慈濟與我的孩子們

◎尤振卿

慈濟！慈濟！ 您—— 像座燈塔， 挺身昂首， 注視著無涯的邊際； 您—— 以一道清流， 不驗不倦的愛心， 照亮了迷航的孤舟， 從無助、黑暗的航途， 施予渴望者以指針， 駛向那—— 幸福的彼岸； 步行在—— 清朗芬芳的路上。 不知是什麼時後開始，我投入了慈濟工作，而且投入得那麼深遠；也不知 是什麼時後開始，我竟以慈濟人自許，以慈濟人為傲！ ◆發現沙莫甘泉 我只記得，在一個偶然的機會裡，一位黃先生送給我一本慈濟月刊，我的 同修如獲至寶，想必是此顆愛的種子，已不經意中落入我們的心田。爾後 劉金菊師姊送給我們一本「靜思語」，加上潘蓮花師姊的引導，我的茅塞 頓開──這不就是當今社會缺愛症的良方嗎？它是一股無污染的愛，是一 股清流，它能淨化人心、啟發人性；它更是人生的重心，是沙漠的泉源！ 有人說，現在的社會是個冷漠的社會，人與人之間的隔閡越來越大，代溝 越來越深，倫理道德已蕩然無存；長此以往，這個社會將不堪設想。好在 慈濟精神適時出現，它是一中流砥柱；我們為人師表的，為國家培育人才 是我們的責任，雖然不見得個個都出類拔萃；但如果我們能趁早將此股清 流從孩提時代開始灌輸，對扭轉頹廢的社會風氣，將是一股不可忽視的助 力。 上人說：「聽經不如講經，講經不如行經」，我們應該起而行，於是我擬 訂了「自我修養」與「關心別人」兩項教學重點。 ◆與生活倫理相結合 俗話說：「工欲善其事，必先利其器」，因此我在整個推行過程中，花在 「準備」工作上的時間，可說是最多了，這部分我分兩方面進行： 一、以靜思語做教材：我整整花了整個暑假把上人的「靜思語」配合生活 與倫理德目，重新加以編排。如勸學週即配合靜思語的「要用心，不要操 心、煩心」、「每一天都是做人的開始，每一時刻都是自己的警惕」；禮 節週即配合「待人退一步，愛人寬一步，在人生道中就會活得很快樂」、 「真正的智慧人生，必定有誠意謙虛的態度，有智慧才能分辨善惡邪正， 有謙虛才能建立美滿人生」……等等，以備教學需要。 二、設立有利的教學環境：推行慈濟往下扎根工作最怕的是學校主管的反 對、家長的反彈，於是我購買了好幾套「渡」的錄音帶，一套送給校長， 一套在同仁中流傳；在家長方面畫分三區，每一區送一套流傳。在同仁中 我聽到的是：「尤老師，『渡』太感動人了，我聽了三次，跟著哭了三次 。」家長方面反應亦然。我暗自高興，因為他們的眼淚是我推行的助力啊 ！ ◆學生勇於認錯改過 至於實施方面，我兵分四路進行： （一）讓學生瞭解慈濟：在這方面我得到潘蓮花師姊的鼎力協助，因為她 在去年帶領了幾位師兄師姊蒞校參加六丙的畢業同樂會，留給他們深刻的 印像。從這些照片中、從慈濟道侶中，我們適時的加以介紹，讓學生知道 什麼是慈濟？慈濟到底在做些什麼？很奇怪的是，最先學生們只知道「慈 濟就是師姑，師姑就是慈濟」他們把慈濟與師姑們畫成等號。我真佩服上 人調教的這些師兄師姊們在學生心中建立了良好形象。 （二）以愛心教導：我在每天生活與倫理時間中，講解與該週德目有關之 靜思語，下午的作業指導時間，由學生自我反省，現身說法。這一節課可 以說是最輕鬆了，競相上台，看到他們天真的臉頰上毫無保留的自我反省 ，一天的疲勞，會在他們的現身說法中化為烏有！ 為了能讓學生勇於認錯、勇於改過，在作文課時，我出的題目是：「媽！ 對不起」，或「臉紅時」等等；在教導他們如何判斷是非時，我的題目是 「真教人臉紅」，在其天真無邪的筆下，有時會讓你有意想不到的收穫， 像這些小朋友們給上人的三本創作──「一件秘密的事」、「師公！謝謝 您！」、「師公！我作到了口也！」即是。 （三）把靜思語生動化：從靜思語的靜態解說進而成動態的演出。上學期 輪到本班主持週會時，學生竟然把「輕聲細語」自編自導自演的上台表演 ，演出相當成功，該週整排南棟大樓到處可見「輕聲細語」標語，同時上 課也比平時安靜多了。 （四）把慈濟帶入生活中：三月十五日得到潘蓮花師姊的協助，帶學生一 起去訪查貧戶，工作雖然累了些，但看到他們的「訪查貧戶記」，不得不 佩服這些孩子眼力的敏銳、見解的正確。我認為這項工作相當有意義，家 長們也極為贊同，因為這樣不只可激起其慈悲心，更可讓學生知道惜福， 只不過辛苦了師兄師姊們，又讓他們破費，至今於心難安。 去年我可說是摸索期，今年我雖有計畫的推行，但掛一漏萬的地方在所難 免，於是每一週後，我當即自我反省，在教法上自我調適；在活動上像訪 查貧戶、救濟發放等，應多帶領學生參加，讓學生感到自己是慈濟的一員 ，同享助人的快樂。 ◆心血沒有白流 上人曾說：「慈濟是做出來的，實際而為，才可看到大地毫光。」又說： 「盡多少本分，可得多少本事。」推行慈濟往下扎根的工作，的確是件不 簡單的工作，推行之初不敢奢望有所得，我只抱著「只問耕耘，不問收穫 」以「多做多得，少做多失」惕勵自己，近一年的工作上，竟有「無心插 柳柳成蔭」的成果出來── 一、「慈濟撲滿」捐了二張病床：在推行上我較重視品德陶冶，並不刻意 要學生捐款，因為在家長對慈濟還沒深入瞭解前，千萬別讓家長誤會慈濟 ，破壞了慈濟清流的形象。然而近一年來，慈濟撲滿竟有如此多的硬幣， 已可窺見家長對我們的認同。 二、以身為慈濟人為榮：現在只要有不守規矩的學生，就會聽到：「你再 這樣，就建議老師開除你的慈濟資格。」奇哉！這句話竟然比處分他還有 效果，做錯了事，會向老師、同學懺悔，會打電話跟師姑懺悔，他們深怕 離開這麼美的大家庭。 三、懂得關心別人：年前小犬車禍住院，由於心情煩燥不安，下課時間， 我時常望著操場發呆。第二天，竟然在我桌上看到一張小紙條，上面寫著 ：「老師！師公說，凡事不要煩心、操心」想不到這些小精靈會以上人的 話來安慰我。午餐時間分配菜肴（本校供應營養午餐），他們懂得互讓， 一改以往和他班小朋友一樣「搶菜」，他們秉持的是：後面還有人沒吃。 同學病了、老師病了、師姑病了，他們會去探望，會去信慰問，他們懂得 關心別人。看到這一切的一切，怎能不以當慈濟人為傲。 以往耽心的家長反彈、學校的反對，竟是多餘的，今後我將更加努力影響 別的班級，從「獨善其身」而「兼善天下」，讓慈濟的芳馨，溫暖整個人 間！