【操場上的彩虹】
兩年了，慈濟「希望工程」已有二十一校完工。
這些用心打造的新世紀校園，有多少巧思呢？
帶你來看──
◎撰文／徐錫滿
 |
|
「小學在一個人的記憶裏，佔了很重要的
位置……什麼樣的回憶可以留那麼長呢？
那絕對是種永恒的感覺，而非流行之物。
」設計之初，建築師姚仁喜即認為，環境
會不斷地改變，百年後依舊存在的校舍，
要考慮到永恆的需求。
集集國小新的活動中心便是個承先啟後的 |
建築物，最復古、也最新穎。
新禮堂的造型是過去集集國小日據時代木結構建物的翻版，在建築師別具
巧思的設計下，利用最新穎的建材與工法，重塑出如往日般的風采──斜
頂、長窗、厚重的斜柱、突出的方平簷角都如出一轍，而舊式的高挑圓形
氣窗，功能上則改良成以透光為主的窗櫺。
在落成啟用當日，許多年紀稍長的老校友回到母校，看到新禮堂，莫不嘖
嘖稱奇佇立流連，抬望的眼神中，早已泛黃的回憶又重新流轉翻騰，似乎
勾起「集英堂」種種的過往雲煙，也勾出留存在集集的歷史人生。
◎撰文／葉文鶯
 |
|
「一座座小小的三合院錯落林間，利用迴廊穿梭樹
林，好像置身於中國園林，徜徉在大自然，行進間
的每一個步伐都是享受；在教室裏，當中國式格子
窗櫺的百葉九十度全開之後，所感受到的一切彷彿
與現代都巿文明毫無關聯，窗外清風徐徐，樹影搖
曳，足以教人清心寡欲，沈浸在一片無憂的讀書天
地中。」
這不是一般建築商所推出的廣告詞，而是林怡君建
築師針對重建後的社寮國中所做的簡短介紹。 |
「我最滿意社寮國中的建築群落，站在行政棟的二樓望向後方的建築時，
建築群與樹林和山脈間協和的感受，正是我們希望塑造出來的空間，與當
時的『幻想』很接近！」林怡君建築師自信地說。
「一位法國建築界前輩曾說：建築，不是一種職業，而是一種生活。」慈
濟將理想擺第一，預算第二，學童有福，建築師也完成了一項校園傑作！
◎撰文／婁雅君
 |
|
走進新社國小，立即能感受到巍峨建築透出的開闊
之氣，而風雨走廊則是靜立在校園一側。
上課時分，風雨走廊和校園廣場空無一人，微風徐
徐，展現著校園的恬淡宜人。上下學時，學童嘰嘰
喳喳的笑語聲，為靜謐的建築帶來了活潑生氣。
這個由校門口連結至教學大樓的風雨走廊，是新社
國小新校園設計特色之一。希望學童在穿越百餘公
尺的廣場之際，能夠不受風雨、豔陽的淋曬，同時
也兼顧校地原有的高低差問題，以坡道代替階梯。 |
每到放學時間，學童排著隊伍、踏著輕快的步伐，走向在門外等候的家長
；而家長就在彼端，搜尋走廊中小小的身影，直到身影出現眼前。
風雨走廊不僅是學童上下學的動線，更是一條無形的線，牽繫著一顆顆親
子的心。
◎撰文／徐錫滿
 |
|
一走進集集國小校園，右側的枕木步道逶迤而來，
引領人走進綠色的包覆之中。校長簡泗淵表示：「
該校位於集集鎮中心，有名的集集小火車從一旁駛
過，為顧及觀光特色與鐵路味道，建築師便以『枕
木步道』為主構思，將它規畫入學校的庭園設計。
」
後來，建築師又增設了一排「綠色隧道」，並鋪上
枕木步道，一邊有操場，有通往活動區的意象，但
在隧道彎過後又可通至學校禮堂，讓整個校園空間
開闊許多！ |
看到教室前由鐘塔、枕木步道及綠色隧道構成的遊戲活動空間，五年甲班
葉欣怡表示：「校園變得好漂亮！」
以集集名聞遐邇的綠色隧道作設計，除了展現地方文化意義，更結合觀光
與社區使用的功能；把校牆改成綠籬，也拉近了與社區民眾的距離。
◎撰文／歐君萍
 |
|
在五福國小高年級教學大樓北側，何友鋒
建築師特別設計了一處「戶外階梯教室」
。
四列洗石子砌成的白色階梯，和綠地、藍
天形成極大的對比，許慰敏校長說，這裏
將成為老師教授鄉野生態課的天然教室。
|
「我們喜歡坐在階梯上聊天、玩遊戲，我們偷偷把這個地方取名為『女生
的祕密基地』，男生可是不准越雷池一步呢！」
與白色階梯教室遙遙相望的一頭，是何友鋒建築師的另一項巧思。
綠色的草地上，建築師貼心地把之前重建校園移植樹木時，剩下的大小適
中的樹幹，鋸成一根根約五十公分高的木樁固定在地面上，一個個小圓柱
體，既能當成小凳子作為孩子上戶外課時的現成椅子，同時也是校園最佳
的遊樂設施。不能「侵犯」女孩子祕密基地的男同學，就將這裏據地為王
。
「今天男生不在這裏，我們偷偷到這兒玩，不要讓臭男生知道喔！」幾個
高年級的女孩子乘著暑假回學校打掃，悄悄地進駐男生的「堡壘」，在木
樁上玩起「大風吹」的遊戲，忘情的笑聲迴盪在整個校園。
◎撰文／歐君萍
 |
|
「噹！噹！噹！」上課鐘聲響起，「大家別急忙進
教室，這堂課我們的教室在楓香樹下唷！」
「樹木多」是地震前五福國小給人最大的印象，然
而校園重建，校方無法將原先校園所有的樹木全數
保留，新校舍落成以後，留下的兩株大樹──一株
被全校師生喻為守護神的「紫檀樹」，另一株則是
枝葉茂密的「楓香」。
盛夏時分，知了的叫聲響徹雲霄，孩子不僅下課後
在樹蔭下玩樂乘涼，老師更將教室移至楓香樹下， |
以天地為黑板，以蟲鳴鳥叫為教材，師生在大地的懷抱下盡情享受讀書的
樂趣。
「蝴蝶的幼蟲是毛蟲，有誰知道樹幹上那隻蟬的幼蟲叫什麼呀？」三年甲
班的李淑芳老師充分利用「戶外教室」的動植物當作自然課教材，陣陣涼
風吹拂，學生們上起課來更顯興致。
「我知道……」「我知道……」「老師，是『若蟲』對不對？」孩子們爭
相舉手回答問題。不管答案對或不對，這一刻天地間流動的是一股充滿求
知的學習氣氛……
◎撰文／葉文鶯
 |
|
在社寮國小行政樓後方的戶外庭院裏，兩棵老芒果
樹上，正進行著一場激烈的運動賽。不知名的鳥兒
三五成群地來回暖身後，便在沒有裁判與哨聲的情
況下，自芒果樹幹一躍而下，柔軟的羽翼似利箭般
穿越欖仁樹，急速俯衝又快速揚起，多變而刺激的
飛翔畫面，像國慶日的天空。
歷屆，多少校友吸吮過芒果樹甜蜜而多汁的果實！
當重建校園煥然一新，老芒果樹仍像一對老父母，
張開雙手歡迎他們。 |
八十周年校慶這天，一位老校友說，他曾以好成績為條件，請老師讓他坐
在靠門口的位置，以便在下課後能夠一馬當先，衝到芒果樹下撿拾被風吹
落、黃澄澄的芒果。重回芒果樹下，他知道他生命的某個部分屬於這裏。
尊重自然、保留老校樹，是慈濟重建規畫的前提，嶄新的校舍依然能夠喚
起老校友的共鳴，並且呈現「種樹養鳥」渾然天成的景致。
◎撰文／范毓雯
 |
|
步上階梯、進入爽文國中正門，圓環及一旁的工藝
教室皆是舊校園的原貌，讓新校園仍保留一處如博
物館般有紀念性的建築。
回憶早期，校園中還有牛舍呢！任職二十六年的教
導主任戴湘台說，牛舍位於工藝教室的後方，階梯
兩側的山坡地即種植牧草，所以學生營養午餐的鮮
奶都可自給自足喔！
民國五十七年，爽文國中創立隔年，輔導主任葉延
傲便到校任教，對於當時學校的記憶，他用「一片 |
荒蕪」來形容──第一次報到時，繞了半天就是找不到學校，結果走著走
著，一不小心還走到公墓去了！
學校從草創到鼎盛、也從毀壞到完工，那種植在大門階梯兩側的榕樹茂密
如綠色隧道，也如一道時光走廊，行走其中可追憶過去。步入正門，卻又
是嶄新的未來，在那一尊矗立著國父銅像的圓環背後，是灰色基調構成的
建築，清晰的直線線條、平順光滑的洗石面，一如渾然天成無聲無息地鑲
嵌於翠綠山景之間，這裏，就是爽文的未來。
◎撰文／婁雅君
 |
|
溜滑梯，是每個人童年裏不可或缺的記憶
──從高高的地方，蹲著、坐著、躺著，
還有最刺激、頭下腳上地趴著，甚至站著
，選擇不同的姿勢，享受從高處一溜而下
的快感！
新社國小的溜滑梯，也接續了一代又一代
的童年，只是新校園的溜滑梯，不再自外 |
於建築群。在建築師的巧手設計下，像是從童話王國中走出來一般，溜滑
梯和教室成了連體嬰，讀書和遊戲再也密不可分。
一樓的低年級教室中段，是可通往二、三樓的樓梯，特別的是，樓梯通往
二樓的轉折處，是穿越式的開放性樓梯，兩側皆可上下，學童最愛的溜滑
梯就連結在此處。
低年級教室可兩側出入，無論從那一側出教室，都可以迅速到達溜滑梯的
位置。無怪乎一下課，樓上樓下各個班級的小朋友，四面八方地湧向溜滑
梯。原本單純地只供通行的樓梯，在建築師的巧思下，創造出了另一個遊
戲天地。
◎撰文／范毓雯
 |
|
葫蘆裏到底賣的是什麼藥？
葫蘆除了適合炒食、做湯，曬乾則可做成
水瓢、容器或裝飾。葫蘆也意味著一種面
對壓力決不消沈的堅韌自信──將葫蘆放
進水中，壓住任何一端往下一按，另一端
一定立刻翹高，若在葫蘆的中腰加力壓進
水底，葫蘆立刻換個地方再冒上來。 |
在至誠國小的葫蘆裏，我們則可以看到重創後清新的校園建築。瞧！葫蘆
圓滿優美的弧度正好讓小朋友玩耍，有時可成群結伴在葫蘆四周鑽進鑽出
，有時搶到了好位置，就可舒舒服服躺臥其上，做什麼、想什麼都不重要
，說不定在天馬行空的想像中，反而更容易激發出創意與新意。
◎撰文／范毓雯
 |
|
至誠國小六年甲班的十位學生畢業了，這不僅是跨
世紀的畢業班，也是希望工程「第一屆的畢業生」
。
「記得騎腳踏車要注意安全喔！」「上了國中，品
行要繼續保持下去喔！」畢業典禮前夕，導師王麗
玲離情依依地叮嚀著。
「老師，您明天要做什麼？我們來找您。」學生帶
著幾許不捨地問老師。 |
十位學生當中，畢業後大多還是就讀同所國中，只有家豪將就讀神學院，
於是王老師便跟家豪的媽媽說，等家豪要去報到時，記得先準備好車子，
因為到時候老師和同學都要陪著一起去，這是大家的畢業約定。
|