於各縣市慈濟會所廣設社會教育推廣中心外,各公私立大專院校的慈濟大專青年聯誼會,各地區之慈濟教師聯誼會、大愛媽媽、慈少班、慈幼班,皆為慈濟教育志業之一環。

 

參考資料︰

1.慈濟大學校園日誌〈一○三學年度大體解剖學無語良師啟用典禮〉 

2.《準備好就有風景--從職場看慈濟教育軟實力》慈濟人文志業中心,二○一四年十月出版

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