地震後的失序重新步上了正軌，
展現在老師們熱忱的教學中，
也展現在活力十足的特技團表演、
蘊涵律動節奏的墨色中……
陽台上的幾盆桂花，在風的牽引下，淡淡的花香飄進了自然教室；穿梭在
迴廊、樓梯間，開放式的設計和巧妙的穿透手法，不但開闊了視野，也引
進了風的流動。
歷經一年多的重建，台中縣大里市瑞城國小在全新的鋼骨建築下，大膽享
受陽光的明亮，也向之前的躁熱說再見！
◆鐵皮屋的春天
民國七十五年，簡春微被分發至塗城國小分校（瑞城國小前身），當地人
指了一個方向，卻望不見校園。順著方向尋找，一棟兩層樓的建築，隱藏
在一片雜草、廢棄工廠之中，這就是簡春微將任教的學校。
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開學前三天，一群新進老師還得除草、整
理校地，準備迎接第一批學生。
當年的環境，只能用克難來形容──一下
雨就積水，甚至還經歷過課桌椅在水面上
浮來浮去的窘境；體育課，就在廢棄工廠
的空地上展開，一颳風，感覺到的不是涼
意，而是一陣飛沙走石。 |
隨著人口急遽成長、班級數增多，第二年就獨立為瑞城國小。九二一地震
之前，共有六十多個班級。
一場天搖地動之後，毀壞的校園連創校之初的克難都比不上。帳棚時期，
上課使用的是流動黑板；為了節約用水，廁所在多人使用過後，才併作一
次沖洗。
搬進簡易教室，算是暫時「穩定」了下來。教授自然課的簡春微，總是拎
著一個菜籃，裏面放著實驗器材，老師之間幽默地一搭一唱：「上課喔？
」「不是，去賣菜！」
鐵皮屋歲月不論是出太陽還是下雨天，都有難題要應付。一節國語課，讓
蕭美惠印象深刻。當時，她叫學生起來回答問題，學生站起來以後，也不
講話，一直看著老師，就這樣看到流鼻血。
蕭美惠說，那一陣子，護士最忙，幾乎每天都有小朋友因悶熱而流鼻血。
若遇上下雨天，又得擔心積水問題，嚴重的時候，必須墊著磚塊，老師就
這樣站在磚塊上，「在水一方」地講課。而這些磚塊，也就固定擺在簡易
教室一隅，以備不時之需。
五年五班的謝志謙寫了一首童詩「鐵皮屋的春天」，紀念在簡易教室求學
的日子──
鐵皮屋就像一個悶燒鍋
把我們變成一隻隻的悶燒雞
終於
時間到了
我們可以出爐了
盼了好久
我們期待的冰庫
也雕好了
真希望我們可以趕緊搬進冰庫裏
享受一下清涼的好滋味
啊！原來
鐵皮屋也有春天
◆「苦」盡甘來
民國九十年十一月，瑞城國小全校師生，在校內民俗特技團、樂隊的帶領
下，從簡易教室一路敲鑼打鼓地進入新校舍，好不熱鬧。
許多家長當天也來「鬥鬧熱」。蕭美惠回想起入厝當天，也像小朋友一樣
興奮地說：「新教室門口好漂亮，好像攝影禮服公司，用氣球做成拱形門
，每個人進來還要『慢動作』！」
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「入厝前，學生家長表示要來幫忙整理新
教室，他們說『大約』刷洗一下就可以了
！我想『大約』嘛，沒想到，他們個個將
袖子、褲管捲起，刷得很賣力，就像在打
掃自己的家一樣！」蕭美惠特別感謝這群
熱心參與的家長。
至於學生，早就想好要如何布置，甚至要 |
求在新教室裏「小住」兩晚，好好體驗「新家」白天和夜晚的風情。
或許是經歷過地震後克難的日子，除了遷入新教室的喜悅外，學生們也多
了一分得之不易的心情。因為學校重建時，他們曾幫忙搬連鎖磚，主動協
助整理環境……
蕭美惠認為，經歷過克難的日子，孩子們更懂得惜福：雖然在簡易教室悶
熱，但是孩子們知道，帳棚的日子更苦，所以也不會抱怨；好不容易搬進
了新教室，班上的能源股長還會肩負起電力控管的工作：「我們現在先不
要吹電風，老師說：『心靜自然涼』！」
◆安靜蘸墨寫好字
鐵皮屋在新落成的校舍中找到了春天，孩子的教育也在老師的帶領和重建
後的安定中展現了希望！
早上八點不到，校園內一片朝氣蓬勃，有在中庭跳繩的、美語比賽的、練
習民俗特技的……
二樓書法教室裏，小朋友一個個早已坐定，各自臨摹著字帖，安靜地揮筆
書寫。不一會兒功夫，小朋友拿著寫滿「之」字的九宮格紙，請老師指導
。
「你覺得那一個字寫得比較好？」小朋友認真看著自己的字，想了一會兒
，用食指指著其中一個字。
「嗯，這個字的確不錯，四平八穩的，可以再寫輕一點，要注意弧度的變
化……」書法社指導老師廖豐欽一面指導，一面以朱筆在上頭批點。
書法教室和其他教室相同，有專用櫥櫃、陽台上設有洗手台；不同的是，
桌子都鋪上黑色墊布；學習角的書櫃，擺放著各式字帖、書法相關書籍。
布告欄上，也張貼著學生作品。
「未來會慢慢引進更多的設備、圖書、桌椅、教材等，讓書法教室更完備
，小朋友一進來，只要帶一枝毛筆就可以了。」雖然離目標尚有一段距離
，但是廖豐欽很珍惜有教室可以讓學生練習的日子。
廖豐欽稱書法社過去好似游牧民族，過著逐水草而居的生活，每學期教室
調整後，練習地點也會跟著變動。地震後，教室不足的情形更加嚴重，甚
至練習時間到了，學生手中拿著毛筆問：「老師，今天要去那裏上課？」
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另一位指導老師林國昌只好商請其他老師出借辦公桌
，讓班上十多位學生得以練習；有時則是將電腦教室
的鍵盤移開，就這樣開始書寫。
林國昌認為，雖然每天早上要花四十分鐘，一週就等
於多出了五堂課，但是憑著一股對書法的著迷，他和
廖豐欽還是很願意撥出時間，義務指導書法社學生。
「有些小朋友很有天分，你會很讚歎：實在太厲害了
！」能夠「得天下英才而教之」，並看到小朋友的進
步，是兩位老師繼續付出的動力！十多年來，瑞城國 |
小的書法在大小比賽中也屢獲佳績。
「寫書法樂趣無窮，會讓你沈溺其中！它的方便性、平民化，又是中國傳
統藝術，都是值得推廣的！」廖豐欽表示。
◆揚名中外耍特技
不論晨間活動、下課時間、午休、放學、假日，都看得到特技團在校園內
騎獨輪車、跳繩、打陀螺、扯鈴的練習畫面。在一群小朋友中間，總會發
現一名瘦瘦黑黑的身影，不時地扯開嗓子催促學生，時而加入練習隊伍，
他就是指導老師洪高農。
和書法一樣，帶領特技團也是義務性指導，卻同樣有著耀眼的成績，成為
瑞城國小的兩大特色。洪高農從當年的跳繩，慢慢增加踢毽子、扯鈴等項
目，民國八十一年正式成立了特技團，這一走，也有十多個年頭了。
十多年來，瑞城國小特技團揚名中外，除了受邀到各地表演，去年還遠赴
關島等地義演募款。每當演出完博得滿堂喝采，洪高農的內心是感慨多於
喜悅的。
「台上一分鐘，台下十年工。我花了很多時間、心力，才讓特技團從無到
有；可是從有到無，卻很簡單，只要一放棄，就什麼都沒有了！」
十餘年如一日，利用課餘不斷地練習，洪高農雖然也希望每天中午都能休
息、下班準時回家，但是一想到已經成為學校特色的特技團，便覺得創業
維艱，守成也非易事，更何況還要不斷地創新。
今年初，特技團才剛引進了一批獨輪高車，放學後的迴廊、中庭廣場上，
小朋友「高人一等」地前進、轉彎、扭腰控制著比自己個頭還高的獨輪車
；高年級的小朋友，已經可以騎著高車進入雙繞繩內表演。
目前特技團累積至今有三十項左右的表演項目。曾經跟著洪高農參加教師
跳繩比賽的廖豐欽笑著說：「洪老師對工作很投入，他還會去觀摩、把技
巧偷學回來。」
洪高農自己也不好意思地笑說：「人家在後台練習、綵排，我都去看，看
人家的動作、道具是怎麼設計的。」不斷地引進新器材、改良道具，讓表
演更豐富、順暢，甚至小朋友自己也會創新、嘗試，一個新的表演節目就
誕生了。
面對近兩個班級人數的團體，洪高農如同班導師，也得做「家庭訪問」。
「正式團員，我都會去三次以上，讓家長知道我們在做什麼，也讓他們放
心。」為了網羅人才，洪高農總是不辭辛苦地和家長溝通、聯繫。
目前，洪高農正積極培養中年級的選手接棒，同時物色低年級小朋友。每
年，這樣的動作必須不斷地重複，讓特技團的傳承得以延續！
新校舍完成後，也有兩間教室當作特技團和體育器材的放置處，而窗戶上
，則張貼著特技團南北征戰的精彩畫面。
「當初會從跳繩開始，就是覺得小朋友應該動靜皆宜！」一直嚷著沒時間
接受採訪的洪高農，一談起特技團的歷史，便從起源、辛酸談到了最新的
獨輪高車……就如同從跳繩增加至三十個表演項目的特技團，從無到有，
「熱情」，是最大的支柱！
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創校之初的雜草地，成了鋼骨建築的行政大樓；浮動不安的上課情緒，也
在通風明亮的新校舍中化為烏有。
地震後的失序與克難，重新步上了正軌，展現在老師們熱忱的教學中，也
展現在活力十足的特技團表演、蘊涵律動節奏的墨色中……
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