◆1‧30《農正月‧初八》

〔靜思小語〕以至誠之心教育，與學生交心，教學自能入心。

志為人師，用愛教育

「志為人師，足以經緯——就像織布要由橫向與縱向的線路交織而成，教育工作者除了向學生傳達古聖先賢道理，也要使道理能普遍應用於現代社會。用愛教育，足以傳心——老師以無私大愛傳道，自能與學生交心，使之感受用心。」

早會時間，上人透過視訊連線，向在花蓮靜思堂參與「慈濟人文教育研習營」的校長、老師們，傳達對於教育的深切期待。

「每位孩子來自不同家庭，有不同的生活習性，老師須『觀機逗教』，應其根機設教；若師長們以至誠之心教育，自能與學生心靈相契，其教學足以啟發、契合學生根機，所傳之道才能入學生的心。」

受大環境影響，有些孩子行為偏差、品行惡劣，師長苦無良方導正其言行，上人教示「悲母智師，足以教弊」——�老師心如慈母心，要讓學生感受到如父母般的關愛，才能與之交心，使其聽從教導；「要提起菩薩智慧，引導行為偏差的學生回歸正向，使教育的範圍不只在課堂上、學校裏，還能影響社會人群。」

上人述說臺灣教聯會老師創立「靜思語教學」，經由全球慈濟人帶回居住地落實，其中，馬來西亞慈濟人推動靜思語好話入校園，已有令人讚歎的教育成果。

擁有二十多年教學經驗的黃麗根老師，受到慈濟老師的熱情與使命感動，回國後即在班上運用靜思語教學。當時班上有一個女孩，因父母離異，母親求好心切，採打罵教育，導致孩子脾氣暴躁、成績低落，曾當著老師的面摔桌子。麗根老師用靜思語「生氣是拿別人的過錯來懲罰自己」循循善誘，女孩感受到老師的愛，慢慢調伏脾氣，課業也跟著進步，畢業還獲頒「好兒童獎」。

上人肯定麗根老師掌握了教育竅門，讓孩子感受到關懷、疼惜與勉勵，改變習氣。「志為人師，她用愛教育而與學生交心，並應孩子的根機使之接受教育；這分傳道、授業、解惑的精神與行動，足為楷模。」

上人勉眾，若人人也能做到「悲母智師」，運用方法教育自己的孩子，也引導別人的孩子，即能救拔社會人間的弊病。

行善造福，福中之福

北區慈友會成員向上人拜年，上人分享過年期間，透過視訊看到海內外三十多個慈濟據點的志工虔誠拜年，無論地理遠近、無分白天黑夜，慈濟法親即時傳達祝福，彼此心靈貼合無距離。

「感恩在此大時代，借重科技，能和身處世界各地的慈濟人即時互動回應。大時代需明大是非，雖然科技發達，若沒有善加把握與運用，心念一偏，也可能為禍天下。然若能善加利用科技，也能傳遞溫暖，帶動正知正行。」

「臺灣雖然面積小，但是愛心善念密集；去年推動《法譬如水》共修，在各社區引導會眾大懺悔、持齋戒、入經藏，許多人長期茹素、守護身口意，感得天候調順平安。」上人教眾感恩過去的平安，且持續虔誠齋戒，用愛付出、造福。

「天下苦難人多，平安的人要集中力量，『粒米成籮，滴水成河』，在不影響生活的情況下，每天節省少許生活用度，積少成多，捐款助人。」

上人殷勉，身在慈濟發祥地，須要把握因緣修福增慧；「見天下苦難，要懂得知福、惜福、再造福，提起悲憫心關懷、幫助天下苦難人；有福之人更要行善造福，才能成就『福中之福』的人生。」