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| 水流任急境常靜 |
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教育，不是立竿見影的短線工作，而是日積月累的長期陪伴工程。《管子
》說：
一年之計莫如樹穀，十年之計莫如樹木，終身之計莫如樹人。
一樹一穫者，穀也；一樹十穫者，木也；一樹百穫者，人也。
十年樹木，百年樹人。樹人不僅比樹木困難，所花的時間也比樹木長久，
更重要的是：所付出的心力要比樹木來得要更大。
證嚴上人創立佛教慈濟慈善事業基金會將近三十九年了，四大志業、八大
腳印，無不以「淨化人心、祥和社會、祈願天下無災難」為己志。而這三
大願望的實現，無不應從教育著手。
隨順著四大志業的發展因緣，十五年前慈濟護理專科學校創辦了，就是慈
濟技術學院的前身；五年後慈濟醫學院成立了，就是現在的慈濟大學。兩
校共同的理想與目標是：以「慈悲喜捨」為校訓；以「尊重生命，肯定人
性」為宗旨；以「品德教育、生活教育、全人教育」為目標的優質教育。
這十多年來，台灣教育環境驟變。重專業、輕人文的急功近利作為，讓教
育險象環生；大學教育從嚴或從寬、重質或重量，政策上爭論不休、搖擺
不定。於是，教育的理想節節敗退；標新立異、利誘入學之風襲捲。台灣
的教育環境陷入了「動盪與變革」的迷霧裏，處在「破壞與建設」的爭議
中。
正因為如此，加深了慈濟教育志業堅持教育理想的重要性與育才使命的任
重性，讓我們更堅信上人「優質教育」哲學的可貴和必要。
正因為不受「世俗化」與「功利化」的影響，堅定不移地奉行上人辦學育
才的崇高理想和「優質教育」的哲學理念，慈濟大學與慈濟技術學院歷史
雖短，但人人稱譽的口碑已傳：不僅專業的教學和研究有水準以上的表現
，對學生人文涵養的重視也讓各界津津樂道。而今慈濟教育從幼教到研究
所，學程完整、精神一貫，上人訂下的教育完全化目標不僅已經完成，深
耕教育的理想也已然茁壯了。
突破、創新、精緻、卓越，是慈濟教育志業長期努力的方向；教學評鑑化
、研究卓越化、交流國際化、人文慈濟化，已列為短中程目標；重視「生
活教育」、「人品教育」與「尊重生命教育」的獨特學風、教風與校風已
蔚然形成；畢業校友在職場上的表現普受肯定和讚賞，足見學校重視人文
教育已卓然有成。
二十一世紀是人類決定光明或黑暗的世紀，二十一世紀也是人類希望或絕
望的世紀。作為人類希望工程、慧命工程與深耕工程的教育，我們應該有
「使命必達」的決心，也應該有「理想必須堅持」的毅力，為帶動人類的
希望、致力締造更厚實的美善人文而勇往邁進。 |
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