▲校園清流
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慈愛芬芳滿學園
彰化芬園國中以慈濟精神淨化校風
◎梁安順
「佛度眾生,眾生難度,因為生者自生,別人幫助不來。沒有人能照顧我
們,也沒有人能主動為我們做什麼;我們必須知道價值的選擇,堅定的站
在自己選擇面努力行動,才能為自己生命世界找到扭轉點。」

這是彰化芬園國中沈慶鴻校長在八十一年二月二十二日的校務會議中,校
長報告要點書面裡的前言。

另外在會議中,對學校老師們幾句出自心坎的諍言中,他寫道:(一)為
工作而活。(二)發現隱藏之美。(三)發揮創造之能。(四)造成就之
橋。(五)只問收穫,不問耕耘。(六)快樂的條件,非但不是無憂無慮
,而且可能是有憂有慮。



深具佛學素養的沈校長


一年前才來到位於彰化縣與南投縣交界的芬園國中任職的沈慶鴻校長,彰
化員林人,台大社會系畢業,為人謙虛親和,更具深厚的佛學素養。

沈校長在未到芬園國中以前,即有意將佛家教化融入校園教育中。芬園國
中的訓育組長梁璇,正好是慈濟幕後委員,提到慈濟功德會四大志業有教
育一項,沈校長於是責成梁璇訓育組長在校園推動慈濟精神。

沈校長在年輕時,即愛好佛學,平時深究佛理,探研佛書,在認識慈濟後
,更詳讀證嚴上人靜思語等書,聆聽上人開示錄音帶,熟記上人開示語錄
,以其對佛法的常識,更深刻瞭透慈濟精神的含義。於每次演講中,不管
是校外的校長會議、教師講習會,或是在校內的校務會議、朝會對學生們
的講話,他都很自然地將上人的開示融入講演中。

校長笑說,有一次參加主任講習會議,席間他上台向大家講了一些話,會
後有多位與會者向他說,剛才聽了他講的話,感覺境界很高,很清新,也
很有智慧與啟示作用。「其實那些都是我從上人開示中吸收來的,只是把
話轉述給他們而已。」

沈校長欣慰的表示,在學佛幾十年後,讓他感受最深刻,影響最深遠的人
是證嚴上人。因為上人使他學得慈濟精神──以赤子之心,駱駝的耐力、
毅力和獅子的勇猛精進心,行於菩薩所行之道中,住眾生所依止處。

這段時間,他在學校成立了「佛學講座」單元,將倫理教育融入其中,教
導學生為人處事的方法。更常將靜思語中特別發人深省的語句,書寫成標
語,張貼於學校各明顯地方,讓學生能有所感悟。



委員務實演說受歡迎


不但如此,更在去年二月間,邀請慈濟委員到學校,在週會時對學生們現
身說法。由於委員們都舉出親身的經驗、人生的體會來向學生們報告,學
生們對於這種務實的演講方式,反應都非常熱烈,一再要求校方邀請慈濟
委員再到學校演講。而學校的老師也在朝會後,和委員們一齊研討輔導學
生的經驗。有老師建議,慈濟委員若能進一步對學生做個別或小集團的輔
導,效果會更好。由於反應熱烈,原本一個小時的會議,將近二個小時才
開完。

有了這次的經驗後,校長請學校老師,以後對學生講話時,多舉實例說明
,不要只談理論。以後並將持續邀請委員到學校和老師互相研討,並對學
生講話。



力行宗教情懷關懷師生


芬園國中目前有老師六十七位,學生有一千一百五十位,二十六個班級,
是屬於中型的國中。一年前校長剛到任時,發覺學校在軟、硬體方面,有
許多需要興革的,如參加升降旗的學生太少、學校教室玻璃窗破損未修…
…等,使他感到,要把校務帶上軌道,就必須要學習慈濟精神──以宗教
家的慈悲愛人情懷,身體力行,不空談理論,腳踏實地去關心每一位老師
、關懷每一位學生。於是在過去的一年裡,不管任何假日,或是寒暑假,
他幾乎每天都來到學校,把身心完全放在學校。

除了以佛教、慈濟勉勵學生外,芬園國中更以務實的方式來福利學子。以
校長本身而言,他說佛教徒將所得的四分之一用之於社會,回饋人群。以
校長的收入,他每個月至少提出四、五仟元用在學生身上,如濟助清寒學
生、補助輔導費、學校整潔秩序比賽獎品……等。又將學校福利社營利所
得,為全校學生每人買一雙襪子,贈送給學生穿。沈校長說,福利社營利
所得,來自學生,現在用之於學生,不是很好嗎﹖如此使原本全校有三分
之一穿鞋不穿襪的學生,都能獲得改善。而在學校所做的資源回收所得,
也都用於衛生設備上。

誠如梁璇老師所講:校長重視生活教育,以漸進方式去感化學生,以身體
力行、以身做則帶動師生,他常對老師們說道:花不是生長在空中,它有
根、莖、葉,有前因,有後果,過去的我們不回顧,要緊的是把握現在,
種下好的因,必定會有好的果。

梁璇老師提到,校長對學生的關懷和愛護真是無微不至。如訓導人員和學
生有時難免會衝突,校長總是對她說:「梁璇啊﹗妳要把慈濟真正的精神
發揮出來,融入到裡面去,不光用嘴巴說說就算了」。有位單親的學生,
因為父母照顧不周到,衣服不整齊,校長看到了,親自帶他去買制服送給
學生穿。有位家住在員林的學生,在學校上輔導課,很晚才能回家,校長
處理完公務後,順便帶學生回家。早上開車由員林要到學校上班途中,又
將在等專車的學生們載到學校。學校的老師看到了,也效法他順路載學生
到校。事後有人問起,校長說:「與其讓他在那兒等車,載他早來溫習功
課,不是更好嗎﹖」

有一次,有位學生出車禍,沈校長很著急,親自去醫院看了學生,尤其家
長向他說:「這孩子很乖時」,更讓校長感到心疼。為了這學生,校長前
後共到醫院探望四次,並自掏腰包買水果慰問。

又有一回,幾位問題學生和訓導人員起了衝突,學生提出要求要見校長。
當訓育人員答應要帶他們去見校長時,這些學生非常鄭重的整理他們的服
裝儀容,有位沒有繫皮帶的學生還特地跑去向同學借了,才一起去見他們
尊敬的校長。這一幕讓和學生們爭得面紅耳赤的訓育人員看在眼裡,不禁
汗顏。也更體會到校長對學生的愛,已獲得回報。

另外學校樂隊、桌球、舞龍、鼓隊、電腦班?運動場台階……等等,都是
在沒有經費的情況下,慢慢籌募,從無到有。即使是學生的考試,也顧慮
到學生成績太差會傷到自尊,對自己喪失自信心,而由各科班級老師命題
;以自己教過的來測驗學生,而不要統一命題,造成學生分數差距太大,
而受到傷害。如今,學校升降旗情形,各班級都能排隊依序進出場。學生
也有了更多興趣參與各項活動項目。



感謝慈濟精神帶動


這點點滴滴的改變,沈校長表示,學校今天有如此改善,感激慈濟精神的
帶動。

誠不知沈校長這份誠、正、信、實、腳踏實地務實的作風,就是慈濟精神
呢﹗所謂,人能宏道,非道宏人。一位有正念、有愛心、有毅力的人,都
能帶給社會祥和、幸福,尤其是百年樹人的教育工作者,其對後代之影響
尤巨。

由於慈濟委員到校演講,反應良好,老師相互傳述,及沈校長的推展,目
前己有中興國中、明德家商、員林家商、二水國中、萬興國中、中興高中
、北山國中、伸港國中、建台中學、中寮國中、國姓國中、鹿鳴國中、西
湖國中等十三所學校,希望在本學期能邀請到慈濟委員到他們學校,和學
生們談慈濟,希望慈濟這股清流能洗滌少年心。



在學子心中積極播下善種


沈校長未來計劃:(一)在給予學生家長的「成長與關懷」刊物中,將把
證嚴上人的開示法寶刊在其中。(二)繼續書寫上人法語張貼於學校出入
人潮最多的地方。(三)學校社團的佛學講座,由校內幾位學佛的老師分
別介紹佛法給學生,讓學生有正確的因果觀,啟發善念善行。(四)在學
校開的各種會議裡,將證嚴法師的教化融於文書、言談中。(五)希望能
結合當地慈濟委、會員參予學校義工行列,以期能更密切的交換彼此社會
工作經驗。(六)希望每一學期能安排慈濟委員到校跟學生們講話,並和
老師們舉行座談會。(七)運用中午休息的半個小時播放靜思語之類的錄
音帶。(八)學校親子教育也希望請慈濟委員給家長做宣導。(九)充實
學校圖書、閱覽室有關慈濟叢書的資料。

芬園國中從八十年五月開始在校園推動慈濟清流,至今尚未滿一年,雖然
離沈校長理想的校風還有一段距離,但已有相當多的改善。他表示,未來
更需要慈濟委員的協助,相信能見到更好的成果。

翁桓盛教務主任在芬園國中任職已五年多,他提到芬園國中單親家庭學生
特別多,約有一百多位,占全校學生的十分之一,對這些學生,老師要給
予更多的愛。此外,學業成績差的學生、或品行不好的學生,因為在家裡
得不到家人的關愛,到了學校會發洩他們的情緒。因此,翁主任希望青少
年問題能因慈濟精神在校園的發揚而能獲得改善。

慈濟在校園的推展,並不是單由幾位行政領導人員所能達成的,而是要由
學校各處室如教務處、訓導處、輔導室等協力配合,達成一個「愛」的共
識,秉持教育的良知,為學生付出愛心、耐心。而這其中,站在第一線的
導師、老師對學生的影響最直接。因此,如何提昇老師的教導方式;提高
教學效果,昇華愛的精神,讓學生受教時,能歡喜接受,如沐春風的感受
,這樣學生自然喜歡學習,更能敬重師長。

所以,慈濟委員和學校老師的座談研討能增進雙方的了解和學習,有其絕
對的必要性──現在學校不再祗是傳授技能的學習,更應著重人文的教育
;慈濟的精神文化,正是一個最好的實踐理念。