教育像是「燒柴」，

老師是「火種」，學生是「柴火」，

柴火亮了能自照，也能照人，薪火相傳。

教育像是「燒柴」一樣，老師是「火種」，學生是「柴火」。老師點燃了這柴火，柴火著了能自燃，也能帶動其他柴火的燃燒。這柴火亮了能自照，也能照人。教育原來就是這樣的交相互燃、交光互網的過程，所以我們常用「薪火相傳」來比喻；說真的，這比喻既妥貼、傳神，而且是極為適當的。

柴火中有的不只不易燃，還溼漉漉的，硬邦邦的；這時，老師使出渾身解數，將所有的火種都燃盡了，這些等待燃燒的柴火還是一點起色都不可能。但是，如果投入熊熊火炬的柴堆中，他竟也就跟著燃燒起來了，而且能大放光芒，增生熱能。這樣的光與熱，令人興奮。

幾年前，我還在臺灣師範大學任教，北部某大學要我也去為他們開一門碩士班的課程。我極忙碌，但老友相邀，推辭不得。後來，他要他們學校的研究生直接參與到我在臺灣師範大學的博碩士課程裏。

兩校研究生程度有異，起先真還有些扞格，後來卻出奇得好。程度好的學生，像是極容易燃燒的柴火，做為老師的我，輕輕點燃火種，就燒得旺烈極了，這氛圍也感染了、拓開來了，原先那些程度稍差，甚至更差的，就在學長姊的氛圍帶動下，努力投入，學習力大大提高起來。

後來，這學校政策變了，停止來臺灣師範大學合班上課，我因老友相勸，到校繼續教一學期。結果大大出乎我的意料之外，任憑我這當老師的，火種燃燒殆盡，這堆柴火還是點不燃，即使勉強點燃了，不小心，風一吹，很快又熄了。我看修課的同學雖然很努力，但徒勞無功，真的很痛苦，我這做為老師的，其實更為痛苦。

真的，教育像點燃柴火一樣，需要有些容易點燃的柴火為基礎，才能星星之火，足以燎原，教育的薪火相傳才為可能。否則火種盡了，老師毀了，學生還是不能有所成的。記得：添些乾燥而易燃燒的柴，一切會改變的。