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伴行崎嶇少年路
慈濟精神根植內湖國中 |
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| ◎林錦貴、張月昭 |
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「就像鵝鑾鼻的燈塔，可以照亮船行的方向，慈濟世界是一盞照亮生命的
明燈，可以堅定人生的信念……」內湖國中輔導室主任周仲煜如是說。
生命，是一條迂迴曲折的路，有時平直順暢，有時崎嶇坎坷，重要的是，
每個人都要親自去走屬於自己的路。
而在這漫漫旅程中，青少年時期是最容易誤入歧途的階段；位於台北市東
郊的內湖國中的學子們，是其中的幸運者。由於慈濟社團的成立與活動，
慈濟委員陪伴他們行走這段崎嶇坎坷的人生旅途，使許多徘徊在歧途邊緣
的少年矯正方向，走回正途，在人生過程中有了重大轉折。
證嚴上人將民國八十一年視為慈濟的國際年與教育年；慈濟在校園的發展
，尚屬萌芽階段，內湖國中的經驗，可算是「慈濟精神進入校園」活動中
，相當成功的範例。
◆校園撒播快樂種子
內湖國中的慈濟因緣，源自民國七十九年慈濟委員郭馨心，進入該校訓導
處，擔任傳遞公文的行政工作。一如所有慈濟人，她也有「好東西要與好
朋友享」的心理，而熱切地想將慈濟世界美善的果實，與同事們分享。
在學校的同意下，過完年後的元月七日週會時間，邀請慈濟委員陳美羿、
喬秋萍兩位師姊，前往該校，對全校師生演講。這一次講話，使大家對慈
濟的印象深刻，並引發多方面的好奇與興趣。尤其是未參加週會的行政人
員錯過了因緣，事後更向郭師姐殷殷探尋慈濟的奧秘。
此後，郭師姐在工作之餘，便努力向同事、老師們介紹慈濟，並拿了許多
慈濟月刊、道侶、錄音帶等慈濟的書籍、資料，供同事、老師們閱讀流通
；使得慈濟的訊息，很快的在教職員間廣為傳佈。
馨心師姊人如其名，非但有一顆柔軟善美的心，而且態度和藹可親，隨時
都笑瞇瞇地，很自然地散發出一股讓人喜歡親近的特質；而且腹中蘊藏許
多慈濟的小故事彷彿挖掘不完，因此在校園內，時常有人拉著她問：「奇
怪，看妳笑口常開，時時都容光煥發，到底有什麼快樂的秘訣？」「有空
多說一點慈濟的故事給我們聽吧！」
於是，無數的小故事就此源源不絕地進入他們的耳朵，深植在他們的心田
。許多人會把心事告訴她，同事間或家庭中有什麼心結，也請她排解，進
而希望能前往花蓮，更深入地挖掘慈濟人的快樂泉源。
在郭師姐熱心安排下，一次慈濟列車上，就有三十多位內湖國中的教職員
及眷屬前往花蓮參訪。回來後，他們見了面，都會互道「阿彌陀佛」，樂
意宣說慈濟，也喜歡拿這句祝福的話相互祝福。
◆從愛智社到慈濟社
由於工作上的地緣之便，郭師姊常見到許多犯規的學生被「請」到訓導處
。先是基於一念不忍，她會為被罰的學生們求情；久了之後，覺得可為這
些犯過的孩子們介紹慈濟，多講一些慈濟人的真人實事，引導他們走向善
途。
而她最常講的就是洪金蘭師姐早期的叛逆及改過向善的故事，另外勝勝師
姐的善解巧喻、林傳欽殘而不廢奮發向上的故事，都成了鼓舞學生們的最
佳模範，有些學生看了林傳欽的故事及照片，甚至會當場流淚……。悲心
一起，少年們尚未全然乾涸的心田，就更容易接受慈濟甘露的灌溉。於是
，慈濟的故事及書刊文字資料，也成了學生們的最愛。
郭師姐在校內推動慈濟非常積極，若知那班老師請假，或那班有空堂，她
就會與該班導師商量，徵得同意，由她去跟學生們說慈濟的小故事。由於
她的人緣很好，老師們也都肯定慈濟，而且知道學生們愛聽，聽後有些還
會在生活中實踐，產生圓滿的結果；所以老師們也很樂意把時間交給郭師
姐運用。
在郭師姊耐心耕耘下，因緣在暑假過後成熟。八十學年度上學期開學了，
訓導處在排聯課活動時，她鼓起勇氣向新上任的訓導主任陳志泰提議：「
能不能讓我也成立一個社團，講慈濟世界的美善故事給同學們聽？」
沒想到這個試探性的要求，竟獲得了陳主任的支持而一口應允，於是「慈
濟社」的前身，──「愛智社」，就此誕生了。
「愛智社」在一、二年級各成立一班，由學生自由報名參加，郭師姊除了
自己講外，還廣邀委員、慈誠隊，前往演講四大志業、現身說法、訪貧記
事、志工心得……，將人生體驗、做人做事的道理，透過各種各樣的故事
，以愛心與智慧啟發學生們的清淨本性，並鼓勵他們在日常生活中身體力
行。
一學期下來，學生們都很喜歡聽，也樂意接受；有許多學生因而改掉多年
積習，除去心結，在學校或在家中，與同學師長或與父母兄弟姊妹，能如
朋友一般坦誠相交，彷彿無形中搭起了一座心橋。
「愛智社」一學期的成績，獲得學生、家長及學校的一致肯定，因此在第
二學期，又在一年級成立了兩班，同時在校方同意下，更名為「慈濟社」
。
由於慈濟精神對學生的影響成效卓著，學校輔導室此時便與郭師姊商討，
進一步請慈濟委員輔導十一位行為特殊的應屆畢業生--採小團體輔導的方
式，成立「勵志社」，希望能在他們畢業前，為他們種下慈濟精神的因，
或能因此改掉習氣，導正人生的目標。
◆「缺愛」的孩子逢甘霖
由於這些學生畢業在即，依學校所排的週五下午課程，共只有八節課，於
是郭師姊便請了周元師兄及林錦貴師姐一起協助輔導，希望能以人力換取
時間，集思廣益，盡全力幫助這些即將踏入社會的學生，找尋到正確人生
方向。
今年三月初，勵志社的活動開始，孩子們在輔導室的小活動室中，有坐有
躺，姿態百出，甚至有的故意起鬨或互相打鬧嬉戲，影響活動進行。
面對這些身材壯碩、面貌清秀，行為卻流露出桀驁不馴的學生，師兄師姊
們心中不免感到十分沉重，但仍牢記上人──「用菩薩的智慧來教育子女
，用慈母的胸懷來愛普天下的孩子」的開示，仍然以無比的愛心與耐心，
帶他們唱歌，講許多故事來吸引他們；同時進一步深入了解他們的興趣與
家庭背景。
原來，這些孩子有的是單親家庭；有的是父母太寵，有求必應的天之驕子
；有的是素行不良，被家人視為大麻煩而放棄的……，幾乎個個都患了「
缺愛症」，也沒有人願意繼續升學。
為爭取和孩子們相處的時間，拉近彼此的距離，第二次，林錦貴師姊等人
訂了十幾份便當，帶了飲料，提早在中午到學校與他們共進午餐閒話家常
；周師兄並帶了電子琴去教他們唱歌，先教了一首劉德華的「來生緣」大
受歡迎，此後，電子琴便成了每堂課必備的「教學用具」。周師兄也教他
們簡單的英文、為他們取英文名字、教他們唱英文歌曲……。就這樣，在
吃飯、談天、說故事、彈彈唱唱間，自然的情況下，與他們打成一片；寓
教於樂，他們也相當受益。師兄姊們並買了許多慈濟的書籍送給他們，以
最真，最誠的心，接納、關愛他們。
到了四月份，勵志社多了三位名單外的孩子，看他們長得眉清目秀，只是
不愛唸書而已。他們喜歡去電視台參觀，周師兄就安排在四月十四日中午
，由他及顏永芳師兄、林錦貴師姐，載了十二位孩子，去參觀中視綜藝節
目「歡樂一百點」錄影，內容中有「吸菸的害處」等情節，便為他們做機
會教育。
◆執起佛珠念佛
在中場休息時，孩子們發現了林錦貴師姐手上戴的一串菩提根念珠，好奇
的拿去傳看把玩，大家都很喜歡，林師姐當場答應下次上課時，送他們每
人一串。
五月六日，當林師姐帶著佛珠走進輔導室時，出席率盛況空前，讓她嚇一
跳！帶來的十三串佛珠不夠發，林師姊答應下次補足；並送他們每人一本
「慈濟清流少年心」的小冊子。每個孩子接過佛珠，都高興地撥著佛珠，
念起佛來。
林師姊見他們那麼喜歡，即以慈母的心聲，輕輕對他們說：「孩子，你們
知道如果你們出門時，媽媽最擔心的是什麼？」他們齊聲回答：「怕我們
做壞事！」「對的，阿姨的小孩年紀跟你們差不多，所以我能體會媽媽的
心情。你們再不久就要畢業考和聯考了，要聽話，在家裡好好唸書和念佛
，不要到處亂跑好嗎？」孩子們點點頭。林師姐於是把「觀世音菩薩」的
慈悲心、「地藏菩薩」的大願和「普賢菩薩」的大行、「阿彌陀佛」的無
量光、福、壽，簡單介紹讓孩子們知道，讓他們隨自己歡喜去念。
◆喚回孩子迷失的心
勵志社有一個孩子「阿榮」告訴林師姐，他的媽媽中風住在國泰醫院好幾
個月了。林師姊要他常去看媽媽，阿榮卻回答：「我爸和我哥會去看她！
」於是林師姊決定邀約社裡其他同學，找時間一起去探望阿榮媽媽的病。
在同學們去探病之前，周師兄特地先撥空，買水果前去國泰醫院探望阿榮
的媽媽，了解狀況。
黃媽媽虛弱地躺在床上，頭髮在開刀時剃掉了，才長出短短的一層毛髮。
周師兄說明來意，剛開始，黃媽媽閉著眼睛假寐，對他不理不睬，任由他
站在床邊自我介紹、說了一大套話後，才睜開眼。原來，他以為阿榮又闖
下什麼禍事，老師要跟她報怨他的惡行劣跡，因此充耳不聞。直到弄清楚
周師兄的身份、勵志社的梗概及阿榮的改變後，才流著眼淚說起阿榮的狀
況。
阿榮是家中的么子，最得媽媽的寵愛，但自她發病迄今，只去看過她一次
。黃媽媽語中雖透露出些許心酸與無奈，卻沒有絲毫抱怨，反而頻頻探問
阿榮的近況及身體。慈母的心，令周師兄感傷不已。
五月十六日，郭師姊、林師姊和訓導處陳主任，帶了十一位學生、分乘周
元、陳楨雄及何崇嚴師兄開的三部車，先到汐止天主教仁愛修道院，慰問
院內收容的十多位貧病無依的老人。
看著住院的老人、臥床不起的阿婆們，學生很有禮貌地向他們問好。住院
的阿婆看到這群孩子，高興的說：「老師帶你們來的嗎？真乖。」師姊們
也適時地教育學生：「這些臥病的老人，也曾經年輕過、漂亮過，只是歲
月無情、人生無常。你們要珍惜生命，把握青春時光，多念書，多做有益
的事。」隨後，他們一行人轉往國泰醫院探望阿榮的媽媽。
到六樓病房，阿榮的媽媽斜躺在病床上，她以微弱的聲音喊著：「阿榮！
阿榮！」當阿榮走近時，媽媽以嗚咽、微弱的聲音說：「阿榮，你要乖呀
！你有沒有吃飯？」病榻中的母親，尚不忘關懷兒子的溫飽，這一幕親情
的流露，竟令站在旁邊的同學阿政，泣不成聲。最後阿榮去擁抱媽媽，同
時也忍不住地哭出來。當場也有許多同學跟著掉眼淚，良久對病人說：「
伯母，您要好好養病。」在病房裡，構成一幅極感人的家庭倫理畫面。
◆愛的種子，蔚蔚蒼蒼
此後，勵志社孩子們的改變非常大，不但抽菸、翹課似乎成為過往雲煙，
以前他們在班上當老大，上課會帶頭起鬨、唆使別人打架鬧事，現在反而
會排解糾分，維持班上的秩序；而且每個人都一改常態，把奇形怪狀的長
髮，理成標準的學生頭，言行舉止也中規中矩，甚至會規勸其他行為偏差
的同學；在班上起了很大的正面影響。
更可喜的是，父母離異，生長在單親家庭中的「阿昌」，以前打架鬧事總
是跑第一，和哥哥兩人都很讓媽媽擔憂。有一次，阿昌遭人誤會而被打傷
，卻能挨打不還手，用「忍」的功夫來化解愁恨。
事情發生在五月中旬的某一天，阿昌被同學誤會而被打得鼻血直流，郭馨
心師姊聞訊，立刻趕到醫務室去看他。郭師姊得悉原委後問他：「你有沒
有還手？」他說：「如果是以前，還沒有遇到慈濟的叔叔阿姨的話，我就
會還手。可是我已經聽了將近一學期叔叔和阿姨的話，現在決不會再打架
，尤其是看到戴在手上的佛珠，我更要學習『忍』的功夫……哥哥已經讓
媽媽傷心了，我不能再讓媽媽傷心！」
阿昌的英文老師患有心臟病，上學期曾因他在班上發動起鬨而被氣昏，現
在見他在上課時默默地撥著念珠，好奇問起。莊老師了解了阿昌的改變後
，告訴他，他去年的英文老師葉老師，已調去東引，今天曾回到學校。阿
昌懊悔的說：「我以前實在是很不懂事，欺負他剛畢業，年輕、沒經驗，
經常在班上帶動起鬨、想點子整他，真的是很不應該，我要去像他懺悔…
…」得知葉老師已走了，自己畢業在即，恐怕沒機會向葉老師道歉，使阿
昌憾悔不已。這個一向逞勇好鬥的孩子，在一念間已完全改觀，他的表現
，使莊老師甚為驚喜。
自稱以前很「鴨霸」，對別人很霸道，不尊重別人的「阿榮」表示，以前
在學校是師長同學眼中的「壞學生」，喜歡耍老大，若有人看不順眼，就
跟別人打架，互相報復。參加慈濟後，聽了許多故事，也看了很多事情，
現在變得比較會思考，比較講理，也比較有主見，知道如何去對待別人及
做事的方法，知道做什麼事會產生什麼樣的後果，因此比較能對自己的行
為負責，做事情也會一步一步來，不會想一步登天。
「阿榮」表示，他以前總認為父親對他有成見，從小看到他就像有仇一樣
，經常起衝突，因此總是避開他，在外面混到深更半夜要睡覺了才回家。
現在父子間會互相容忍，畢業後每天在家裡，已可以和父親自然的相處而
不會起衝突。以前的壞朋友來找他，他也盡量疏遠，不會跟他們出去，因
此家裡的人都很高興，常訝異地說：「怎麼變這麼多？」
但是，「阿榮」自己則強調：「現在的我跟過去的我，等於是不同的一個
人，以前逞強好鬥，只想擴張勢力，處處想比別人大，要別人怕我，現在
思想變了，知道打別人別人會痛；懂得容忍，也會想去幫助別人，讓別人
快樂。」
阿榮說：「參加慈濟對我的幫助真的蠻大的，，想到自己也在做好事比以
前快樂多了。以前過一天算一天，現在會開始做一點計畫：我不喜歡讀書
，哥哥在當廚師，我也想做做看，如果有機會，這會是我的人生第一個工
作，我一定會好好做人……。不會再胡思亂想，現在我也會向家人介紹慈
濟，他們也能接受了！」「我希望學校能多辦慈濟的活動，讓學弟、學妹
們也都能參加……。」
◆感謝慈濟人的付出
「有願就有力」，「要怎麼樣的收穫，先怎麼栽」；在無限的愛心耐心的
敲扣下，慈濟的師兄、師姊們，敲開了內湖國中的大門，也敲開了少年們
的心田，盡情接受慈濟甘霖的滋潤，將沙漠灌溉成慈濟綠洲，他們在這所
校園中所播下的種子，已蔚蔚蒼蒼，茁長成林。
在四月及五月學校的兩次週會中，內湖國中邀請了周元師兄作「教孝月」
及「誠實心，快樂心」兩次專題演講。平時週會因不得不參加，大家都存
著無奈的心應付了事，但周師兄現身說法的演講，因內容豐富且生動有趣
，深深打動師生們的心，講完後熱烈的掌聲，歷時數分鐘才停。
在三年級導師陪著學生去畢業旅行期間，郭師姊也請了不同的慈濟委員填
補了所有的空堂。
他們幽默風趣的將豐富的人生體驗，濃縮成數小時的精華，講給同學們聽
，孩子們君均感受益無窮，並將心得及運用在實際生活上的成果，寫在週
記上。學生們的反應極好，導師們也為同學們的收穫及轉變，而感到高興
。
為了感謝慈濟人的辛苦付出，及對學生們的實際協助，六月底，在全校的
結業典禮上，校長郭水恩先生特別邀請周元師兄及林錦貴師姊與會，頒給
他們「感謝狀」。二人婉拒不了，才以慈濟團體名義代表接受。這也是郭
校長到任後，首度如此鄭重其事地頒發感謝狀。
沒有領導人的支持，內湖國中的慈濟活動，將不可能推展得如此順利，郭
校長是很大的助緣。
郭校長調來內湖國中才二年，在他勵精圖治下，近來校務有相當顯著的進
步，郭校長強調，教育目的，在使學生求知、向善，「能挽救一個頑劣的
壞學生，勝於培養一個成績優異的好學生」，因此，校方原來也成立有一
個「春暉輔導小組」，負責輔導行為特殊的學生。郭校長非常強調以教育
本身的力量去幫助、輔導學生，原不贊成宗教的力量進入校園；不過，目
前慈濟的成就，使得它現在對於「宗教勸善」的功能，已有改觀。
郭校長表示，在慈濟委員個人努力下，已有成果呈現，由於她們並未明顯
傳教，而偏重於品德的勸導，再加上委員他們的坦誠、愛心、耐心、慈悲
心和積極的態度，綜合而言，對學生已產生有效而正面的影響，對其中幾
例個案改變影響尤大，在「春暉輔導組合期間，正好有慈濟這股力量的加
入，對學生很有幫助。」
◆讓仲夏燠熱的心休憩
由於慈濟委員對青少年的輔導成效卓著，有口皆碑，因此該校輔導室再度
商請郭師姊在暑假期間，舉辦兩梯次「暑期慈濟社」由在校學生自由報名
參加。每梯次五天，名額定為三十五人。第一梯次時間為七月二十七日至
三十一日，第二梯次自八月三日至八月七日，報明時需附交家長同意書。
另外，該校也有十都位導師報名，自願擔任義工，在活動期間到校照顧學
生。
因為學生們上午需參加學校的暑期課業輔導，所以「慈濟社」的活動時間
，排在下午一時三十分開始。夏日炎炎，正是每天最酷熱難當的時候，學
校原預期不會有多少同學參加，不料，報名結果出乎預料的踴躍，甚至有
許多家長也報名，並在活動時帶了親朋好友的小孩，頂著午後高張的火傘
，揮汗參加。
「慈濟社」的課程分為四個主題──「快樂的泉源」、「清心與自在」、
「談改過與遷善」、「愛的真諦」，第五天的活動為回饋與分享，由參加
活動的小朋友現身說法，將他們的心得及印象最深刻的故事、感想說出來
。每個小朋友都能即席將多日來所聽到的故事，經消化吸收後，複述出來
。師兄、師姊們也準備了許多書籍與同學們結緣。
在十天兩梯次的活動中，共有三十位慈濟的師兄、師姊們參與，完全不同
的演講者與內容，使學生們有豐富的體會。從他們心得感想的字裡行間中
，處處流露出他們真誠可愛本性及對慈濟的渴求，並希望把在慈濟中獲得
的好處，與別人分享，進而共同實踐，共創至真、至善、至美的人間淨土
。
內湖國中的「慈濟功德林」，是由很多力量匯集而成的，除了郭校長外，
還有許多學校老師及慈濟委員辛勤灌溉的助緣，但一切仍得感謝郭馨心師
姊播下慈濟的因。
◆心蓮綻，馨香滿園
郭馨心師姊自十七歲就參加一貫道，有三十年的資深學道歷史。自靜修女
中畢業後，就一直在私人貿易公司工作，由於資歷深、經驗豐富，甚受公
司倚重，而升任外銷工廠的主管，待遇優厚。
直到七十八年三月，有一回，她在上班巡視場區時，聽到一陣非常柔和美
妙的聲音，原來是一位同事帶了錄音機去工作場所聽。她不在意繼續巡看
，卻三番兩次地被那個好聽的聲音吸引回來，於是駐足傾聽，正好聽到一
句：「聽經，不只要用耳朵聽，還要用心聽，不只用心聽，還要去做……
否則就像一陣煙，風一吹就散了……」恍若當頭棒喝──聽了三十年經，
聽的時候固然覺得很好，但只重理論並未實踐，真的就像一陣煙，聽了就
忘了。
她迫不不急待地向同事打聽，請回許多慈濟的錄音帶，聽了覺得句句受用
，對工作及家庭，都有相當大的助益，而有相見恨晚之憾，因此積極地尋
求管道參加慈濟。「既然知道有這麼好的事，我就要趕快追！」基於這樣
的心理，馨心師姐七十八年底就出任慈濟委員了。
而由於工作忙碌，常需加班時間太緊湊無法做慈濟，於是馨心師姊便放棄
了那份高薪的工作，到另一家小公司任職。不久後，那家小公司從老闆到
員工，都已成了慈濟人，她認為該到別的地方再去拓展慈濟了。當時正好
她在內湖國中訓導處工作的妹妹要赴美，需找人暫代工友的工作；她想到
在新的環境，可以結識許多人，而且學校人多，正是推廣慈濟的好機會，
便毫不考慮辭掉了原來的職務，於七十九年十二月一日，接下了「工友」
的臨時工作。
由於是臨時的，她更是積極把握每個機會宣導慈濟，她原來只想響應陳美
羿師姊在學校推動教師連誼會活動，沒想到她的妹妹決定留在美國結婚、
求學，於是馨心師姊的臨時工作，變成長期推動。
如今全校教職員自校長起，有三分之二以上都已成了慈濟會員，有許多班
級也都自設撲滿，自由樂捐給慈濟。而許多老師會將「靜思語」寫在黑板
上，讓同學們研習實踐，更有老師在畢業紀念冊上，以靜思語題字勉勵學
生，宛然一個「慈濟學園」。
郭馨心師姊種下了慈濟的種子，但發芽成長，則賴校內、校外，許多慈濟
人默默灌溉助緣。
◆推動校園清流的助力
自郭師姊開始在校中推廣慈濟以來，前往演講的慈濟委員、慈誠隊員已近
百人次，但倘若未得校方支持，仍是不得其門而入，因此「湖中的慈濟人
」，是重要的幕後功臣，而他們也給了慈濟極大的空間及肯定。
在內湖國中的慈濟活動中，以該校輔導室主任周仲煜先生支持最力。內湖
國中創校迄今將滿二十五周年，周主任是創校元老之一。他目睹內湖國中
及學生，在社會整個大環境之變遷下的改變，感慨良多。也因職務的關係
，在接觸慈濟的過程中，對慈濟的潛移默化力量感受最深，因此，他主動
協助推廣慈濟，積極爭取慈濟委員輔導學生進行小團輔活動，並熱心地應
邀在慈濟教師聯誼會中，說慈濟在內湖國中的推展成效，供聯誼會的成員
參考。在湖中的暑期慈濟社中，也在墺熱的天候下，盡量抽空參加，對下
一代的教育熱忱感人。
他表示慈濟在內湖國中幾乎已生根了，全校師生多少都吸收了一些慈濟精
神。尤其是那些特殊的學生，更是從言行偏差、打架鬧事，變成有禮貌、
講話有分寸的青年，相信將令他們終生受用；老師間有誤會、隔閡，也會
找郭師姊傾訴，郭師姊都會講些善解故事等，為他們做很好的排解。今後
校方將會繼續舉辦慈濟社，藉由慈濟的力量來感化學生、淨化人心。
該校訓導主任陳志泰也表示，慈濟在校園中發揮的功能，對社會的影響非
常大。學校的老師們因為排課多、作業多、學生也多，無法一一關心，對
學生難免流於職業性或公式化，因此過去學生們對於老師的管教，多半會
認為是在訓話、說教或找麻煩。經委員們以愛心及耐心感化後，現在會覺
得老師真的是在關心他們，真的是為他們好，因此會虛心接受。慈濟的委
員並不傳教，也不是一般的說教，而是講自己或身邊真人實事的故事，灌
輸學生做人的道理，學生們都很有興趣而認真聽，獲得的印象及體會，也
都非常深刻，因此改變很大，尤其是對行為適應不良的特殊學生，感化的
效果更是立竿見影。
陳主任指出，慈濟委員不求回報的付出精神及溝通方式，實在值得學習，
尤其是對於來自問題家庭的學生，學校能做的很有限，而慈濟的成果，卻
很快可以看得到。「不只是對學生有好處，慈濟委員在週會中的幾次演講
，導師們也覺得很受用，反應很好，校長也很肯定成效」；因此，慈濟的
活動對於學校而言，他只有一句話，就是「多多益善」。
功志社裏「阿昌」的導師林志貴，以前為了阿昌傷透腦筋，對於他的改變
，覺得非常欣慰與歡喜。他表示，阿昌以前是訓導處常客，搗蛋、打架、
鬧事，是內湖國中出了名的，二年級時，甚至曾跟管理組長打架。上課不
是帶同學起鬨，就是睡覺，三年級起開始有些收斂。參加勵志社後，改變
尤突出，非但自己不吵，而且「會維持秩序，班級衝突時，還代表班上出
面化解恩怨；快畢業時，還主動幫學校做事、除草、清水溝，同時還拿慈
濟的小冊子講給同學聽」。七月初畢業後，阿昌還與勵志社同學邀老師及
慈濟委員舉行謝師宴。阿昌現在想半工半讀，很講道理也懂得上進，是痛
改前非不可多得的表率。
他表示，慈濟在學校的教化功能，並非只對學生個人，而是對學校、對社
會，都有很大的助益，這樣的工作越多人做越好。他建議：應由老師開始
學習慈濟的精神及慈善助人的處事態度，才能更快的把慈濟精神擴散出去
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