▲隨師行記
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什麼是愛?什麼是寵?大家展開熱烈討論
◎善慧書苑
◆一九九一年一月十八日


上午,靜淇師姐帶省府人事處副處長陳武雄入精舍參觀,陳先生今日來花
蓮開會,順道參訪;靜淇師姐不忘敬師之禮,返鄉必入精舍拜見上人。

近中午,護專張校長暨二位副總執行長相偕入精舍。張校長為二專畢業生
學士服及合唱團制服之事,禮請上人定奪,上人面允,但款式要再加以設
計,要能代表慈濟之形象。

下午三點,上人、德融師、德宣師、德恂師等一行至護專列席參加護專行
政會議。

會中提及學生守則的獎懲規定,源於學生們一向敬愛,且膩稱為「爸爸」
的教官,因某生公然言出不遜冒犯教官,為維護校規尊嚴,教官決定以記
小過以示懲戒。但導師顧及該生畢業在即,對未來就業會有影響,希望給
予改過之機會,並且提出該生之所以如此,是由於家庭背景的關係。

與會的老師們,凡與該生接觸過者,都曾給予輔導,希望她不要因環境而
影響心境,否則會自毀前途。足見護專老師們的苦心,教育之不易。

最後表決通過維持原議──記小過以彰校規。就事實而言,處分僅是就事
而論,並非以此判定人格,上人常言:「愛而不是寵」,愛的是人人性本
善;「不寵」則是要明是非,行於正,才能與眾和合,立身處世。處分確
實是治標,但為了維護紀律,就必須予以導正。「人」與「事」是應該用
智慧去辨別的。

林碧玉師於會中引述一則感人的故事,取材於「天下雜誌」──談「人才
與國力」。故事是一位擔任「放牛班」老師所敘述的:

他教導的這班學生,有不少是少年幫派,某次兩個幫派發生糾紛,將要尋
仇。他得知此事,當天把所有的學生安頓在教室堙A門窗緊閉,他請學生
們用餐。此時,滋事的幫首進入教室,他笑臉相迎,請他入座,並尊稱他
為「老大」,他也要所有人稱幫首為「老大」。然後,他轉身拿起折斷的
樹枝猛烈抽打這位「老大」說:「你就是欠人教導,才會惹事生非,今天
我非好好教訓教訓你不可,我不怕你尋仇,我每天路過TT,你可以來找
我……。」邊說邊打,直到「老大」哭出聲來,老師才轉身衝出辦公室,
「老大」亦尾隨而至,雙膝落地,痛哭出聲道:「謝謝老師,我今天才知
道什麼叫做『愛』,什麼叫做『教育』!」這是一則真人實事,是名副其
實──「疼愛」的故事。

會議即將結束,張校長恭請上人開示。上人表示:「很高興也很安慰,為
了一位學生的教育問題,大家再三討論,這種『愛的教育』令人感動,而
大家也擔心留下不好的紀錄對她的終身有影響,心媄孎K有點矛盾;但真
正的愛她是要她知悔改,而不是庇護缺點,就像禪宗用棒喝指正行為,是
要弟子有所警惕。教育最起碼要懂得尊師重道,『一日為師,終生為父』
,人格品德要教育好。」

上人「尊師重道」──句「為佛教,為眾生」,造就今日的慈濟世界,這
正是「尊師重道」的最佳典範,景仰項背,愧莫能至!