▲社論
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水流任急境常靜
教育,不是立竿見影的短線工作,而是日積月累的長期陪伴工程。《管子
》說:

一年之計莫如樹穀,十年之計莫如樹木,終身之計莫如樹人。
一樹一穫者,穀也;一樹十穫者,木也;一樹百穫者,人也。

十年樹木,百年樹人。樹人不僅比樹木困難,所花的時間也比樹木長久,
更重要的是:所付出的心力要比樹木來得要更大。

證嚴上人創立佛教慈濟慈善事業基金會將近三十九年了,四大志業、八大
腳印,無不以「淨化人心、祥和社會、祈願天下無災難」為己志。而這三
大願望的實現,無不應從教育著手。

隨順著四大志業的發展因緣,十五年前慈濟護理專科學校創辦了,就是慈
濟技術學院的前身;五年後慈濟醫學院成立了,就是現在的慈濟大學。兩
校共同的理想與目標是:以「慈悲喜捨」為校訓;以「尊重生命,肯定人
性」為宗旨;以「品德教育、生活教育、全人教育」為目標的優質教育。

這十多年來,台灣教育環境驟變。重專業、輕人文的急功近利作為,讓教
育險象環生;大學教育從嚴或從寬、重質或重量,政策上爭論不休、搖擺
不定。於是,教育的理想節節敗退;標新立異、利誘入學之風襲捲。台灣
的教育環境陷入了「動盪與變革」的迷霧堙A處在「破壞與建設」的爭議
中。

正因為如此,加深了慈濟教育志業堅持教育理想的重要性與育才使命的任
重性,讓我們更堅信上人「優質教育」哲學的可貴和必要。

正因為不受「世俗化」與「功利化」的影響,堅定不移地奉行上人辦學育
才的崇高理想和「優質教育」的哲學理念,慈濟大學與慈濟技術學院歷史
雖短,但人人稱譽的口碑已傳:不僅專業的教學和研究有水準以上的表現
,對學生人文涵養的重視也讓各界津津樂道。而今慈濟教育從幼教到研究
所,學程完整、精神一貫,上人訂下的教育完全化目標不僅已經完成,深
耕教育的理想也已然茁壯了。

突破、創新、精緻、卓越,是慈濟教育志業長期努力的方向;教學評鑑化
、研究卓越化、交流國際化、人文慈濟化,已列為短中程目標;重視「生
活教育」、「人品教育」與「尊重生命教育」的獨特學風、教風與校風已
蔚然形成;畢業校友在職場上的表現普受肯定和讚賞,足見學校重視人文
教育已卓然有成。

二十一世紀是人類決定光明或黑暗的世紀,二十一世紀也是人類希望或絕
望的世紀。作為人類希望工程、慧命工程與深耕工程的教育,我們應該有
「使命必達」的決心,也應該有「理想必須堅持」的毅力,為帶動人類的
希望、致力締造更厚實的美善人文而勇往邁進。