春有花，夏有蔭，秋有果，冬有青 ──美麗新校舍

◎黃文玲

《第六梯次大陸訪問團．之三》 慈濟援建興化的八所中小學， 災後滿目瘡痍的情景，在團員抵達時， 早已被規畫成完善的校區。 教學樓、實驗樓、辦公樓的配置錯落有致， 而每棟大樓裝貼以白色或青綠色為基調的彩釉磚， 更襯托出雅緻淨美的一股新氣象。 「辛未年夏，全椒大水，滁河沿岸，水沒房脊，人困高崗，民田絕收，民 居塌圮。」這項發生在一九九一年中國大陸百年不遇的特大洪澇災害，慈 濟慈善事業基金會援助重災區安徽省全椒縣及江蘇省興化市，除了民房建 設外，還興建教育，協建了十一所中小學，提供學童在災後擁有良好的學 習環境。繼去年全椒三所學校啟用後，於民國八十一年六月興工的興化中 小學，至今六、七月間，亦已全部竣工。 ◆施工品質嚴格要求 八所學校的建設主要是由慈濟援輸工程款項，而由興化市教育局負責藍圖 規劃、施工建造、校地取得、品質監督等硬體工程進行項目。 興化市教育局負責工程承建的吳振新股長表示，去年在學校啟建之前，能 在短短一個月的時間趕製出八所學校三十份設計圖的效率，得歸功於江蘇 省設計院優先繪製八所學校設計藍圖的全力支持。而據承製校園規畫藍圖 的設計院表示，他們也是受到慈濟不遠千里傳送同胞愛的精神感召，願意 以最快的效率配合工程的順利施工。 在選擇施工小組方面，主要是由教育局交由各鄉鎮政府負責在當地挑選。 八所學校所在的鄉鎮政府，皆有慈濟援建的款項涓滴得之不易的共識，因 此都有務必要達到高品質施工水準的決心。為此，嚴格汰嚴，使八所學校 的施工小組皆是當地建造業務的一時之選。 ◆各方合作促作建校美事 尤其難得的，是建校用地的順利取得。 由於大水的侵襲破壞、長期浸泡，有些學校的大部分教室都變成危房，加 上雨淋外的風吹、浪打、洪漫，有的校園用地裂痕累累，岌岌可危，因此 選地遷校劫在必行，因這種因素改遷校地的學校就有四所，分別是東鮑、 舍陳、嚴家等三所慈濟中心小及蕩朱慈濟中心中學。 以舍陳小學而言，校舍原係七十年代的空斗牆建築，被洪水浸泡時間長達 二十餘天，幾成為危房；東鮑小學的校舍也因建於五十年代，年久失修加 上洪水浸泡，百分之八十損壞，不堪繼續使用。 當慈濟決定援建上述四所學校建造新校舍的消息傳出後，鄉鎮領導與當地 農民莫不歡欣躍雀，極力撮合，使建地快速底定。依照當地建校用地的標 準，大約需要二十畝至三十畝的土地，許多農民見當地教育發展將因而欣 欣向榮，於是大力配合，搬遷出自己的屋舍〈私有〉，讓出土地〈國有〉 ，促成建校美事。 工程進度則因去年嚴冬和時逢雨天，使得進度稍許落後，然今年春季則又 在教育局的嚴督下快速趕工。同時慈濟基金會也曾三度派數位工作人員前 去關懷施工進度；眼見興化市幾近半數學校泡大水中，曾經傷痛掉淚的興 化教育局李如亮副局長更是關心工程的品質與進度，前後下鄉視察超過二 十次，興化市長桑光裕女士亦曾親自抽空前往，皆可說明興化當局對於此 事的重視。 ◆教學區、辦公區、生活區 八所中小學的建築是由江穌省設計院統一規畫，按照教育局規定的土地面 積與學生數的比例分配，規畫出的校舍大致包含四個項目：有普通教學區 、配套教學區、辦公區、生活區，全是混凝鋼筋的建築體。 其中配套教學區是為了學生上理、自然、生物等實驗課及音樂課所規畫的 ，而學生閱覽室、影片放映室亦在內。這對許多學校而言是新設施，有的 小學在過去困擾於音樂課必須普通教學區進行，嘹亮的歌聲卻又干擾到鄰 班上課學習的窘況，在此區的建設完成後，窘境迎刃而解。生活區則離不 開食堂〈又可兼做禮堂〉、宿舍、廁所等建設範疇。 四大區佈局勻稱，使用空間著重採光及通風。外觀要求則在新穎、流線動 感。外牆以彩釉磚鑲裝，地面是水磨石。 ◆珍惜好的學習環境 「我們以前住的是平房，現在住的是高樓大廈，住新學校裡，我感到很愉 快、幸福！」陳若雲是舍陳慈濟小學五年一班的學生。九月十五日當天， 她是該校盛大歡迎慈濟團員的鼓號隊的一員，她穿著雄糾糾的鼓號服，抬 頭挺胸，既慎重又奔放地敲打著她心愛的小鼓，與其他鼓號隊小朋友懷著 同樣的興奮心情慶祝這個屬他的日子，同時以鼓樂禮讚出對慈濟叔叔、阿 姨、伯伯的感謝！當慈濟阿姨問她住進新校舍的感覺如何？秀麗明朗的她 ，做了以上的回答；在回答，前她深吸了一口氣，似乎有種莫名脹滿的感 覺在流轉，而語畢，燦然如星的眼眸更亮了。 勝娟，戴窯中學高二學生，九月十五日在該校啟用典禮儀式任剪綵協助工 作的「禮儀小姐」。為表慎重，校方規定她著華衣、履新鞋，端莊大方的 她顯得加氣質出眾，她視此任務為殊榮，同時說：「我以做一個擁有這麼 好環境的學生而感到高興，特別要感謝慈濟的捐款建造。以前住的是很矮 、光線很暗的教室，前後對照，我更珍惜這麼一個好的學習環境。」 ◆村中盛事老少同歡 九月十六日，慈濟團員參加啟用典禮，走訪八所學校校園，所聽到的、所 感受到的，像上述兩位學生的例子相當普遍，同時很多學生對慈濟阿姨、 叔叔、伯伯的感謝與喜愛，他們早早就守候的歡迎隊伍，從他們既歡喜又 期待的臉龐，從他們樸素又誠懇的微笑……一一表露無遺，尤其有些大方 熱情的國中和高中同學拿著紙與筆請慈濟團員簽名、留下紀念的話……這 股熱誠令團員溫熱的心溫度更加上昇。 而包括學生家長和村民，也將遷建或擴建學校視為村中盛事。他們主動參 與建地整理的勞動與校園綠化，且不時前往工地關心工程進度，九月一日 開學，學生遷入新校舍啟用時，很多家長也來一探新奇。 值得一提的是，東鮑慈濟中心小學美輪美奐，新穎醒目的四層樓教學大樓 、科技樓的建造外型及品質，深獲香港扶輪社社長原大明讚賞，當他瞭解 這是慈濟和台灣同胞的愛心捐助後，淚發他捐資建設東鮑中心中學的迴響 ，目前初步規畫已在進行中。 悉心督導八所建校的興化市教育局李如亮副局長，對各方的反應都非常好 ，皆認為如此條件的校舍，在興化市和鄰近的其他縣市比起來，都是第一 流的。目前，揚州市政府頒發代表優良評鑑榮譽的『合格』初中標準，全 興化市只有兩所初中獲此殊榮，而興化市頒給的『合格』小學，全興化有 四所。我們教育局及八所中小學校方，皆期盼在擁有第一流的硬體外，再 努力加強軟體建設和校園管理，而能在一、兩年後，榮獲合格學校的優良 評鑑。」 純淨優美的學習環境 ◎金舒年／興化教育協會會長 感謝慈濟與台灣同胞愛心，在興化市援建了八所小學。除此之外，慈濟也 援建了一所聾啞初等學校，目前該校暫屬東鮑慈濟中心小學管理。我想先 就這所慈濟聾啞小學說一說慈濟建校的意義。 ◆全市一所聾啞學校 目前興化市七歲至十五歲的聾啞孩童有五十餘位。一九九一年洪澇之前， 本來是要籌蓋一間聾啞學校。洪澇災後，慈濟來興化勘查災情，決定幫助 當時經濟相當窘困的我們成立聾啞學校。在這之前，興化市並沒有聾啞學 校，要上學的孩子必須送到三百公里以外的揚州市就讀，在費用上家長還 負擔得起，但是孩童年齡小，送到那麼遠的地方去，家長總是感到放心不 下，尤其是孩子生了病，更是讓家長牽腸掛肚。因而，慈濟聾啞校開辦後 ，各界非常歡迎，在開學那一天，家長領著孩子來學校報到時，看到如此 漂亮的校舍，感覺非常高興，他們都知道這是慈濟慈善基金會所援建，對 台灣同胞的愛心非常感激。 今年是「興化市慈濟聾啞學校」第一年招生，招收的對象是興化八歲至十 三歲孩童，本來只預定招收一班二十名，沒想到反應熱烈，比原定計劃多 招收一班，總共二班三十四人，日後逐年招生，要招六個年級。師資方面 ，則由我們聘請受過特殊教育訓練的老師來任教。 由於慈濟援建了一所如此現代化的聾啞學校，辦學的條件相當好，我們也 希望有更多的孩童來此上學，因此預定明年擴大招生範圍，針對鄰近的縣 市如此鹽城市、寶應、大富展開招生工作〈這些地方並沒有聾啞學校〉， 在充分利用辨學條件下，提高辦學效益。 由以上可知，社會各界對慈濟所援建的項目是非常歡迎和讚賞的。 ◆道德情操薰陶良好環境 優良的校園環境是活生生材，同時提供教育發展有利條件，為了提高教育 質量，當前我們大陸中小學進行素質教育改革，其中強調「環境課程」改 革。 所謂的環境課程可分為兩方面：一是社會大環境對兒童和青少年的影響， 屬於社會教育。二是學校這個小環境對學生道德情操的薰陶，也就是說要 將學校一磚、一瓦、一草、一木，和其他空間，都用來做為一個教育學生 道德品質的場所，從進入校門，就是一個環境課程教育的開始。例如，從 入門看到「興化市新城慈濟學」的校牌，即在提醒著學生：我是這一所學 校的學生，我應該愛自己的學校，遵守老師教導，用努力學習，將來為國 家民族棟樑。 而慈濟所援建的八所中小學，校園環境優美如花園，窗明几淨，令人心曠 神怡。如此美好的辦學環境，無疑地，給我們帶來一個有利的條件。 什麼有利的條件呢？就是給予學生一個道德情操薰陶的良好環境。這個環 境本身就是一個良好的課程教材，從教導學生珍惜學校的一草、一木、一 磚、一瓦做起，校園環境提供了一個活生生的情境教學的題材。 社會大環境的教育，加上學校的環境課程教育、父母的家庭教育，三者結 合，在學校教師的主導下，將學生的品德教育，與文化課程教學〈如國文 、英文、生物、數學……〉有機的結合在一起，如水乳交融般，同時校內 進行豐富的科技活動、文化藝術展出活動，如此一來，讓學生在愉快、純 淨、優美的校園環境中吸收多元化知識與參予活動，養成一個「德、智、 體、美、勞〈勞動〉」全面發展的社會所需人才。 台灣慈濟慈善基金會援建興化八所中小學，提供了一個良好的辦學條件與 環境。無疑地對我們向學生進行道德品質的教育，及我們向學生進行科學 知識的傳授帶來很好的有利條件，再次向大家感謝。