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| 小天使的啦啦隊 |
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| ◎黃秀花 |
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綁著兩條辮子的可愛小依凡，
只能發出「伊伊啊啊」的聲音，
話說得不清楚，除了媽媽，沒人懂她的意思。
團體力量帶給依凡鼓勵和進步！
共同營造出安全又溫暖的環境，
讓她勇敢探索學習極限、安心成長。
「依凡能發出聲音了！」
「依凡學會打菜了！」
「依凡對人微笑喔！」
依凡身旁有個龐大「啦啦隊」，
隨時為她的成長拍拍手！
「叮咚！……」下課鐘聲響起，教室裏剎時充滿孩子們喧鬧嬉戲的聲響；
依凡（化名）還是安靜地在座位上寫字，外在環境的變化對她似乎沒什麼
影響。
偶爾，當大家玩得興高采烈時，她也會抬起頭來，眨著好奇的眼睛，聽聽
同學們在說些什麼。
依凡有自閉症，加上先天腦部功能受損，在語言理解及表達方面出現發展
障礙。進小學時，她只會發出「伊伊啊啊」的聲音，也缺乏模仿學習的能
力，不容易與人互動。
因此，當依凡剛入慈濟小學這一班時，級任老師吳秀英引導同學們理解她
的情況，一起照顧她、幫助她學習。
◆伊凡不是不理人
「剛開始，她很安靜、不太理人，我們都對她很好奇。後來老師要大家自
我介紹，我才發現她原來不會說話。」經常幫忙依凡的同學心慈說。
長相甜美的依凡，每天梳著兩條小辮子、打扮得很整齊到校；笑起來會露
出兩顆兔寶寶牙，十分討人喜愛。
依凡在班上屬高個頭，座位被安排在最後一排，鄰座的幾位小女生常會主
動挽著她的手，帶她一起活動。
「依凡，要上體育課了，趕快換鞋子喔！」
「依凡，走！我們去逛逛校園！」
「依凡，吃午餐囉！趕緊去排隊裝飯。」
……
同學們像照顧「小公主」般，對她呵護有加。
剛入學那幾天，媽媽每天送依凡到學校上課後，就留下來擔任班上的愛心
媽媽，幫忙打掃、拖地……「我全程陪讀，希望幫忙女兒盡早適應學校生
活，跟同學打成一片。而且，我愈了解學校的環境、愈了解小朋友們的個
性，就不會在家擔心。」
班上同學看到依凡的媽媽這麼用心付出，也願意照顧依凡。「依凡是班上
的一分子，大家都很愛護她。」班長若妤說：「依凡很善良、脾氣很好，
我們都很喜歡她，到那裏都會牽著她一起去。」
每週一、三、五，同學都帶著依凡繞校園跑一圈；剛開始依凡怕生，跑得
很慢，後來漸漸跟大家熟了，跑起來就很帶勁。「有時依凡還會超過我們
呢！」心慈說。
不僅女生會幫忙依凡，男同學也很照顧她。卿和說：「我教過依凡畫直線
喔！」他一手按住直尺，一手握住依凡的手，沿著尺緣由上而下使力，真
的就教會依凡了。
依凡很信賴這群同學，心裏想做什麼，就去拉拉他們的小手作暗示。例如
，想上廁所時，她牽同學的手，比畫著廁所的方向；肚子痛時，她會摸摸
肚子，表示需要人帶她去保健室……雖然無法言語，卻會用手勢和動作表
達想法。
◆伊凡好棒學會了
級任老師吳秀英善於運用情境教學，增加依凡和同學之間的互動，並藉此
訓練依凡學會生活技能。
以打菜為例，吳秀英先找一位同學示範。從夾水果開始，同學夾一顆，依
凡也照做；當她學會了夾乾的食物後，同學再示範夾濕的蔬菜……從簡單
到複雜、一次又一次訓練。
吳秀英也安排同學帶著依凡學習清潔打掃，從掃地、擦白板、搓洗抹布等
，一樣一樣地教。依凡向來怕髒又怕濕，不會擰抹布，吳秀英就近身指導
：「看！一手向左、一手向右，兩手用力轉，水就流出來了！」透過反覆
訓練，依凡漸漸克服心理障礙，逐步建立起習慣。
吳秀英對依凡的教育有一套標準。她要求依凡在生活作息上比照其他同學
，不得草率；而課業上，國語課她能跟得上就要嚴格要求，至於數學等需
要理解的科目則不強求，並安排到資源班，由特教老師針對她發展較弱的
部分作個別輔導。
依凡的國語成績一直表現得很不錯，吳秀英在課堂上點名請同學念課文，
有時也會點到依凡，只要她能發出聲音，吳秀英都給予鼓勵：「請同學們
拍拍手，依凡有聲音了！」
「有一次，依凡的國語考了八十幾分，很棒喔！」若妤說。
同學的掌聲，是依凡最大的鼓舞，讓她更有信心學習。
慈小每年舉辦音樂劇比賽，吳秀英派給依凡一個「小猴子」的角色；擅長
縫紉的阿嬤特地幫依凡車縫漂亮的頭套、外衣及腳套，讓她能風光上台。
正式演出時，依凡沒有台詞，靠肢體來凸顯角色功能，只見她跟著同學一
起做出「搔癢」的動作，表情逗趣，讓觀眾拍手叫好！最後，班上贏得全
校冠軍，依凡也和大家一樣感到開心呢！
◆請你跟我這樣說
在依凡學習、成長的背後，媽媽一直扮演著「推手」的角色。為了強化依
凡認字的能力，小學入學前，媽媽先借來一年級的課本，每天花兩、三個
小時陪依凡練習寫字。
起初依凡坐不住，媽媽總是很有耐心地陪在她的身旁，先教她由點狀練習
，慢慢地發展成畫虛線；後來，當依凡學會運筆之後，不但能將每個字完
整寫完，筆畫也很正確。練習寫了三十本作業簿後，依凡逐漸培養出寫字
的習慣，讓媽媽很欣慰。
為了加強依凡對語言的理解及發音，媽媽定期帶她到花蓮慈院「兒童發展
復健中心」接受語言治療師的訓練；從學齡前到目前小學三年級，每個星
期一次，不曾間斷。
「ㄆㄧˊ─ㄑㄧㄡˊ！」慈院兒復中心語言治療師張乃悅教依凡揣摩如何
正確發音，把依凡的手移往自己的脣上，讓她感受發「ㄆㄧˊ」的音，嘴
脣要微微顫動；她捏著依凡的鼻子，讓她感受發「ㄇㄚ」這個音，要有鼻
音出現；再如發「ㄓ」的音時，就要咬緊牙齒。
長期訓練依凡發音的張乃悅說：「依凡會用口腔咀嚼食物，卻不能順暢說
話；她的舌頭無法正常運用在發音上，這就是所謂的『言語失用症』。」
依凡在學校學到很多語彙，但不見得都能理解、應用。張乃悅解釋「記憶
」和「理解」是兩回事，如果依凡能「自發性地運用溝通符號」來表達意
念、與人互動，即使不會說話，也能以手寫或手勢來達到溝通目的。
這天，慈小資源班老師郭雅琦讓依凡看了好幾種動物圖案，並一一解說牠
們的特色，請依凡辨別。「兔子的耳朵在那裏？長頸鹿的脖子在那裏？那
種動物的耳朵最大？那種動物的脖子最長？」
依凡很快地用手指出正確答案。郭雅琦高興地說：「這證明她不是
Copy
式的記憶，而是真正的理解。」
郭雅琦也教依凡用簡單的口語表達：「我要吃……」「我要喝……」起初
，依凡還是用手指著餅乾和牛奶，老師假裝不理；依凡於是努力張著嘴，
一字字說出：「我─要─吃─餅─乾……」雖然說得很慢，發音也不標準
，但她已能學習、模仿老師的嘴型。
包括學校、兒復中心及媽媽三方面，不放棄為依凡的「發聲」努力；原本
發不出聲音的依凡，在一年級時學會「仿說」，升上二年級之後，理解能
力更愈來愈好了！
◆慢慢來大家會等你
自閉症的孩子，通常因為不明白別人的話語及表情，不懂得如何反應，也
難改變慣常行為去適應新環境，而呈現不理人、獨自玩耍的狀況。但依凡
很不同，團體生活帶給她鼓勵與安全感，誘發她願意參與、對學習產生興
趣。只要跟人熟稔了，她也會展現天真、調皮的一面。
資源班老師郭雅琦和高麗雪說：「依凡來上課，有時會故意躲起來跟我們
玩捉迷藏，看看老師的反應。」
依凡很認真地跟著老師練習發音，有時她能發得標準、有時一再練習卻仍
發不出準確的音節，她就開始耍賴，不是靠在媽媽的懷抱中磨蹭、就是用
眼神向老師撒嬌，十足淘氣模樣。
媽媽說，依凡雖然有發展障礙，但和其他孩子一樣會哭、會笑、會生氣，
只是欠缺語言表達能力而已；「依凡的腦部神經系統傳導出了問題，所以
反應較慢；但這就像電腦系統一樣，大家都已經進步到ＸＰ了，她卻還停
留在ＤＯＳ階段，相較之下當然比較慢囉！」
「團體力量帶給依凡刺激和進步！除了老師的教導，班上同學都是她學習
模仿的對象。」雖然依凡在很多方面不如一般孩子靈活，但媽媽相信，她
的成長會一點一滴累積。
孩子的成長需要鼓勵，像依凡這樣內向又有語言障礙的孩子，更需要師親
生三方面配合，為她營造出安全、溫暖的環境，讓她安心置身其中學習，
並鼓勵、讚賞她勇敢展現自我，才能突破語言、溝通、人際關係等發展障
礙。
依凡是家中第一個孩子，媽媽和家人努力地想為她做更多，那怕成果不如
預期，也是樂觀以待。
◆伊凡寧靜小世界歡迎光臨
在媽媽的眼中，依凡就像小淑女，很安靜，不太吵人也不太在意外界的眼
光，心靈世界純潔無邪。
媽媽每次外出，都儘量將依凡帶在身邊，讓她多看看外面的世界；假日時
，也常帶她到郊外走動，增加與人互動的機會。媽媽很有成就感地說：「
以前依凡見人就躲，現在遇到相熟的人，還會主動微笑呢！」
「從前我不喜歡小孩，但她激起我的母愛，接受這個挑戰。」媽媽認為，
依凡是來度化她的菩薩，儘管依凡的弟弟妹妹表現優秀，但媽媽特別以依
凡為榮：「當初大家都不認為她有希望，如今卻能進步那麼多！」
依凡的弟弟、妹妹看到媽媽對大姊姊特別照顧，有時不免吃味。媽媽引導
他們以同理心設想：「你們要懂得體會姊姊的處境──你們可以學鋼琴、
美語和繪畫，但大姊姊沒辦法啊！」「想一想，如果你們在嘴巴上貼上膠
布，一兩個小時都不說話，會是什麼滋味呢？」
媽媽帶著依凡學跳繩、搖呼拉圈，一旁的弟弟、妹妹都學會了，依凡還是
學不會，老是用分解動作跳過繩子、用手轉呼拉圈。媽媽說：「學不會沒
關係，只要她的腦袋會轉彎，知道那些玩意如何使用，目的就達到了。」
看到妹妹的指尖在琴鍵上輕觸滑動，悅耳的樂音便由此流洩而出，依凡也
會羨慕。然而，她的手指不能操控自如，即使勇敢坐在鋼琴前，也只能彈
奏出「Do、Re、Me、Fa、So、La……」等幾個單音而已，不免會有挫折
。
幸好，「依凡遺傳到爸爸的好脾氣，凡事看得開，不會鑽牛角尖。」媽媽
說依凡的ＥＱ很不錯，對於生活上的小挫折很快就淡忘了。
「最重要的是，我的心態要正確。」媽媽常提醒自己，要看孩子的優點，
少在意缺點：「上帝認為我們有能力，才會把這個小孩託付給我們照顧。
我不想給她太大的壓力，也不想要求她達到一百分，只要及格就好了！」
話雖如此，媽媽對依凡仍有期待：「我希望她能不斷有進步，具備基本的
生活知能，懂得與人互動和溝通，即便不會用說的，用手或筆來表達也無
妨！」因為在媽媽的信念裏，身心殘缺的孩子，仍然可以是「有氣質、有
教養」的！
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「我家門前的街道白天安靜，一到晚上就燈火通明……」
夜幕低垂，弟弟在畫畫、妹妹在彈鋼琴，媽媽則溫柔地勾著依凡的肩，逐
字逐句教她朗讀課文，等待著爸爸下班，以及阿公、阿嬤回家吃晚餐。
每天放學回家，依凡作功課、朗讀課文；跑跑跳跳作運動的身影旁，都少
不了媽媽的陪伴。生長在這樣的家庭，依凡是幸福的。媽媽說：「不但阿
公、阿嬤、爸爸疼她，弟弟、妹妹也都愛護她，我更是處處以她為優先；
依凡可說是我們家的『千金大小姐』喔！」
聽著她們念著「夜晚的街道」課文內容，再看著眼前這幅和樂的景象；這
一家人，正是「天倫之樂」的最佳寫照。 |
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