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正如那別緻的葫蘆形洞窗設計，
至誠師生期待在充滿希望的新校園，
挖掘更多的知識與人生樂趣…… |
「一到新校舍，小朋友就像從鳥籠裏放出的小鳥一樣，雀躍地在廣闊的天
空下自由飛翔！聽到那歡笑聲，讓人覺得孩子終於恢復了他們的本性與空
間。」南投縣中寮鄉至誠國小一年甲班洪秀蘭老師說。
一步一腳印
首次帶領全體師生來到新校園，小朋友的驚喜與歡樂立即表現無遺。有人
在新校舍的水泥地練習舞蹈，準備在啟用儀式當天大展身手；有人則在教
室走廊下玩起童玩，「高興沸騰的聲音，簡直要把教室的屋頂給掀起來了
！」感染到小朋友的快樂，洪老師開懷地說。
身為至誠大家長的楊常婉校長，曾經為了重建而心
急如焚、也在簡易教室期間擔憂學生的學習情形，
如今看著新校舍真實呈現在眼前，心中更有種難以
言喻的悸動。
「這段重建過程真是一步一腳印──看到學校從鋼 |
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骨豎立起來直到校舍完工，就好像一件美好的作品慢慢完成，每一個過程
對我們都是難以抹滅的珍貴回憶。」楊校長說道。
在校長的珍貴回憶中，還有著小朋友的乖巧與貼心、家長對學校重建的投
入。
回想過去一年半來，暫時棲身的鐵皮屋沒有足夠的活動空間，下課時間小
朋友無法在戶外恣意活動，於是一個個開始在教室裏看書、下棋，從事起
靜態活動。
如今，在窗明几淨的教室一隅，有一處略高於地板並鋪上木條、陳設書架
的角落，稱為「學習角」，此空間可供午休、聊天、閱讀，更可延續小朋
友養成的閱讀習慣；在小朋友心中，這裏已是他們自成一格的小天地。
祖孫身影
往前些時日推進，鋪草皮以及從簡易教室搬遷到新校舍當時，除了志工的
身影外，許多孩子的父母及阿公阿嬤也一一出現在現場。
二年級的許凱程和阿嬤，乘著週六休息時間一同來學校幫忙，由於鋪設草
皮與連鎖磚須先整地，於是凱程和阿嬤一起撿拾碎石。提著滿桶的石塊堆
放到一旁後，凱程還繼續跟阿嬤說：「阿嬤，我們再來！」一對祖孫的身
影就這樣不斷穿梭在校園中。
無法出力的家長，則以出錢的方式表達心意。洪秀蘭老師班上學生廖翌婷
的父母，每月皆捐款給慈濟希望工程，洪老師曾婉勸夫婦倆少捐一點，只
要有心就好，畢竟還須養家糊口、支付孩子的教育費。
但他們向洪老師說：「慈濟都這麼熱心來幫忙，我可能只是省下一點孩子
的糖果錢、少買幾件衣服而已。」此番話，讓洪老師深深感動在心。
而五月六日在南投高中為希望工程募款的義賣園遊會上，十多位家長投注
的心力，也在共同參與學校事務上向前跨了一大步。
多以務農維生的家長們放下手中鋤頭、排開原先預定除草、灑藥的事務，
第一次顧攤吆喝起生意、招攬起客人來。
「至誠沒有因為學校小或學生人數少而被放棄，家長對慈濟的感恩沒有辦
法用言語來表達，只能用行動表示。」現任至誠家長會長也是校友的陳詩
川說。
十個孩子十個希望
地方民眾為學校事務奔波辛勞的情景，可追溯到四十多年前。經由地方民
眾爭取、村民捐地募款出錢出力，民國五十年五月，「至誠國民學校」才
得以最簡單的磚、瓦、竹材興建起來；民國五十七年改稱至誠國小。
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位在義和村坪林溪畔的至誠國小，是從南投縣進入
中寮鄉的第一間學校，校地不到半公頃。學區近年
來因農村經濟解體，人口外流嚴重，學生人數逐年
減少，目前全校只有六個班級，共五十位學生。
以陳恩祥老師的班級為例，憶及十二年前剛到至誠 |
任教時，一班有三十多位學生，往後人數逐屆減少，到這學期所帶的五年
甲班一共只有八位學生。
包括陳詩川當時就讀的班上也是如此，少說也有三十個同學，「現在只剩
當初的三分之一了。」話語中流露出一絲落寞。
地震後，面對家園一夕被毀，陳詩川說其實許多人已經是「看破」與「放
棄」，學校的倒塌更如雪上加霜，家長多半抱持無望的心態。
「原本就小的學校倒得只剩下廚房和餐廳……但是學校沒有被放棄，慈濟
援建燃起了大家的希望與信心，也讓大家感受到來自社會大眾的關懷，所
以學校完工後，更須家長與老師齊心配合、繼續努力衝刺！」
一改曾經根深柢固「賺吃都嘸時間，那有時間顧學校？」
的想法，「重建是自己的責任，教育也須著重」的觀念在
家長之間延伸開來，逐漸形成一種共識。
「十個孩子畢業出去就是十個希望，只要將來再多招收一
位，畢業後就有十一顆希望種子了！」
雖然陳詩川笑稱自己書讀得不多、工作也是出勞力的，但
是他卻對家鄉有一分執著，這分執著來自於對鄉土的深厚 |
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情感，相信辦教育才不致讓下一代孩子「變質」的想法。
葫蘆裏有寶藏
以三合院式的校舍為背景，別具有現代與古樸的風味；延伸兩層樓教室而
靠近坪林溪的半圓形戶外空間，遠眺風景青翠秀麗；三面紅磚砌成的牆面
，為校園平靜的灰色色澤增添親和與天然的色彩。
歷經台南協進國小遊學兩個星期、司令台前的棚下上課、
一年半簡易教室酷暑寒冬的日子後，這裏便是師生完工「
入厝」新校園的景觀翦影。
「學校看起來很像別墅，學生就像在別墅裏上課，實在真
好！」一位家長說。
不過ㄇ字形三合院式的學校在陳詩川看來，更具有一種「
溫暖」的感覺；還有人打趣地表示要預約校園作為拍攝婚 |
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紗的場景。
以葫蘆作為鏤空的設計，是建築師黃建興的一貫手法，在平靜沉穩的校園
中增添一絲趣味與巧思，塑造出洞窗與框景的效果。
如同俗話說：「葫蘆裏賣什麼膏藥？」設計意涵除了因為葫蘆優美圓滿的
造型外，建築師黃建興也希望師生一同探究葫蘆中的寶藏，挖掘更多知識
與人生樂趣。
新的設施與教學環境，相對地帶給老師一股新的動力。
「現在腦子裏思考的是：如何創造一個讓學生喜歡上課的學習空間。」陳
恩祥老師臉上展現出一種欣喜雀躍的神情。
震前學校電腦設備齊全，小朋友經常懷著滿心期待上電腦課；震後電腦教
室沒了，小朋友經常問起到底何時可上電腦課？無疑地，電腦對小朋友有
一種難以抗拒的吸引力 。
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「假如國語課有賞鯨的內容時，除了讓學生到圖書館找資
料，更可上網查詢，讓課程結合資訊，才不會只是老師拿
著粉筆一個人『碎碎念』。」在完工此刻，教學藍圖早已
在陳老師腦中構思。
「創造一個讓學生喜歡上課的學習空間」這樣的理念，不
單單是老師的企盼，相信也是至誠師生共同的期待──期
待在一切如新的教學環境中，昂首闊步走出自己的未來。 |
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