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| 夏風薰兮──慈濟暑期營隊 |
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| ◎莫水 |
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暑假，原是為了避開一年當中最酷熱難耐、
不利於學習的天氣，而衍生的假期。
在這段被公認可以理所當然地休養生息，暫時從慣常的生活規律中抽離，
依照自己的意願另行規畫生活內容的日子裏，總是，有這麼些人，
不甘心坐視這段時日，僅僅在嬉戲、昏沈、漫遊中，頹然逝去，
他們總要在能力所及的範圍裏，
經歷一些可能會讓自己覺得「有意義」的事。
於是今夏，曾經有這麼些人，在這樣的時空下交會、相遇了——
◆大專志工隊
七月四日至九月十八日。
十一梯次，每梯七天，原則上每梯三十人，
但實際上往往超過預定人數，
成員來自全省及海外，偶有高中、國中生。
「不是第一次回來了……」好些人的面孔想來並不陌生，尤其看他們一趟
趟周旋在公嬤爸媽叔伯姑姨兄姊弟妹的床邊，或是洗頭刮面擦澡拍背，或
是裝傻逗笑傾聽勸慰，教人恍然醒悟，原本菩薩於住世期間便一直是反覆
來往眾生之間，不忍捨離；一心顧念眾生，不計身段的。若要學習菩薩精
神，也就是透過一再地投入人群，一再地學習付出關愛，才會貼切。
每個人在初來的時候，總不免怯生生的，一方面要適應數十位陌生人共居
一室、起臥循序的生活作息，另方面則是一再地把自己擺在一張張素昧平
生，又是最憂苦的病容面前，還不能被病人的悲情牽動，還得設法把病房
中的苦悶沖淡，盡可能地讓孤老無依者，在病房中也享有人情的暖意。
也真是難為了這些原不識人間苦滋味，自小被捧在手心護大的新時代青年
。然而，就憑著他們出自一片服務人群的好心，發了一分溫慰病苦的好願
，青澀的他們，也在一星期的藉境反觀下，各自照見了各自的迷妄與真如
；至於因著生活環境乍然轉變而生的個己調適問題，相形之下，似乎並不
顯得重要了——至少，不曾聽聞有人不能適應而逃離，倒是有人在結訓之
後，又接連地停留了數個星期。
不少人要走的時候，都說有一分不捨在心中萌生，卻又掩不住返家的一分
雀躍——不捨的，是和病患好不容易建立起的信靠，竟是嘎然而止，並且
有著極大的可能，從此不再相見；雀躍的，是在看盡、聽遍了人世間的悲
涼情事後，自己依然還是好手好腳，歸去之後，還來得及對父母說抱歉、
道感謝，對於人生，也還來得及換個角度，重新觀看。
◆大專夏令營
七月十二日至七月三十一日。
三梯次，每梯六天，每梯次五十人為限。
有些學員在一周的課程結束後，
投入下一梯次的志工服務隊，以期理事相應。
雖然是由慈濟主辦的營隊，然而，由於沒有刻意強調營隊的性質，使得部
分不明究理的青年，承襲著以往參加類似救國團自強活動的心情到了花蓮
，準備遊山玩水一番，想不到往後的日子，竟然是六天五夜規規矩矩的生
活作息，並且，大熱天裏，幾十個人席地坐在護專宿舍中庭十來坪大的交
誼廳，從早到晚盡是排得滿滿的靜態聽講課程，只有一、兩天安排戶外的
尋根、出坡、淨山活動，而且，全然供應素食……
有些人事後表示，來這兒的第一天原想立刻回去——但事實上，誰也沒真
的離開，唯一半途返家的一位，在家裏待了兩天，又趕在結訓之前搭機回
來。究竟是什麼因素，讓他們全都待了下來？
「我不想聽課，裝病躲在寢室裏，沒想到把『媽媽』們急壞了，三不五時
便有人進來探望、照顧，還列舉了許多病名，讓我自己『選擇』究竟是患
了那一種病……」
年輕人報名參加康樂性質的夏令營，為的是結識來自各方的青年朋友；而
慈濟的學佛夏令營，則是為每一組成員安排了一對輔導「爸媽」，在營地
等候著「兒女」們到來，在「兒女」們還不知曉的時候，就已經準備隨時
要付出他們的關愛。
而負責每一堂「靜態」課程的講述者，沒有一位不是活生生的實踐者，他
們所講述的內容，多是生命過程中刻骨銘心的親身經歷，是理想在現實中
落實的經驗之談，更重要的，是透過這些人的現身說法，顯示了真誠面對
生命的可行性。
◆兒童學佛營
七月十二日至八月五日。
五梯次，每梯五天，以國小三至六年級為招收對象，
目前僅提供委員、培訓委員、慈誠隊員的子女報名參加。
可能是孩子的父母費心安排的結果，也可能孩子們自己想看看「師公」，
除了剛來的那天晚上比較不習慣離家外宿的生活，其餘一切的一切，只能
勉強用「熱」、「鬧」、「玩」、「笑」，一語帶過……
熱。單單只是從護專校區走到宿舍區、齋堂這段路程，來回個兩趟也用不
著半個小時的距離，不戴帽子走上一回，被正午的驕陽燙紅了的雙頰，足
足花了三天才褪色——這就是外在的天候。但是，孩子們經常用來聚集的
穿堂，是涼風息息的；生活組配合著戶外活動適時推出的消暑飲料，是沁
脾透心的；入夜之後，就著滿天星斗、吹著帶有草息的晚風，儘管大夥兒
夜夜玩出了一身汗臭，但是只要沖澡洗去了一日的黏膩後便能安歇——熱
，似乎難不倒人。
鬧的分寸。孩子聚集的所在，總免不了要鬧的，只不過正常的孩子鬧起來
雖然教人心煩，卻不至於真正成為大人心裏的負擔；而有障礙的孩子，即
使只是靜靜地鬧情緒並不吵人，卻足以教一旁的大人們始終戰戰兢兢，絲
毫不敢掉以輕心。幸好，大多數的孩子都只是鬧哄哄地吵翻天，少有人悶
葫蘆似地鬧情緒；幸好，大夥兒習慣性地鬧歸鬧，真要到了該靜下來的時
候，說真的，孩子們還是知道分寸的。
玩的教育。並不是非要正經八百、一板一眼地講授，才叫做教育，孩子們
是隨時隨處可以學習，也無時無刻不能陷入遊戲狀況的；於是，有時候大
人們引為至要，不辭煩勞一再反覆叮囑交代的金科玉律，還不如化作一場
精彩絕倫的遊戲，教孩子印象來得深刻。一個能夠貼切投入當下所玩的遊
戲的孩子，必須是一個能夠遵守該項遊戲規則的孩子；而一個願意遵守遊
戲規則的孩子，也就是一個能夠接受教育的孩子。於是，五天四夜裏面，
日子便在排得滿滿的「中國童玩」、「廟會趕集」、「星光燦爛」、「太
魯閣遊覽」、「綠野追蹤」、「野炊」……之中，孩子們一路玩了過來，
不知不覺地，一些種子也被種了下來。
笑之極限與笑之極致。似乎辦營隊有個不成文的規定，即是找個「扮黑臉
」的人，來擔任維持秩序的角色。通常這個「黑臉」的禁忌就是在學員面
前笑，因為「一個笑臉的人」與「維持秩序的人」在刻板印象中是不相容
的。然而，「黑臉」的作用並不是要阻止人們快樂，相反地，因為有「黑
臉」的存在，人們在快樂時不致得意忘形，才能享有真正的快樂。於是，
這個「黑臉」是笑之極限，教人們在見著了他的時候，懂得自我收斂。
有些孩子在結營典禮的時候哭了，並不是真的受了委屈，只是因為有所感
，因為曾經有過的歡愉而有不捨的哭泣。這樣的哭泣其實是笑之極致，緣
於過去數日裏點點滴滴相處，一下子全部的感覺聚攏過來，招架不住而落
淚，但是一轉眼，營隊一結束，一張張花開似的臉，立即各自盛放出最璀
璨的容顏，此時掛在臉上的淚水猶未凝乾。
◆教師學佛營
八月三日至八月二十一日。
三梯次，一梯五天四夜，成員多為女眾，
中、小學教師居多。
這是今夏唯一以精舍為營地的營隊，無非是透過道場的整體環境及氣氛，
幫助成員凝斂心神，觀照內在。
教師平日在社會體制中扮演了「傳道、授業、解惑」的角色，然而，在營
隊中暫時卸除了這層因著職業而來的身分之後，或許能夠讓他們以另一種
角度，重拾生命中的感動。
生命中的感動從何而來呢？
身為家庭主婦的人，特別容易感受到「被服務」的感動，不必燒菜煮飯，
即可享有一頓飽食，餐後，總有人搶先主動清洗碗盤。而一切的便利，決
不是從天而降的，清早起來，一群勤勉的老菩薩挑菜撿菜，手上功夫片刻
不曾停息；掌理伙食的主廚者，上百人的菜蔬奮力炒了十天下來，手臂險
些抬不起來。
身為母親的人，在清晨的志工座談中，也特別容易被現身說法的大專志工
感動。一個星期的志工生活，感受林林總總，但最大的反省體受，總是恍
然警覺父母的恩情深重，歉然於自己的罔顧親恩——紅了眼睛，酸了鼻頭
的教師們，恐怕家裏頭也有一、兩個這樣叛逆的孩子吧？
身為妻子的人，或許也在這幾天暫且離家的日子裏，想了一想今後該如何
將自己的職業面孔、職業慣性放下，用「平常面貌」、「平常心」與家人
相處。
對現下師生倫理感到無力、寒心的人，在聽過了周元師兄投入國中生小團
輔的實況，浪子回頭的林松典的告白，以及板橋地方法院觀護人盧蘇偉如
何放下身段，將受觀護的青少年視如己師，鍥而不捨地引導他們經由行善
來肯定自己是好人——或許，也有人從中找回了自己對教育的理想，以及
再出發的勇氣。
也有人從時而呼嘯而過的火車聲中得到了體悟，從菜園裏新嫩的蘆筍獲取
感動，從不流淚的蠟燭，從常住師父們，從風吹鳥鳴，從一個含笑的面容
，從……
生命中的感動，是這樣的無所不在、無所不包，而一顆能夠感動的心，也
從來就不假外求，然而，是怎麼樣的原由，教我們把一顆敏銳熱切的心，
給塵封冰凍住了呢？
「原來，老師們的容顏也可以這麼迷人的！」教師營與志工隊聯合結訓典
禮的時候，一位站在講台發表心得的大專志工忍不住讚歎了起來。
願老師們的「迷人」臉孔歷久不衰，願這分「讚歎」在學生口中綿延流傳
。
◆青少年學佛營
八月六日至八月三十日。
五個梯次，以國中生為招收對象。
其中有剛出國小校門準備上國一的，有剛考上高中的準高一生，
也有考了兩、三次高中的國中畢業生。
這個營隊的課程與兒童營的那一套設計其實是相同的，只不過在帶領的方
式及課程進行的方式有所差異，而長輩們對於不同階段孩子的期許，也有
層次之別。
記得，上人在面對兒童營的時候，自己並不多說，只是讓孩子門說說最受
用的靜思語，列舉在生活中運用靜思語的實例，問他們這幾天來玩得是否
愉快。在面對大專營、志工隊的時候，上人事先也不多言，總讓大夥兒想
懺悔的盡情懺悔，想道謝的盡量道謝，愛哭的就哭，有疑惑的便發問，之
後，再依狀況隨緣開示。
但是，在面對這一群中學生的時候，上人不僅做了許多的提醒，並且也將
諸多的責任加在他們身上——自我照顧品行的責任、自我維護健康的責任
、體貼父母的心……
國中生自認不是小孩，從外在的言行舉止裝扮顯示其蛻變的企圖；然而，
從孩童轉為大人的進程，並非只是隨著歲月的累積，便自然地水到渠成的
，這當中有許多因素要順勢導入，而學習「擔待責任」是其中一環。一個
無力承擔責任的大人，宛如一個放大了的孩子。
時代的流風襲捲而來，落腳塵世之人阻擋不了風的起落，僅能設法自我訓
練避風的本事，在狂風吹得最緊的時候，避避風頭。
社會中的引誘、幽暗之處何其多，為人父母者實無把握正在成長的孩子，
能否安然避過？與其密密地將孩子保護起來，倒不如在他們學習成長的路
上，逐漸地幫助他們看清自己生而為人所該有的責任擔待，則孩子或可因
為父母的看重，產生自尊、自重之心，進而珍愛自己。
※※※
假期過去了，而這些暫且自茫茫人海中抽離現身的人們，終究隨著時間的
浪，一波波地，又沒身歸回茫茫人海，隨緣地散布在人間各個角落。
這些人，曾經，到這兒拾獲些什麼嗎？或者，擺脫些什麼呢？
這些人，就此便締結了深厚的法緣嗎？或者，也就如浮雲流水，過眼即逝
呢？
這兒，向來是不乏人潮的，從來也不會隨著潮來潮往而動移了該有的堅持
，而牽動了心緒該有的平和。
只是，在人潮交替的間隙裏，望著驀然空落的庭園長廊，有時不免會想起
——幸好，還有這麼些人，世間才不教人覺得盡是苦澀；教人在吃苦吃到
了盡頭處，喉頭還泛得出甘甜。
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