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| 在慈悲喜捨中成長 |
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| ◎張瓊齡 |
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〈快樂兒童精進班〉．之二
若能在教育中注入佛教慈悲喜捨的精神，
讓孩子們自小就能秉持真純本性而漸步成長，
將來的他們，會是一股善的力量，
社會也將因著擁有了更多的好人，
而更邁向淨化的境界。
自八十二年三月份起，在每月第一或第二個週日上午九點至十二點，慈濟
功德會台中分會裏，有十八位慈濟媽媽，會在這兒與她們那一百五十個分
佈在台中、彰化、大甲、苗栗的孩子們共聚一堂。
這些孩子們的年紀在六足歲到十五歲之間，平日，他們各自在不同的幼稚
園、國小、國中裏受正規的學校教育，儲備知識；放學之後，部分孩子或
許會到各式各樣的才藝班、補習班裏，學習各項藝能；或者演練面對升學
壓力，所不得不然的課業加強練習。
在成長的路上，相較於父祖輩的年代，孩子們擁有更多的機會增進知能才
能，也因著傳播媒體的無遠弗屆，書報畫刊的取閱容易，以及父母刻意的
栽培，使得他們在小小年紀，便能擁有小博士、小演說家的架勢。不過每
當成人們在欣喜於孩子表現的同時，卻也不禁隱隱憂心：下一代在長輩過
度的保護、包裝下，面臨諸如升學就業及其他人生關卡時，恐怕要更為艱
辛。
◆踏入佛化教育殿堂
如何讓孩子們在成長的過程中，在面對社會投射出種種誘惑，在承受必然
要面臨的各種壓力時，能夠不失純良本心，進而開發出生命的良能，成為
人間菩薩呢？──這是慈濟媽媽在關懷孩子的成長問題時，尤其在乎的事
，也因此，有了「快樂兒童精進班」的成形。
「快樂兒童精進班」的構想，可說是「大」慈濟人在領受、體證了證嚴上
人所示──「在人群中修行」，「彼此鼓勵、互相感恩」的真義之後，且
有感於「佛法往下紮根」，「趁早啟發孩子清淨本性」的迫切性，於是，
幾位有志一同的師姊們，便聚在一起，規畫出一套課程，希望能夠讓孩子
們在活潑、愉快的氣氛中，經由「大」慈濟人的引導，一同踏入佛化教育
的殿堂。
「關於專業的兒童教育方面，我完全是外行，但是，我始終抱持學習的心
態來推動這項工作。」彰化委員游素貞師姊，是中部地區「快樂兒童精進
班」的發起人。兩年前，游師姊結識了彰化童子軍第二團團長李阿利師姊
，以及在台中清水開辦幼稚園，擁有多年幼兒教育經驗的廖芳美師姊，三
人均有感，若能在教育中注入佛教慈悲喜捨的精神，讓孩子們自小就能秉
持真純本性漸步成長，將來的他們，會是一股善的力量，社會也將因著擁
有了更多的好人，而更邁向淨化的境界。
◆孩子的「假日學校」
為了確知這項「佛化教育」理念的可行性，這三位師姊進一步邀集了數位
幼教老師，以及部分委員師姊，於去年六月至九月，先在彰化地區試辦了
四場戶外活動，藉由活動的進行，將佛教思想傳達給小朋友們。
實驗的結果顯示，孩子們蠻喜歡這樣的團體活動，而家長們也認同、支持
這樣的教育理念，於是，師姊們開始計畫運用台中分會的場地與資源，正
式開設一個專為孩子而辦的「假日學校」。
關於舉辦這項活動的構想，經中區活動組組長林美蘭師姊向上人提報並獲
首肯之後，美蘭師姊即著手規畫出幕後工作的組織大綱，以便於在實際執
行時，各人能夠各依所能，各盡其才。
「在班主任之下，分設六個工作小組，其中，執行組的任務是依照每月不
同的主題選聘講師。講師的人選並不限於班媽媽，可從委員中遴聘適合的
人選。」為了能夠秉持一貫的精神，使孩子們對於佛教與慈濟精神有正確
的認知，兒童精進班的教師陣容以慈濟委員為主，至於像是「急救安全訓
練」這樣的課程，則是邀請專業的護理人員前來教授示範。
在正式開班之前，李阿利師姊負責擬出一年份的課程內容，一方面務使每
一次相聚的三個小時裏，能夠時時掌握孩子們的注意力；另一方面則期待
十二次的主題貫穿，能夠循序漸進地將布施、誠正信實、愛心、一日不作
一日不食、無緣大慈、同體大悲、四大志業、資源回收、預約人間淨土、
慈悲喜捨等意含及具體行動，介紹給孩子們。
相較於前在彰化試辦戶外學佛活動，有廣大的室外環境可資運用，在室內
舉行的「兒童精進班」，則要透過多元而緊湊的進行方式，以配合孩子們
躍動與奮的心情與充沛的體力。
◆培養信心、毅力、勇氣
首屆的「快樂兒童精進班」，依年齡分為小班──六歲至國小二年級，中
班──國小三至五年級，大班──國小六年級至國中二年級，各提供五十
個名額供中部地區委員及見習委員的孩子自由報名參加。
除了針對不同年齡層的孩子予以分班之外，慈濟媽媽們也費心地為各班級
取名，以配合孩子們在不同的階段，遭遇到不同的問題時，所應有的自我
期許。
「小班的孩子們，剛接觸團體生活不久，對於周遭的人事物充滿好奇，在
探索的過程中，很容易因為碰到陌生的狀況而退卻，因此，我們鼓勵這個
年齡層的孩子要有『信心』。」
「中班的孩子們，已漸漸能適應團體生活，在這個階段，他們需要『毅力
』，以使自己能夠專注在課業的學習上。」
「至於大班的孩子們，逐漸進入青春期，開始要尋找自我，也要開始學習
獨立，在這段期間，他們需要『勇氣』。」
廖芳美、李阿利、游素貞三位師姊分別擔任「信心」、「毅力」、「勇氣
」的主班媽媽，此外，每班各自另有五位班媽媽，平均每八位小朋友就有
一位「媽媽」照顧，因此在分組活動的時候，媽媽們能容易地針對孩子們
的需要加以協助。
班媽媽們大多是過來人，有些人自己最小的孩子都已經上高中，面對著精
進班的孩子們，頗有重溫舊時的意味；有些媽媽的孩子尚小，還搆不上精
進班小班的年紀，她們則是抱著見習的心情，從中體會較大孩子可能出現
的情境、問題；也有些「媽媽」們，仍是單身貴族，但是「只要在小地方
多用點心，就能夠適切地擔任好這個角色」，擁有多年兒童美語教學經驗
的陳俞臻師姊說。
除了由十八位既定的班媽媽負責配合當天活動的進行之外，另有十二位儲
備班媽媽隨班見習，「目前，我們以一年的時間做為實驗階段，每月活動
完畢，立即召開檢討會議，並且針對下兩個月的課程內容、工作分配做修
訂或確認。一年下來，假如整體評估結果不錯的話，未來可能以這套模式
擴大舉辦，屆時將需要更多班媽媽的投入。」班主任游素貞師姊說。
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