【九二一地震後】
◎撰文／葉文鶯
從三層樓高的教學樓伸下一隻大手，
拇指是溜滑梯，四指指腹像高高低低的小丘，
讓孩童攀爬遊戲，掌心則是一個表演台……
「你可以說這是一隻佛手，
也可以說是一隻歡迎的手、愛心的手。」
張文明為純樸的竹山營造學童的快樂天堂！
六月初，「慈濟九二一希望工程」第二波動工的十一所學校中，竹山鎮社
寮國中、延平國小皆由張文明建築師事務所規畫設計。
張文明長期致力於閩式建築，社寮、延平兩校設計案結合竹山鎮純樸的人
文特色與自然景觀，前者以合院聚落式校舍見著，儼然是個山中書院；後
者則似兒童的遊戲樂園，饒富趣味。
〈山中書院──社寮國中〉
從設計模型可以看出，迷你型的社寮國中像「隱士」般──即將興建的三
棟校舍，都是古樸的三合院，錯落於高大的黑板樹、桃花心木、椰林之間
。隱而不顯，正是研究學問「虛懷若谷」的精神。
「初勘時，發現這所國中環境優美，從大門角度望去盡是山，很像書院的
感覺，於是掌握了這樣的意象，決定將校舍置於樹林之中。」張文明說，
未來建築本體與周邊風景互動，更有靈氣。
張文明認為，一所學校之所以漂亮，不單建築物蓋得好看，更重要的是以
尊重、謙卑的心態，將建物和自然環境融為一體；此外，藉由外在環境的
薰陶，達到學生人格養成的目的，也是建築師最想塑造的。
在高雄執業十多年的張文明，故鄉就是風景秀麗的南投，認養社寮國中、
延平國小算是回饋鄉里；再者，設計大型或鄰近巿區學校，光處理動線、
噪音等環境條件的限制就很花時間，設計創意勢必大打折扣，因此他選擇
了這兩所鄉村小學校。
社寮國中設計之初，也曾受制於校門入口兩排高大的黑板樹，後來經慈濟
副總執行長林碧玉建議更改校門入口，整個視野才豁然開朗。張文明說：
「前有樹木，後有遠山，整個林相很美，建築物只有兩層樓，書院的層次
感相當好。」
事務所建築師林怡君指出，原校門和兩排黑板樹都保留著，然而顧及校門
與道路過於接近，學生出入容易造成危險，故特別規畫一個生態廣場作緩
衝。未來，學生進入校園，將先經過一座石板橋，橋下流水則引自流經學
校側邊的山溝泉水，遇雨季時也具有紓緩山泉水暴漲的功能。
臨著這條親水溪，生態廣場上鋪設透水鋪面，以增加大地的透水性，藉著
竹林等園藝的栽種，將是兼具休憩功能的田園教學區；而錯落的三合院由
穿梭林間的迴廊連接，院內自然形成的「埕」可供學生下課遊戲、談天，
或從事各種小團體活動，也兼具遊戲與教學功能。
在新舊建築相融合方面，張文明強調，舊建築代表「歷史」，不一定要刻
意修飾與新建築協調，而且學校不同於商業建築，重點應放在配合外部空
間做機能上的整體銜接。
「社寮國中保留那棟摺板屋頂的工藝教室，具有那個年代的特色與美學張
力，與新建築形成對比，產生不同的趣味。」張文明說，老舊的工藝教室
改設為校史室、竹藝館，左右兩棟新建的三合院將其包圍，形成「眾星環
月」的焦點，這樣的設計打破一般人喜新厭舊的慣性。
社寮國中規畫案經過不斷討論與修正已臻成熟，然而林怡君認為，一座建
築完成之後，真正賦予生命的是人。「藉由師生的共同力量，譬如教學方
式、師生關係的經營等，將生命力注入校園，才能營造出屬於自己的學校
。」
〈遊戲樂園──延平國小〉
延平國小設計案更可看出建築師大刀闊斧，建築外觀將小學生活潑開朗的
氣質，表現得淋漓盡致。
幾次拜訪延平國小，每當穿越校門前交通繁忙的台三線大馬路，總提心吊
膽。規畫案中，校門入口設計了緩衝空間，人車分道、動線分明，日後家
長接送孩子上下學，安全更有保障。
進入校門，原本兩百公尺的操場已變成一大片草坪，一條六十公尺的跑道
橫越其中，如此設計所節省的空間，正好應校方需求興建一座風雨操場。
校長張樹興說，學校始終缺乏一個室內集合空間，以往學生得忍受日曬及
小黑蚊的侵擾，如今有了這座半戶外空間，學生不論集合或從事體育活動
，一舉兩得。
值得一提的是，正對校門口的校舍區伸出一隻圓潤的手，像在歡迎訪客，
設計風格教人眼睛一亮！「你可以說這是一隻佛手，也可以說是一隻歡迎
的手、愛心的手。」林怡君說，這是事務所建築師陳貴林靈機一動想出來
的點子。
這隻手自三層樓高的教學樓端點，以寬面大型樓梯延伸而下，形成層層退
縮的露台，空間層次相當活潑，不但解開兩邊教室的封閉感，所製造的戶
外空地，可以讓小朋友就近休憩，或者居高觀賞操場上的活動。
這隻手造型的功能還不止於此，林怡君說：「大拇指設計成一座溜滑梯，
學生可順著這個優美的弧度快樂地玩耍；其餘四根手指，指腹像四個小山
丘，高低各不同，小朋友可以在上面攀爬遊戲；掌心則是一個表演台，周
圍還有觀賞表演的座位。」
當這個設計模型在慈濟三十四周年慶博覽會場上展出時，有人認為這隻圓
潤的「佛手」，象徵「以無私大愛重建教育的希望」，而大拇指的溜滑梯
，則象徵學童的「快樂天堂」。儘管參觀者各有解讀，建築師的「別出心
裁」獲得一致讚許。
此外，在校園後方，建築師利用自然環境，營造出一個階梯式小劇場及綠
色教學園區。「延平國小後面是山坡，我們利用地形高低差異，設計成一
個階梯式小劇場。」
林怡君指出，「因坡度關係，山下這條水溝在雨天時水量增多，我們在這
裏設計了一座調節池，如果池水滿了，水自然流進來變成一個淺淺的清水
空間，圍繞著劇場的小舞台。」
雖然這是夏天才可能出現的景觀，可是每逢冬季呈現「枯山水」，也因為
池子裏鋪有鵝卵石，學生可以在上面散步，做做腳底按摩。因此，不論四
季變化、有水無水，都是個好玩的空間。
運用自然生成的條件造景，活潑、富有生命力，遠不同於人工造池，學校
根本不必負擔水費和水池維護費。林怡君指出，神性空間強調的是人的渺
小和謙卑，建造必須雄偉，可是學校建築就像這般──應是親和的、生活
的、自然的。
「磋」出來的創意
慈濟希望工程建築委員江子超指出，社寮國中、延平國小兩校在討論設計
規畫時，很早即建立共識，一來掌握對環境優點的運用，將當地的山貌、
原始樹林等特色，在設計上做充分地表達；二是以錯落式的三合院勾勒校
園風貌，譜唱閩式農村組曲。
就結合校方意見方面，張文明建築師指出，在規畫階段，他們鼓勵校方多
提意見、陪同校外參觀。校方參與討論就是一股凝聚力，建築師也才有更
高的挑戰，一旦校方肯定設計規畫，未來不論教學熱誠、師生感情，都會
大為提升。
「設計每個案子時，除了盡力達成自己想要的標準，與同事的團隊合作不
僅表現在設計上，還包括溝通、協調，以及如何達成共同目標。在與學校
、慈濟及其他單位的人接觸時，也可以體會別人不同的想法和作法，這是
很有趣的學習。」林怡君笑說，他們的規畫案其實是一群人「磋、磋、磋
」，給磋出來的！
張文明建築師也說：「負責各校希望工程的建築師一起做簡報，也讓我們
有機會觀摩其他事務所的設計案，除了定位自己的設計水平，我們也常思
考：別人的案子若換作我們來做，會如何設計。」
從抽象概念到一件設計案大功告成，林怡君認為過程中最可貴的是廣泛學
習。「改圖對我們來說已是習以為常，但我們發覺慈濟對希望工程的規畫
很用心，提出意見集思廣益，讓我們把學校規畫得更好、更成熟。」
「對我們而言，參與希望工程設計案具有特別的意義，若在九二一地震之
前，即使是接下一個學校的設計案，恐怕也不容許建築師充分發揮，而且
依目前所了解的學校體制，可以想像若不是由慈濟主導，即使建築師設計
出創意、活潑的空間，也不見得被接受。」才三十出頭的林怡君滿懷信心
地說：「希望工程所塑造的，是從悲傷中站起來重新出發，所以未來的校
園環境會更美好，我們的責任就是盡力把學校建好！」
除了社寮國中、延平國小重建工程預訂明年夏天新學期開始啟用，今年三
月，張文明建築師事務所又接下社寮國小設計案，由於緊鄰社寮國中，屆
時與社寮國中校園景觀搭配，將可發展成一所完整且美麗的學園。 |
