《打造希望》

伸出歡迎的手
張文明建築師事務所

【九二一地震後】

◎撰文/葉文鶯


從三層樓高的教學樓伸下一隻大手,
拇指是溜滑梯,四指指腹像高高低低的小丘,
讓孩童攀爬遊戲,掌心則是一個表演台……
「你可以說這是一隻佛手,
也可以說是一隻歡迎的手、愛心的手。」
張文明為純樸的竹山營造學童的快樂天堂!



六月初,「慈濟九二一希望工程」第二波動工的十一所學校中,竹山鎮社
寮國中、延平國小皆由張文明建築師事務所規畫設計。

張文明長期致力於閩式建築,社寮、延平兩校設計案結合竹山鎮純樸的人
文特色與自然景觀,前者以合院聚落式校舍見著,儼然是個山中書院;後
者則似兒童的遊戲樂園,饒富趣味。


〈山中書院──社寮國中〉


從設計模型可以看出,迷你型的社寮國中像「隱士」般──即將興建的三
棟校舍,都是古樸的三合院,錯落於高大的黑板樹、桃花心木、椰林之間
。隱而不顯,正是研究學問「虛懷若谷」的精神。

「初勘時,發現這所國中環境優美,從大門角度望去盡是山,很像書院的
感覺,於是掌握了這樣的意象,決定將校舍置於樹林之中。」張文明說,
未來建築本體與周邊風景互動,更有靈氣。

張文明認為,一所學校之所以漂亮,不單建築物蓋得好看,更重要的是以
尊重、謙卑的心態,將建物和自然環境融為一體;此外,藉由外在環境的
薰陶,達到學生人格養成的目的,也是建築師最想塑造的。

在高雄執業十多年的張文明,故鄉就是風景秀麗的南投,認養社寮國中、
延平國小算是回饋鄉里;再者,設計大型或鄰近巿區學校,光處理動線、
噪音等環境條件的限制就很花時間,設計創意勢必大打折扣,因此他選擇
了這兩所鄉村小學校。

社寮國中設計之初,也曾受制於校門入口兩排高大的黑板樹,後來經慈濟
副總執行長林碧玉建議更改校門入口,整個視野才豁然開朗。張文明說:
「前有樹木,後有遠山,整個林相很美,建築物只有兩層樓,書院的層次
感相當好。」

事務所建築師林怡君指出,原校門和兩排黑板樹都保留著,然而顧及校門
與道路過於接近,學生出入容易造成危險,故特別規畫一個生態廣場作緩
衝。未來,學生進入校園,將先經過一座石板橋,橋下流水則引自流經學
校側邊的山溝泉水,遇雨季時也具有紓緩山泉水暴漲的功能。

臨著這條親水溪,生態廣場上鋪設透水鋪面,以增加大地的透水性,藉著
竹林等園藝的栽種,將是兼具休憩功能的田園教學區;而錯落的三合院由
穿梭林間的迴廊連接,院內自然形成的「埕」可供學生下課遊戲、談天,
或從事各種小團體活動,也兼具遊戲與教學功能。

在新舊建築相融合方面,張文明強調,舊建築代表「歷史」,不一定要刻
意修飾與新建築協調,而且學校不同於商業建築,重點應放在配合外部空
間做機能上的整體銜接。

「社寮國中保留那棟摺板屋頂的工藝教室,具有那個年代的特色與美學張
力,與新建築形成對比,產生不同的趣味。」張文明說,老舊的工藝教室
改設為校史室、竹藝館,左右兩棟新建的三合院將其包圍,形成「眾星環
月」的焦點,這樣的設計打破一般人喜新厭舊的慣性。

社寮國中規畫案經過不斷討論與修正已臻成熟,然而林怡君認為,一座建
築完成之後,真正賦予生命的是人。「藉由師生的共同力量,譬如教學方
式、師生關係的經營等,將生命力注入校園,才能營造出屬於自己的學校
。」


〈遊戲樂園──延平國小〉


延平國小設計案更可看出建築師大刀闊斧,建築外觀將小學生活潑開朗的
氣質,表現得淋漓盡致。

幾次拜訪延平國小,每當穿越校門前交通繁忙的台三線大馬路,總提心吊
膽。規畫案中,校門入口設計了緩衝空間,人車分道、動線分明,日後家
長接送孩子上下學,安全更有保障。

進入校門,原本兩百公尺的操場已變成一大片草坪,一條六十公尺的跑道
橫越其中,如此設計所節省的空間,正好應校方需求興建一座風雨操場。
校長張樹興說,學校始終缺乏一個室內集合空間,以往學生得忍受日曬及
小黑蚊的侵擾,如今有了這座半戶外空間,學生不論集合或從事體育活動
,一舉兩得。

值得一提的是,正對校門口的校舍區伸出一隻圓潤的手,像在歡迎訪客,
設計風格教人眼睛一亮!「你可以說這是一隻佛手,也可以說是一隻歡迎
的手、愛心的手。」林怡君說,這是事務所建築師陳貴林靈機一動想出來
的點子。

這隻手自三層樓高的教學樓端點,以寬面大型樓梯延伸而下,形成層層退
縮的露台,空間層次相當活潑,不但解開兩邊教室的封閉感,所製造的戶
外空地,可以讓小朋友就近休憩,或者居高觀賞操場上的活動。

這隻手造型的功能還不止於此,林怡君說:「大拇指設計成一座溜滑梯,
學生可順著這個優美的弧度快樂地玩耍;其餘四根手指,指腹像四個小山
丘,高低各不同,小朋友可以在上面攀爬遊戲;掌心則是一個表演台,周
圍還有觀賞表演的座位。」

當這個設計模型在慈濟三十四周年慶博覽會場上展出時,有人認為這隻圓
潤的「佛手」,象徵「以無私大愛重建教育的希望」,而大拇指的溜滑梯
,則象徵學童的「快樂天堂」。儘管參觀者各有解讀,建築師的「別出心
裁」獲得一致讚許。

此外,在校園後方,建築師利用自然環境,營造出一個階梯式小劇場及綠
色教學園區。「延平國小後面是山坡,我們利用地形高低差異,設計成一
個階梯式小劇場。」

林怡君指出,「因坡度關係,山下這條水溝在雨天時水量增多,我們在這
堻]計了一座調節池,如果池水滿了,水自然流進來變成一個淺淺的清水
空間,圍繞著劇場的小舞台。」

雖然這是夏天才可能出現的景觀,可是每逢冬季呈現「枯山水」,也因為
池子媥Q有鵝卵石,學生可以在上面散步,做做腳底按摩。因此,不論四
季變化、有水無水,都是個好玩的空間。

運用自然生成的條件造景,活潑、富有生命力,遠不同於人工造池,學校
根本不必負擔水費和水池維護費。林怡君指出,神性空間強調的是人的渺
小和謙卑,建造必須雄偉,可是學校建築就像這般──應是親和的、生活
的、自然的。


「磋」出來的創意


慈濟希望工程建築委員江子超指出,社寮國中、延平國小兩校在討論設計
規畫時,很早即建立共識,一來掌握對環境優點的運用,將當地的山貌、
原始樹林等特色,在設計上做充分地表達;二是以錯落式的三合院勾勒校
園風貌,譜唱閩式農村組曲。

就結合校方意見方面,張文明建築師指出,在規畫階段,他們鼓勵校方多
提意見、陪同校外參觀。校方參與討論就是一股凝聚力,建築師也才有更
高的挑戰,一旦校方肯定設計規畫,未來不論教學熱誠、師生感情,都會
大為提升。

「設計每個案子時,除了盡力達成自己想要的標準,與同事的團隊合作不
僅表現在設計上,還包括溝通、協調,以及如何達成共同目標。在與學校
、慈濟及其他單位的人接觸時,也可以體會別人不同的想法和作法,這是
很有趣的學習。」林怡君笑說,他們的規畫案其實是一群人「磋、磋、磋
」,給磋出來的!

張文明建築師也說:「負責各校希望工程的建築師一起做簡報,也讓我們
有機會觀摩其他事務所的設計案,除了定位自己的設計水平,我們也常思
考:別人的案子若換作我們來做,會如何設計。」

從抽象概念到一件設計案大功告成,林怡君認為過程中最可貴的是廣泛學
習。「改圖對我們來說已是習以為常,但我們發覺慈濟對希望工程的規畫
很用心,提出意見集思廣益,讓我們把學校規畫得更好、更成熟。」

「對我們而言,參與希望工程設計案具有特別的意義,若在九二一地震之
前,即使是接下一個學校的設計案,恐怕也不容許建築師充分發揮,而且
依目前所了解的學校體制,可以想像若不是由慈濟主導,即使建築師設計
出創意、活潑的空間,也不見得被接受。」才三十出頭的林怡君滿懷信心
地說:「希望工程所塑造的,是從悲傷中站起來重新出發,所以未來的校
園環境會更美好,我們的責任就是盡力把學校建好!」

除了社寮國中、延平國小重建工程預訂明年夏天新學期開始啟用,今年三
月,張文明建築師事務所又接下社寮國小設計案,由於緊鄰社寮國中,屆
時與社寮國中校園景觀搭配,將可發展成一所完整且美麗的學園。