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在慈濟人文學校，孩子不但愈來愈懂事，
也受到許多愛心爸媽的照顧，
大家也漸體會到
證嚴上人曾說過的一句話：
「當你愛別人的孩子，
你的孩子就有別人愛。」 |
「今天老師教我們一句證嚴法師的《靜思語》：『生氣，是拿別人的錯誤
來懲罰自己。』爸爸，您聽懂了嗎？」就讀溫哥華慈濟人文學校的小偉說
。
「當然懂呀！」爸爸答。
「您真懂了嗎？有記起來了嗎？」怕爸爸健忘，小偉又叮嚀一次。
隔週，小偉雙手搭在身後和爸爸說：「爸，上週老師教的《靜思語》，您
還記得嗎？」得到肯定的回答後，小偉要爸爸再複誦一遍。
「生氣，是拿別人……」尚未念完，小偉秀出身後的成績單──中文科目
不及格！
本來鐵定會發脾氣的爸爸，反被孩子的「創意」惹得笑了出來……
《靜思語》是慈濟海外人文學校的教育核心。所謂《靜思語》教學，是將
證嚴上人發人省思的簡單話語融入教學裏；《靜思語》有故事、有哲理，
容易引起孩子學習的動機，當孩子懂得話中意義後，便容易表達於日常生
活中。
一句驚喜的好話
《靜思語》不但淺顯易懂，且句句印證於生活；即使華人子弟中文能力不
好，也不影響其背誦、實踐甚或藉以激勵自己。
九歲的鈺玲想放棄學習水上芭蕾，因為太困難了；後來在人文學校上課時
，學到「分分秒秒的付出，才有點點滴滴的收穫」，若有所悟，不但決心
一試，還在比賽中獲冠！
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四年級的阿寶，嫌自己太胖而不願報名跑
步比賽，後來因缺人不得不參賽；在幾乎
跑不動的情形下，《靜思語》中「人不可
小看自己，因為人有無限的可能」忽然浮
現腦際；遂堅持撐完全程，五十名參賽者
，阿寶還奪得了第十二名。
在文化背景、教育體制，以及倫理價值等 |
差異下，海外慈濟人文學校的重點不只是在教授中文，而是希望藉由《靜
思語》的內涵，透過孩子們的反思與實踐，自然地吸收中華文化、體悟美
好的倫常。
事實上，《靜思語》不僅教育孩子，也在潛移默化中影響了父母。
「當我生氣時，孩子對我說：『媽，妳這樣口中的蓮花不會開喲！』」賀
文菁是紐約長島人文學校的愛心媽媽，當孩子這麼說時，她楞了一下後隨
即想起證嚴上人的靜思語：「口說好話，如口吐蓮花。」
愛心爸媽獨樹一格
愛心爸媽，是慈濟人文學校的另一特色。
「我總是把房間弄得很亂，因此媽媽常會念我！」就讀北加州庫菩提諾（
Cupertino）慈濟人文學校的昌瑀，在課堂裏與大家分享他的粗心與過錯。
坐在教室後面聽聞到孩子心語的媽媽，不禁會心地笑了起來……她發覺孩
子自從來到人文學校後，待人的言行聲色有了明顯的改變。
洛杉磯人文學校成立至今已超過七年，副校長穆家蕙讚歎地說，每當孩子
上課時，愛心爸媽便得提早到校，幫忙搬運教具、協助交通指揮或行政工
作；然後約在十五分鐘內，他們得抱孩子下車、為其撐傘蔽雨遮陽、集合
好全校五百多位學生……
愛心爸媽的貼心服務，在海外眾多的中文學校裏，算是獨樹一格。
《靜思語》說，要以媽媽的愛心來愛其他的孩子。多數愛心爸媽，是因送
孩子來人文學校就讀而投入志工；有空時，他們也常到慈濟南加州分會協
助折疊報紙、寄發月刊，進而參與慈濟各項活動。
前北加州人文學校校長謝明玲說，愛心爸媽的敬業精神，實在教人感動；
曾經一位學生因病請假，但擔任愛心爸爸的父親仍獨自趕來學校，他說：
「我突然想到，我還要負責搖上下課的鈴！」多可愛的愛心執著！
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在美國華盛頓特區中文學校服務已十一年
的張琇珍說，為陪伴四歲小女兒在慈濟人
文學校幼兒班上課，她擔任愛心媽媽後，
又進而成為人文學校老師。她的友人也不
惜每回搭乘近三小時的車程、準備好回程
晚餐便當，專程帶孩子到學校上課。
她說，除《靜思語》教學外，許多重視親 |
子關係、體貼友善的愛心爸媽，正是人文學校受家長歡迎的主因。一位母
親說：「看到愛心爸媽給予孩子的耐心、歡笑與招呼，我就很放心將孩子
放在這兒……」
北加州人文學校導師劉慧蘋說，學校鼓勵學生家長擔任志工，而才藝課程
時間也歡迎家長一同參與。
她自己就是個例子，在學校服務之餘，也進一步跟著慈濟志工投入社區服
務。
程寶珍在夏威夷人文學校擔任愛心媽媽已經六年了；她常鼓勵學校其他愛
心爸媽，要多用靜思語來鼓勵孩子。
比如說，她自己就常擁抱著孩子讚歎道：「好棒喲，你口吐蓮花（說好話
）喲！」或是安撫孩子說：「別生氣囉，小人氣大，君子量大喲！」於是
，許多家長若有親子問題，便常來請教她。
程寶珍說，曾有一位慈濟的照顧戶，因感動於志工的貼心關懷而參加愛心
媽媽；那位太太說：「從前只想著賺錢，那裏知道要去助人；失去先生後
，卻得到慈濟這個溫暖的大家庭。」
不僅擔任愛心媽媽，她每月也在拮据的經濟中，固定捐出美金五元。學習
付出後，她覺得自己比過去還富有。
程寶珍說，當地有一對白人夫婦，兩個領養來的中國大陸小女兒都在慈濟
人文學校就讀。有感於女兒在學校很快樂，夫婦倆也決定來學校當愛心爸
媽；因為中文不靈光，他們還特地在晚上補習中文，用心想當好稱職的愛
心爸媽。
早年喪偶，膝下無子的程寶珍，把學校裏的孩子都當作自己的孩子來疼愛
；她告訴家長們，「父母就是孩子的模」，因此親子教育，真的要很用心
。
臉上的春天
洛杉磯人文學校自一九九六年起，持續帶領師生與智障兒教養機構及其家
屬聯歡，希望將歡樂帶進智障兒家庭，也讓校內健康的孩子學習付出與關
懷。
一位智障兒母親長年不曾走出陰影，聽說慈濟辦活動，勇敢地帶著罹患腦
性麻痹的孩子參加。歡樂聲中，孩子竟撐著輪椅站了起來，嘴上笑成一直
線；母親強忍激動心情在旁觀看，深怕如果趨前牽扶，會趕去了孩子臉上
的春天……
另一位爸爸，也鼓起勇氣攜著家中智障兒參與活動；隔週，他來到慈濟人
文學校自願當愛心爸爸，至今五年不曾間斷。
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穆家蕙說，他們也常帶學生去老人院關懷
；對孤獨老人來說，孩子就像是小天使。
她的孩子就曾不捨地說：「媽，妳放心，
我以後不會讓妳去住養老院的！」聽到孩
子這麼說，穆家蕙感到好窩心。
台灣九二一大地震後，人文學校的師生也
發動募款與一人一信問候，以行動關懷災 |
區小朋友。而當慈濟志工前往墨西哥義診時，人文學校老師亦參與其中，
因為這是給孩子們最好的教材……
總之，《靜思語》教學、愛心爸媽和參與老人院關懷、街頭勸募、社區環
保等校外活動，為慈濟人文學校建構出一種特殊教育環境。
目前慈濟在全美共有十八所人文學校。穆家蕙說，慈濟教育期許在《靜思
語》貫穿下，讓老師、家長、學生彼此互動，而不是一個在假日教導中文
的「托兒所」，因為人文學校重在人倫生活教育，而非只是中文學習。
除美國外，慈濟在加拿大、澳洲、馬來西亞等地都設有人文學校。看到自
己孩子在人文學校不但愈來愈懂事，也受到那麼多愛心爸媽的照顧，大家
漸漸體會到證嚴上人曾說過的一句話：「當你愛別人的孩子，你的孩子就
有別人愛。」
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