▲校園清流
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伴行崎嶇少年路
慈濟精神根植內湖國中
◎林錦貴、張月昭
「就像鵝鑾鼻的燈塔,可以照亮船行的方向,慈濟世界是一盞照亮生命的
明燈,可以堅定人生的信念……」內湖國中輔導室主任周仲煜如是說。

生命,是一條迂迴曲折的路,有時平直順暢,有時崎嶇坎坷,重要的是,
每個人都要親自去走屬於自己的路。

而在這漫漫旅程中,青少年時期是最容易誤入歧途的階段;位於台北市東
郊的內湖國中的學子們,是其中的幸運者。由於慈濟社團的成立與活動,
慈濟委員陪伴他們行走這段崎嶇坎坷的人生旅途,使許多徘徊在歧途邊緣
的少年矯正方向,走回正途,在人生過程中有了重大轉折。

證嚴上人將民國八十一年視為慈濟的國際年與教育年;慈濟在校園的發展
,尚屬萌芽階段,內湖國中的經驗,可算是「慈濟精神進入校園」活動中
,相當成功的範例。


校園撒播快樂種子


內湖國中的慈濟因緣,源自民國七十九年慈濟委員郭馨心,進入該校訓導
處,擔任傳遞公文的行政工作。一如所有慈濟人,她也有「好東西要與好
朋友享」的心理,而熱切地想將慈濟世界美善的果實,與同事們分享。

在學校的同意下,過完年後的元月七日週會時間,邀請慈濟委員陳美羿、
喬秋萍兩位師姊,前往該校,對全校師生演講。這一次講話,使大家對慈
濟的印象深刻,並引發多方面的好奇與興趣。尤其是未參加週會的行政人
員錯過了因緣,事後更向郭師姐殷殷探尋慈濟的奧秘。

此後,郭師姐在工作之餘,便努力向同事、老師們介紹慈濟,並拿了許多
慈濟月刊、道侶、錄音帶等慈濟的書籍、資料,供同事、老師們閱讀流通
;使得慈濟的訊息,很快的在教職員間廣為傳佈。

馨心師姊人如其名,非但有一顆柔軟善美的心,而且態度和藹可親,隨時
都笑瞇瞇地,很自然地散發出一股讓人喜歡親近的特質;而且腹中蘊藏許
多慈濟的小故事彷彿挖掘不完,因此在校園內,時常有人拉著她問:「奇
怪,看妳笑口常開,時時都容光煥發,到底有什麼快樂的秘訣?」「有空
多說一點慈濟的故事給我們聽吧!」

於是,無數的小故事就此源源不絕地進入他們的耳朵,深植在他們的心田
。許多人會把心事告訴她,同事間或家庭中有什麼心結,也請她排解,進
而希望能前往花蓮,更深入地挖掘慈濟人的快樂泉源。

在郭師姐熱心安排下,一次慈濟列車上,就有三十多位內湖國中的教職員
及眷屬前往花蓮參訪。回來後,他們見了面,都會互道「阿彌陀佛」,樂
意宣說慈濟,也喜歡拿這句祝福的話相互祝福。


從愛智社到慈濟社


由於工作上的地緣之便,郭師姊常見到許多犯規的學生被「請」到訓導處
。先是基於一念不忍,她會為被罰的學生們求情;久了之後,覺得可為這
些犯過的孩子們介紹慈濟,多講一些慈濟人的真人實事,引導他們走向善
途。

而她最常講的就是洪金蘭師姐早期的叛逆及改過向善的故事,另外勝勝師
姐的善解巧喻、林傳欽殘而不廢奮發向上的故事,都成了鼓舞學生們的最
佳模範,有些學生看了林傳欽的故事及照片,甚至會當場流淚……。悲心
一起,少年們尚未全然乾涸的心田,就更容易接受慈濟甘露的灌溉。於是
,慈濟的故事及書刊文字資料,也成了學生們的最愛。

郭師姐在校內推動慈濟非常積極,若知那班老師請假,或那班有空堂,她
就會與該班導師商量,徵得同意,由她去跟學生們說慈濟的小故事。由於
她的人緣很好,老師們也都肯定慈濟,而且知道學生們愛聽,聽後有些還
會在生活中實踐,產生圓滿的結果;所以老師們也很樂意把時間交給郭師
姐運用。

在郭師姊耐心耕耘下,因緣在暑假過後成熟。八十學年度上學期開學了,
訓導處在排聯課活動時,她鼓起勇氣向新上任的訓導主任陳志泰提議:「
能不能讓我也成立一個社團,講慈濟世界的美善故事給同學們聽?」

沒想到這個試探性的要求,竟獲得了陳主任的支持而一口應允,於是「慈
濟社」的前身,──「愛智社」,就此誕生了。

「愛智社」在一、二年級各成立一班,由學生自由報名參加,郭師姊除了
自己講外,還廣邀委員、慈誠隊,前往演講四大志業、現身說法、訪貧記
事、志工心得……,將人生體驗、做人做事的道理,透過各種各樣的故事
,以愛心與智慧啟發學生們的清淨本性,並鼓勵他們在日常生活中身體力
行。

一學期下來,學生們都很喜歡聽,也樂意接受;有許多學生因而改掉多年
積習,除去心結,在學校或在家中,與同學師長或與父母兄弟姊妹,能如
朋友一般坦誠相交,彷彿無形中搭起了一座心橋。

「愛智社」一學期的成績,獲得學生、家長及學校的一致肯定,因此在第
二學期,又在一年級成立了兩班,同時在校方同意下,更名為「慈濟社」


由於慈濟精神對學生的影響成效卓著,學校輔導室此時便與郭師姊商討,
進一步請慈濟委員輔導十一位行為特殊的應屆畢業生--採小團體輔導的方
式,成立「勵志社」,希望能在他們畢業前,為他們種下慈濟精神的因,
或能因此改掉習氣,導正人生的目標。


「缺愛」的孩子逢甘霖


由於這些學生畢業在即,依學校所排的週五下午課程,共只有八節課,於
是郭師姊便請了周元師兄及林錦貴師姐一起協助輔導,希望能以人力換取
時間,集思廣益,盡全力幫助這些即將踏入社會的學生,找尋到正確人生
方向。

今年三月初,勵志社的活動開始,孩子們在輔導室的小活動室中,有坐有
躺,姿態百出,甚至有的故意起鬨或互相打鬧嬉戲,影響活動進行。

面對這些身材壯碩、面貌清秀,行為卻流露出桀驁不馴的學生,師兄師姊
們心中不免感到十分沉重,但仍牢記上人──「用菩薩的智慧來教育子女
,用慈母的胸懷來愛普天下的孩子」的開示,仍然以無比的愛心與耐心,
帶他們唱歌,講許多故事來吸引他們;同時進一步深入了解他們的興趣與
家庭背景。

原來,這些孩子有的是單親家庭;有的是父母太寵,有求必應的天之驕子
;有的是素行不良,被家人視為大麻煩而放棄的……,幾乎個個都患了「
缺愛症」,也沒有人願意繼續升學。

為爭取和孩子們相處的時間,拉近彼此的距離,第二次,林錦貴師姊等人
訂了十幾份便當,帶了飲料,提早在中午到學校與他們共進午餐閒話家常
;周師兄並帶了電子琴去教他們唱歌,先教了一首劉德華的「來生緣」大
受歡迎,此後,電子琴便成了每堂課必備的「教學用具」。周師兄也教他
們簡單的英文、為他們取英文名字、教他們唱英文歌曲……。就這樣,在
吃飯、談天、說故事、彈彈唱唱間,自然的情況下,與他們打成一片;寓
教於樂,他們也相當受益。師兄姊們並買了許多慈濟的書籍送給他們,以
最真,最誠的心,接納、關愛他們。

到了四月份,勵志社多了三位名單外的孩子,看他們長得眉清目秀,只是
不愛唸書而已。他們喜歡去電視台參觀,周師兄就安排在四月十四日中午
,由他及顏永芳師兄、林錦貴師姐,載了十二位孩子,去參觀中視綜藝節
目「歡樂一百點」錄影,內容中有「吸菸的害處」等情節,便為他們做機
會教育。


執起佛珠念佛


在中場休息時,孩子們發現了林錦貴師姐手上戴的一串菩提根念珠,好奇
的拿去傳看把玩,大家都很喜歡,林師姐當場答應下次上課時,送他們每
人一串。

五月六日,當林師姐帶著佛珠走進輔導室時,出席率盛況空前,讓她嚇一
跳!帶來的十三串佛珠不夠發,林師姊答應下次補足;並送他們每人一本
「慈濟清流少年心」的小冊子。每個孩子接過佛珠,都高興地撥著佛珠,
念起佛來。

林師姊見他們那麼喜歡,即以慈母的心聲,輕輕對他們說:「孩子,你們
知道如果你們出門時,媽媽最擔心的是什麼?」他們齊聲回答:「怕我們
做壞事!」「對的,阿姨的小孩年紀跟你們差不多,所以我能體會媽媽的
心情。你們再不久就要畢業考和聯考了,要聽話,在家裡好好唸書和念佛
,不要到處亂跑好嗎?」孩子們點點頭。林師姐於是把「觀世音菩薩」的
慈悲心、「地藏菩薩」的大願和「普賢菩薩」的大行、「阿彌陀佛」的無
量光、福、壽,簡單介紹讓孩子們知道,讓他們隨自己歡喜去念。


喚回孩子迷失的心


勵志社有一個孩子「阿榮」告訴林師姐,他的媽媽中風住在國泰醫院好幾
個月了。林師姊要他常去看媽媽,阿榮卻回答:「我爸和我哥會去看她!
」於是林師姊決定邀約社裡其他同學,找時間一起去探望阿榮媽媽的病。

在同學們去探病之前,周師兄特地先撥空,買水果前去國泰醫院探望阿榮
的媽媽,了解狀況。

黃媽媽虛弱地躺在床上,頭髮在開刀時剃掉了,才長出短短的一層毛髮。
周師兄說明來意,剛開始,黃媽媽閉著眼睛假寐,對他不理不睬,任由他
站在床邊自我介紹、說了一大套話後,才睜開眼。原來,他以為阿榮又闖
下什麼禍事,老師要跟她報怨他的惡行劣跡,因此充耳不聞。直到弄清楚
周師兄的身份、勵志社的梗概及阿榮的改變後,才流著眼淚說起阿榮的狀
況。

阿榮是家中的么子,最得媽媽的寵愛,但自她發病迄今,只去看過她一次
。黃媽媽語中雖透露出些許心酸與無奈,卻沒有絲毫抱怨,反而頻頻探問
阿榮的近況及身體。慈母的心,令周師兄感傷不已。

五月十六日,郭師姊、林師姊和訓導處陳主任,帶了十一位學生、分乘周
元、陳楨雄及何崇嚴師兄開的三部車,先到汐止天主教仁愛修道院,慰問
院內收容的十多位貧病無依的老人。

看著住院的老人、臥床不起的阿婆們,學生很有禮貌地向他們問好。住院
的阿婆看到這群孩子,高興的說:「老師帶你們來的嗎?真乖。」師姊們
也適時地教育學生:「這些臥病的老人,也曾經年輕過、漂亮過,只是歲
月無情、人生無常。你們要珍惜生命,把握青春時光,多念書,多做有益
的事。」隨後,他們一行人轉往國泰醫院探望阿榮的媽媽。

到六樓病房,阿榮的媽媽斜躺在病床上,她以微弱的聲音喊著:「阿榮!
阿榮!」當阿榮走近時,媽媽以嗚咽、微弱的聲音說:「阿榮,你要乖呀
!你有沒有吃飯?」病榻中的母親,尚不忘關懷兒子的溫飽,這一幕親情
的流露,竟令站在旁邊的同學阿政,泣不成聲。最後阿榮去擁抱媽媽,同
時也忍不住地哭出來。當場也有許多同學跟著掉眼淚,良久對病人說:「
伯母,您要好好養病。」在病房裡,構成一幅極感人的家庭倫理畫面。


愛的種子,蔚蔚蒼蒼


此後,勵志社孩子們的改變非常大,不但抽菸、翹課似乎成為過往雲煙,
以前他們在班上當老大,上課會帶頭起鬨、唆使別人打架鬧事,現在反而
會排解糾分,維持班上的秩序;而且每個人都一改常態,把奇形怪狀的長
髮,理成標準的學生頭,言行舉止也中規中矩,甚至會規勸其他行為偏差
的同學;在班上起了很大的正面影響。

更可喜的是,父母離異,生長在單親家庭中的「阿昌」,以前打架鬧事總
是跑第一,和哥哥兩人都很讓媽媽擔憂。有一次,阿昌遭人誤會而被打傷
,卻能挨打不還手,用「忍」的功夫來化解愁恨。

事情發生在五月中旬的某一天,阿昌被同學誤會而被打得鼻血直流,郭馨
心師姊聞訊,立刻趕到醫務室去看他。郭師姊得悉原委後問他:「你有沒
有還手?」他說:「如果是以前,還沒有遇到慈濟的叔叔阿姨的話,我就
會還手。可是我已經聽了將近一學期叔叔和阿姨的話,現在決不會再打架
,尤其是看到戴在手上的佛珠,我更要學習『忍』的功夫……哥哥已經讓
媽媽傷心了,我不能再讓媽媽傷心!」

阿昌的英文老師患有心臟病,上學期曾因他在班上發動起鬨而被氣昏,現
在見他在上課時默默地撥著念珠,好奇問起。莊老師了解了阿昌的改變後
,告訴他,他去年的英文老師葉老師,已調去東引,今天曾回到學校。阿
昌懊悔的說:「我以前實在是很不懂事,欺負他剛畢業,年輕、沒經驗,
經常在班上帶動起鬨、想點子整他,真的是很不應該,我要去像他懺悔…
…」得知葉老師已走了,自己畢業在即,恐怕沒機會向葉老師道歉,使阿
昌憾悔不已。這個一向逞勇好鬥的孩子,在一念間已完全改觀,他的表現
,使莊老師甚為驚喜。

自稱以前很「鴨霸」,對別人很霸道,不尊重別人的「阿榮」表示,以前
在學校是師長同學眼中的「壞學生」,喜歡耍老大,若有人看不順眼,就
跟別人打架,互相報復。參加慈濟後,聽了許多故事,也看了很多事情,
現在變得比較會思考,比較講理,也比較有主見,知道如何去對待別人及
做事的方法,知道做什麼事會產生什麼樣的後果,因此比較能對自己的行
為負責,做事情也會一步一步來,不會想一步登天。

「阿榮」表示,他以前總認為父親對他有成見,從小看到他就像有仇一樣
,經常起衝突,因此總是避開他,在外面混到深更半夜要睡覺了才回家。
現在父子間會互相容忍,畢業後每天在家裡,已可以和父親自然的相處而
不會起衝突。以前的壞朋友來找他,他也盡量疏遠,不會跟他們出去,因
此家裡的人都很高興,常訝異地說:「怎麼變這麼多?」

但是,「阿榮」自己則強調:「現在的我跟過去的我,等於是不同的一個
人,以前逞強好鬥,只想擴張勢力,處處想比別人大,要別人怕我,現在
思想變了,知道打別人別人會痛;懂得容忍,也會想去幫助別人,讓別人
快樂。」

阿榮說:「參加慈濟對我的幫助真的蠻大的,,想到自己也在做好事比以
前快樂多了。以前過一天算一天,現在會開始做一點計畫:我不喜歡讀書
,哥哥在當廚師,我也想做做看,如果有機會,這會是我的人生第一個工
作,我一定會好好做人……。不會再胡思亂想,現在我也會向家人介紹慈
濟,他們也能接受了!」「我希望學校能多辦慈濟的活動,讓學弟、學妹
們也都能參加……。」


感謝慈濟人的付出


「有願就有力」,「要怎麼樣的收穫,先怎麼栽」;在無限的愛心耐心的
敲扣下,慈濟的師兄、師姊們,敲開了內湖國中的大門,也敲開了少年們
的心田,盡情接受慈濟甘霖的滋潤,將沙漠灌溉成慈濟綠洲,他們在這所
校園中所播下的種子,已蔚蔚蒼蒼,茁長成林。

在四月及五月學校的兩次週會中,內湖國中邀請了周元師兄作「教孝月」
及「誠實心,快樂心」兩次專題演講。平時週會因不得不參加,大家都存
著無奈的心應付了事,但周師兄現身說法的演講,因內容豐富且生動有趣
,深深打動師生們的心,講完後熱烈的掌聲,歷時數分鐘才停。

在三年級導師陪著學生去畢業旅行期間,郭師姊也請了不同的慈濟委員填
補了所有的空堂。

他們幽默風趣的將豐富的人生體驗,濃縮成數小時的精華,講給同學們聽
,孩子們君均感受益無窮,並將心得及運用在實際生活上的成果,寫在週
記上。學生們的反應極好,導師們也為同學們的收穫及轉變,而感到高興


為了感謝慈濟人的辛苦付出,及對學生們的實際協助,六月底,在全校的
結業典禮上,校長郭水恩先生特別邀請周元師兄及林錦貴師姊與會,頒給
他們「感謝狀」。二人婉拒不了,才以慈濟團體名義代表接受。這也是郭
校長到任後,首度如此鄭重其事地頒發感謝狀。

沒有領導人的支持,內湖國中的慈濟活動,將不可能推展得如此順利,郭
校長是很大的助緣。

郭校長調來內湖國中才二年,在他勵精圖治下,近來校務有相當顯著的進
步,郭校長強調,教育目的,在使學生求知、向善,「能挽救一個頑劣的
壞學生,勝於培養一個成績優異的好學生」,因此,校方原來也成立有一
個「春暉輔導小組」,負責輔導行為特殊的學生。郭校長非常強調以教育
本身的力量去幫助、輔導學生,原不贊成宗教的力量進入校園;不過,目
前慈濟的成就,使得它現在對於「宗教勸善」的功能,已有改觀。

郭校長表示,在慈濟委員個人努力下,已有成果呈現,由於她們並未明顯
傳教,而偏重於品德的勸導,再加上委員他們的坦誠、愛心、耐心、慈悲
心和積極的態度,綜合而言,對學生已產生有效而正面的影響,對其中幾
例個案改變影響尤大,在「春暉輔導組合期間,正好有慈濟這股力量的加
入,對學生很有幫助。」


讓仲夏燠熱的心休憩


由於慈濟委員對青少年的輔導成效卓著,有口皆碑,因此該校輔導室再度
商請郭師姊在暑假期間,舉辦兩梯次「暑期慈濟社」由在校學生自由報名
參加。每梯次五天,名額定為三十五人。第一梯次時間為七月二十七日至
三十一日,第二梯次自八月三日至八月七日,報明時需附交家長同意書。
另外,該校也有十都位導師報名,自願擔任義工,在活動期間到校照顧學
生。

因為學生們上午需參加學校的暑期課業輔導,所以「慈濟社」的活動時間
,排在下午一時三十分開始。夏日炎炎,正是每天最酷熱難當的時候,學
校原預期不會有多少同學參加,不料,報名結果出乎預料的踴躍,甚至有
許多家長也報名,並在活動時帶了親朋好友的小孩,頂著午後高張的火傘
,揮汗參加。

「慈濟社」的課程分為四個主題──「快樂的泉源」、「清心與自在」、
「談改過與遷善」、「愛的真諦」,第五天的活動為回饋與分享,由參加
活動的小朋友現身說法,將他們的心得及印象最深刻的故事、感想說出來
。每個小朋友都能即席將多日來所聽到的故事,經消化吸收後,複述出來
。師兄、師姊們也準備了許多書籍與同學們結緣。

在十天兩梯次的活動中,共有三十位慈濟的師兄、師姊們參與,完全不同
的演講者與內容,使學生們有豐富的體會。從他們心得感想的字裡行間中
,處處流露出他們真誠可愛本性及對慈濟的渴求,並希望把在慈濟中獲得
的好處,與別人分享,進而共同實踐,共創至真、至善、至美的人間淨土


內湖國中的「慈濟功德林」,是由很多力量匯集而成的,除了郭校長外,
還有許多學校老師及慈濟委員辛勤灌溉的助緣,但一切仍得感謝郭馨心師
姊播下慈濟的因。


心蓮綻,馨香滿園


郭馨心師姊自十七歲就參加一貫道,有三十年的資深學道歷史。自靜修女
中畢業後,就一直在私人貿易公司工作,由於資歷深、經驗豐富,甚受公
司倚重,而升任外銷工廠的主管,待遇優厚。

直到七十八年三月,有一回,她在上班巡視場區時,聽到一陣非常柔和美
妙的聲音,原來是一位同事帶了錄音機去工作場所聽。她不在意繼續巡看
,卻三番兩次地被那個好聽的聲音吸引回來,於是駐足傾聽,正好聽到一
句:「聽經,不只要用耳朵聽,還要用心聽,不只用心聽,還要去做……
否則就像一陣煙,風一吹就散了……」恍若當頭棒喝──聽了三十年經,
聽的時候固然覺得很好,但只重理論並未實踐,真的就像一陣煙,聽了就
忘了。

她迫不不急待地向同事打聽,請回許多慈濟的錄音帶,聽了覺得句句受用
,對工作及家庭,都有相當大的助益,而有相見恨晚之憾,因此積極地尋
求管道參加慈濟。「既然知道有這麼好的事,我就要趕快追!」基於這樣
的心理,馨心師姐七十八年底就出任慈濟委員了。

而由於工作忙碌,常需加班時間太緊湊無法做慈濟,於是馨心師姊便放棄
了那份高薪的工作,到另一家小公司任職。不久後,那家小公司從老闆到
員工,都已成了慈濟人,她認為該到別的地方再去拓展慈濟了。當時正好
她在內湖國中訓導處工作的妹妹要赴美,需找人暫代工友的工作;她想到
在新的環境,可以結識許多人,而且學校人多,正是推廣慈濟的好機會,
便毫不考慮辭掉了原來的職務,於七十九年十二月一日,接下了「工友」
的臨時工作。

由於是臨時的,她更是積極把握每個機會宣導慈濟,她原來只想響應陳美
羿師姊在學校推動教師連誼會活動,沒想到她的妹妹決定留在美國結婚、
求學,於是馨心師姊的臨時工作,變成長期推動。

如今全校教職員自校長起,有三分之二以上都已成了慈濟會員,有許多班
級也都自設撲滿,自由樂捐給慈濟。而許多老師會將「靜思語」寫在黑板
上,讓同學們研習實踐,更有老師在畢業紀念冊上,以靜思語題字勉勵學
生,宛然一個「慈濟學園」。

郭馨心師姊種下了慈濟的種子,但發芽成長,則賴校內、校外,許多慈濟
人默默灌溉助緣。


推動校園清流的助力


自郭師姊開始在校中推廣慈濟以來,前往演講的慈濟委員、慈誠隊員已近
百人次,但倘若未得校方支持,仍是不得其門而入,因此「湖中的慈濟人
」,是重要的幕後功臣,而他們也給了慈濟極大的空間及肯定。

在內湖國中的慈濟活動中,以該校輔導室主任周仲煜先生支持最力。內湖
國中創校迄今將滿二十五周年,周主任是創校元老之一。他目睹內湖國中
及學生,在社會整個大環境之變遷下的改變,感慨良多。也因職務的關係
,在接觸慈濟的過程中,對慈濟的潛移默化力量感受最深,因此,他主動
協助推廣慈濟,積極爭取慈濟委員輔導學生進行小團輔活動,並熱心地應
邀在慈濟教師聯誼會中,說慈濟在內湖國中的推展成效,供聯誼會的成員
參考。在湖中的暑期慈濟社中,也在墺熱的天候下,盡量抽空參加,對下
一代的教育熱忱感人。

他表示慈濟在內湖國中幾乎已生根了,全校師生多少都吸收了一些慈濟精
神。尤其是那些特殊的學生,更是從言行偏差、打架鬧事,變成有禮貌、
講話有分寸的青年,相信將令他們終生受用;老師間有誤會、隔閡,也會
找郭師姊傾訴,郭師姊都會講些善解故事等,為他們做很好的排解。今後
校方將會繼續舉辦慈濟社,藉由慈濟的力量來感化學生、淨化人心。

該校訓導主任陳志泰也表示,慈濟在校園中發揮的功能,對社會的影響非
常大。學校的老師們因為排課多、作業多、學生也多,無法一一關心,對
學生難免流於職業性或公式化,因此過去學生們對於老師的管教,多半會
認為是在訓話、說教或找麻煩。經委員們以愛心及耐心感化後,現在會覺
得老師真的是在關心他們,真的是為他們好,因此會虛心接受。慈濟的委
員並不傳教,也不是一般的說教,而是講自己或身邊真人實事的故事,灌
輸學生做人的道理,學生們都很有興趣而認真聽,獲得的印象及體會,也
都非常深刻,因此改變很大,尤其是對行為適應不良的特殊學生,感化的
效果更是立竿見影。

陳主任指出,慈濟委員不求回報的付出精神及溝通方式,實在值得學習,
尤其是對於來自問題家庭的學生,學校能做的很有限,而慈濟的成果,卻
很快可以看得到。「不只是對學生有好處,慈濟委員在週會中的幾次演講
,導師們也覺得很受用,反應很好,校長也很肯定成效」;因此,慈濟的
活動對於學校而言,他只有一句話,就是「多多益善」。

功志社堙u阿昌」的導師林志貴,以前為了阿昌傷透腦筋,對於他的改變
,覺得非常欣慰與歡喜。他表示,阿昌以前是訓導處常客,搗蛋、打架、
鬧事,是內湖國中出了名的,二年級時,甚至曾跟管理組長打架。上課不
是帶同學起鬨,就是睡覺,三年級起開始有些收斂。參加勵志社後,改變
尤突出,非但自己不吵,而且「會維持秩序,班級衝突時,還代表班上出
面化解恩怨;快畢業時,還主動幫學校做事、除草、清水溝,同時還拿慈
濟的小冊子講給同學聽」。七月初畢業後,阿昌還與勵志社同學邀老師及
慈濟委員舉行謝師宴。阿昌現在想半工半讀,很講道理也懂得上進,是痛
改前非不可多得的表率。

他表示,慈濟在學校的教化功能,並非只對學生個人,而是對學校、對社
會,都有很大的助益,這樣的工作越多人做越好。他建議:應由老師開始
學習慈濟的精神及慈善助人的處事態度,才能更快的把慈濟精神擴散出去