從芝加哥，沿著休士頓、達拉斯、紐約、紐澤西、
       
           西雅圖、溫哥華、洛杉磯到舊金山，教聯會美加訪問團

           七、八月間帶著靜思語教學的法寶繞著北美洲跑一圈下來，

           讓海外華人對來自台灣的人文教育大開了眼界。
       
           這樣道地的「土產」──靜思語教學，

           為何在遠渡重洋後，仍是魅力不減？


      小孩在學校與人打架，母親擔憂地跑到學校詢問白人校長：「怎麼辦
      ？」校長卻表示，中國人喜歡叫孩子忍讓是不對的，孩子今天的行為
      是屬於正當防衛。

      在東西方不同的價值觀下，這位母親該如何取捨？
       
      揮別熟悉的家園，千里迢迢移民他鄉，讓孩子接受西式教育，漸漸地
      孩子的英文頂呱呱了，中文卻日益退步，怎麼辦？

      被父母強迫犧牲假日去唸中文班的小孩，頂著一頭近日流行用檸檬漂
      黃的頭髮，心懷怨懟地對父母表示：「既然我已是美國人了，為什麼
      還要我學中文？我們移民來美國不就是要當美國人嗎？」

      父母無言以對，盯著外表已洋化，卻依然有著東方面孔的孩子。

人文教育匱乏

華裔父母心焦

              
      七月下旬，慈濟教師聯誼會訪問團踏上美國土地後，靜思語教學專題 
      演講所到之處，引起熱烈回響；華人父母、老師對《靜思語》的搶購 
      熱潮，使得原本抱持著前來「開疆闢土」的教聯會老師們，對於演講 
      後的「靜思語效應」，感到驚奇，因為這即使在國內也是少見的。 
 
      「靜思語除了淨化人心，最重要的是它有思維的深度。」巡迴演講第 
      三站──達拉斯中文教師研習營的一場演講，使得該校聯誼會會長王 
      立言先生佩服地說，靜思語教學之於他，簡直如獲甘霖般。 
 
      二十世紀初，中國正處於動盪不安、詭譎多變的時期，華人移民海外 
      ，赤手空拳打下事業江山，多半是希望能在異地尋求一個安身立命之 
      地。 
 
      即將邁入二十一世紀的今天，華人「出走」則多半是在事業有成之餘 
      ，希望再為子女尋覓更好的教育環境。 
 
      「台灣教育太嚴，美式教育太鬆，彼此都需要調整。」帶著孩子移民 
      已有數年的一位父親說道。 
 
      「移民父母替孩子選擇了最好的物質環境，卻忽略了其他更重要的.. 
      ....」對於僑教問題，王立言先生亦有諸多感慨，因為美式教育鼓勵 
      孩子作一個獨立自主的人，崇拜英雄主義，灌輸實用與功利主義觀念 
      。但是美國孩子假日隨父母上教堂，可藉由宗教的博愛與悲憫，涵養 
      人文精神；中國家庭則未提供此類似環境讓孩子耳濡目染。 
 
      因此，「人文教育的匱缺」是目前全美中文學校所面臨的嚴重危機， 
      更令他們焦慮的是，一週僅上數小時的中文課，如何在有限的時間內 
      兼顧啟發學生的人格與倫理觀念呢？ 
 
 
 

                 
      這個答案在今年五月底露出了曙光。 
        
      國內靜思語教學成果展自今年二月初巡迴全省，於五月底在新莊國小 
      展示學生靜思作品時，深深地震撼了一行來自全美中文學校聯合會的 
      各地區代表，同時也認識了《靜思語》這本「啟蒙老師、學生及家長 
      愛心」的書。 
 
      回程飛機上，大家將《靜思語》細細翻看，才發現這些日常生活所談 
      的哲理就是最好的人格教育理念。 
 
      如何推展？用什麼方法？靜思語如何運用於教學？最重要的是，老師 
      的愛心要如何啟發呢？七月十九日，四名教師聯誼會老師風塵僕僕地 
      至全美各地中文教師研習營作為期二十天的巡迴演講，不僅介紹靜思 
      語教學的理念，更希望讓老師們了解到靜思語教學其實是師生與家長 
      共同省思、一起成長的過程。 
 
      「我的孩子之所以會來中文學校是為了找打球的伴，其實中文還是一 
      竅不通。」一位鄭姓家長無奈地說，他在聽過演講後才恍然悟到，靜 
      思語教學其實也可以作為引導孩子學習中文的方法；甚至透過好話的 
      勸解，做到真正的溝通。 
 
      為傳承中國文化，海外中文學校的老師多半是義務教學，僅補助微薄 
      車馬費。然而，抱著滿腔熱情前來教書，面對的卻是一群滿口英文、 
      上課不肯合作、希望早點下課好呼朋引伴去玩樂的孩子時，無力感油 
      然而生。 
 
      曾在台北汐止國小教書多年並使用靜思語教學的張鈴玉老師，移民紐 
      約二年後在當地一所華文學校教中文。當她面對一群聯合抵制不寫中 
      文作業的孩子時，天天苦思對策，方憶起在慈濟世界中常言的：「天 
      下沒有問題學生，只有失職的父母與老師。」於是，她明白了──「 
      愛」才是化解學生敵意的唯一方法。 
 
      上課時，她進一步關心學生的近況，用好話來軟化學生強硬的脾氣， 
      甚至餓著肚子開車載送步行的學生一一返家，久而久之，學生不僅覺 
      得老師的行為「酷斃了」，也自動專心上課，按時交作業。 
 
 
 

              
      靜思語教學成果的背後，其實是啟發了每一個人對人事物所存的感恩 
      之心，也就是王立言先生所言：「讓人開始喜歡自己。」老師開始喜 
      歡自己的職業，而能歡喜「授」；學生開始喜歡自己，才能專心「受 
      」；家長開始喜歡自己，才能與孩子作良性溝通。 
 
      當年因為台灣教育制度過於注重升學，不忍見孩子受苦而移民的家庭 
      ，有一天竟會開車數小時專程趕來聆聽「台灣人文教育說明會」，真 
      是「做夢也沒有想到！」 
 
      台下觀眾有老師、家長及青少年，靜思語好話卻能針對不同層次的人 
      ，讓他們各取所需；從如何教育子女、適應海外生活、教學的瓶頸到 
      學生如何完成一篇報告，種種琳瑯滿目的問題，只有一個結論── 
 
      這個世界缺乏一句好話的鼓勵，一分發乎至誠的愛，無論海內外。