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| 以愛化育 |
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| ◎高麗雲 |
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雖然我不能說是一個最好的老師，卻始終相信：
肯用心的人，往往擁有最大的發展空間；
很幸運的，我還算是肯用心的老師。
深盼在我用心引導之下，
學生都能明白愛的真諦與人生的意義，也願向上、向善。
民國六十八年，學校讓我擔任一個國二男生班的導師。
◆刻骨銘心的經驗
我熱心有餘，經驗卻不足，不了解男女生的差異，因此無法讓學生感受到
我對他們的善意，反而產生了對立──他們唱反調，不肯聽從管教，讓我
痛心疾首，卻又束手無策。
那段痛苦的日子，真是不堪回首。記憶中，我經常在午夜夢回，潸然淚下
。這樣折縢一年下來，健康檢查的結果，體重由五十四公斤，驟減為四十
六公斤。同時，產生了心痛、低血壓，血紅素不足等毛病。
痛定思痛之餘，我想到，不能長此以往，否則，自己痛苦是小，無法發揮
導師功能輔導學生，那可是嚴重的後果。從此，我經常聽廣播、講演、向
人請教，閱讀報章雜誌、參加各種研習活動，立志學習當個好導師。
結果，皇天不負苦心人，再用心學習之下，總算有了一些心得，讓我能與
學生產生良性的互動，而不再生活在痛苦的深淵中。
◆立志學習當個好老師
泰戈爾說：「生活本是苦難。它的美麗，不再於結束，而再於其過程中的
風風雨雨。唯有經歷風雨摧殘地種子，才能綻放出最美麗的花朵」
的確，再飽嚐生活的苦難之餘，應該在風雨中成長，在風雨中學習；以堅
定、冷靜的智慧來迎接風雨。當風雨過後，便是再揚帆、再出發的開始！
於是，我開始整理自己的思緒，確立一些基本的訓導理念：
☉訓導工作由廣結善緣開始：
「有緣說話是真理，無緣說話成是非。」如果沒先建立良好的師生關係，
則孩子往往將老師的苦心視為惡意，叮嚀當作囉唆；甚至以為師長故意找
他麻煩，因而充滿敵意，為反對而反對；如此一來，一切的教導都成為枉
然，更可能造成反效果。所以一切的訓導工作，應由廣結善緣開始，進而
善用所有的人力資源。
☉心中有愛的人不會變壞：
當今社會許多問題，都起因於人不自愛，或不相愛。不自愛的人，不懂得
上進，更不知要為高遠的目標付出辛勤努力的代價；反而是渾渾噩噩或是
自甘墮落，不了解人生的意義。
另有一些人，因誤解愛的真諦，往往只為自己打算，不惜將別人踩在腳下
，追求一己的成功；或將自己的快樂，建築在別人的痛苦上。
然而，人既在世，是無法獨善其身，而真正快樂的。因此，身為導師，應
該傳播愛的信念，使學生了解愛的真義，才能順利進行訓導工作。
☉有智慧的愛，才能利己益群：
愛要有智慧，則不能行中庸之道，過或不及，終將禍己害人。為人師者，
不但自己要了解愛的真諦，更要推廣，讓人人明白。愛的內涵是：
尊重──真正的愛，由尊重開始。因為每個人都是獨一無二的，大家要尊
重個人的獨特性；千萬不要做不公平的比較，更不可硬將自己的價值標準
，套在別人的身上。不論成績優劣，更不計貧富貴賤，每個學生都有他可
愛的地方，不應該另眼相待。
了解──父母愛孩子，老師愛學生，天經地義。偏偏有許多人都不領情，
認為父母不愛她，老師總是找他麻煩。追根究底，原來彼此都不了解對方
的心意，無法讓對方感受到無微不至的關愛。難怪許多人會無奈地唱出：
「其實你不懂我的心。」能了解人的需要時，才有愛的智慧可言。
包容──當一個人品性好、資賦佳，又肯上進時，哪個人不愛？問題是偏
有一些學生，既不聰明，又不用功，並且人緣奇差；如果連老師都不能以
包容地心對待，認為這種學生不可愛，影響所及，同學也不能善待，那就
枉為人師了。
責任──既然愛學生，就有責任教他負責，人生旅程像一條漫長的不歸路
；不同的抉擇，往往造成迥異的結果；每個人都要學會為自己的行為負責
。
以前的人常認為：家庭、學校、社會是鐵三角只要這三部份密切配合，就
不會產生問題青少年。事實上，卻忽略了其中最重要的關鍵，那就是「個
人」。如果個人不知道為自己負責，把一切責任都推到家庭、學校或社會
，怎會不出問題呢？
因此，大家應該改變觀念，了解愛是有責任的，唯有人人懂得為自己負責
，才能真正消弭社會問題。我們可以進一步說，家庭、學校、社會與個人
形成「金四角」，當這金四角健全了，真金不怕火鍊，如此，才能解決青
少年問題。
◆散播愛的種子
再好的構想，如果不能化為具體的行動，都將流於空談，於事無補。身為
導師，應著重日常生活教育，點滴努力，期能收潛移默化之效。通常我都
利用下列措施，以達到訓導的功能。
☉傳播愛的理念，實施愛的教育：
我總認為，人的言行是受思想左右的。如果希望學生上軌道，減少偏差的
行為，就要由思想教育開始，讓人人都能體認愛的真諦──不但愛惜自己
，更能真愛家庭、社會與國家。我的具體做法是：
教唱歌班──影印（愛的真諦）歌詞，與（心中有愛的人不會變壞）一文
，講解其中的意義，並且教唱，還將前者當作班歌，讓學生寫心得感想。
播下愛的種子，以期在學生心中萌芽，日後能成長、茁壯。
抄錄格言──每天請國文小老師將證嚴法師的（靜思語）或其他書中的金
玉良言，抄在黑板上，先由學生試說含意或感想，然後我再綜合講解，讓
學生抄錄在聯絡簿上。後經許多家長反映，這樣做，不但能教育學生，也
讓他們分享了許多別人的智慧。
寫日記──教學要有效果，貴能雙向溝通，身為老師的人雖有許多良法美
意，卻不知道學生到底了解多少。因此，我要求學生寫日記。一方面，了
解班級與同學的狀況，隨時導正錯誤的言行；另一方面，也朗讀觀念正確
、思想積極的好作品，以強化他們愛的理念。
互祝生日──每逢同學生日，我就和其他同學，說一些祝福的話，並且指
出他的優點，以及可以更進步的地方。或是累積一段時間，利用班會慶賀
，不要求送禮，但他們會私下互贈禮物。甚至會再我生日時，送鮮花、買
蛋糕，給我意外的驚喜。
☉以德育為重：
我常告訴學生及家長，在我的班級，我強調品行第一，健康第二，學業第
三。尤其以德育為重，因為我強調要注重人格，這是做人最基本的資格。
因為品行好的人，當他愈健康，學業愈優異時，對自己以及社會的助益也
愈大。相反的，品行不好，那麼愈健康，學業愈棒時，就像老虎添了翅膀
一樣，危害也愈大。因此，我以「四心三意」為實施的綱領。
四心：愛心、信心、耐心與恆心。
愛心──老師要關愛學生，學生也要敬愛老師，同學之間更要互相友愛。
讓彼此在溫馨的園地裡，快樂地成長、學習。
信心──我常強調信心是能力的代名詞，老師要經常充實自己、建立信心
；並激勵學生努力學習，藉著增進能力以培養自信。更要互相信任，分工
合作，為團體爭取最高榮譽。同時堅信，只要目標正確，方法適當，累積
努力，必可終底於成。
耐心──事事順利時，往往大家都信心十足，較願全力以赴。但人生不如
意事十常八九，如果稍遇挫折，就不耐煩，半途而廢，哪有成就可言？因
此，要秉持耐心，堅忍不拔，才能面對逆境，迎像光明的未來。
恆心──國人的毛病，大部分都是三分鐘的熱度。起先往往興致勃勃，一
副想要宏圖大展的模樣。但時日一久，卻不免鬆懈怠惰，終至一事無成。
難怪有人常嘆：「行百里者，半九十。」身為導師，務須警覺，自勉當學
生的榜樣，引領學生走向恆心的大道。
三意：誠意、善意、樂意。
誠意──訓導工作要有效果，除了規之以法、約之以禮以外，更要動之以
情。當老師的，一定要真心誠意對待學生，讓學生了解你的苦心。還可明
白告訴他，師長的所作所為，都是為他好，但老師只是凡人，也有出錯的
時候，請求諒解，並且提出來，老師可以改進，甚至道歉。
善意──凡事都要做善意的推論，千萬不可以小人之心測君子之腹。例如
：學生上課不專心，不要認定他就是不用功。或許，他與朋友吵架，正煩
得不得了。老師若不深究，否而斥責或鞭打，則不但不能解決問題，同時
也會造成師生之間的隔閡。此外，老師一定要鼓勵學生也發揮善念，追求
人生的真、善、美。
樂意──證嚴法師說：「甘願做，歡喜受。」幸而能身為人師，就要珍惜
這難得的機緣，全力以赴，善盡職責。更要為學生製造快樂的園地，使每
個學生都樂意學習。比如，要有彈性，給孩子適度的自由，讓他們保有創
作的活力，還要培養幽默感，在課堂中，穿插故事與笑話，讓大家能在輕
鬆的情境中，愉快學習，這也是最有效的學習。
◆做個用心的老師
國家興亡，繫乎社會之隆污；社會之隆污，繫乎人心之振靡；人心之振靡
，繫乎教育之良窳；教育之良窳，繫乎德育之成敗；德育成敗的指標則在
訓導工作的實施。因此，有幸身為訓導工作的人員，都應負起教育的使命
，強化道德，振作人心。尤其導師是訓導人員的尖兵，站在訓導工作的最
前線，更應發揮影響力，培養能負責、肯服務、有榮譽心的好公民。
雖然我未必是一個最好的老師，卻始終深信，肯用心的人，往往擁有最大
的發展空間；很幸運的，我還算是肯用心的老師。深盼在我用心引導之下
，學生都能明白，也願向上、向善，共為開創美好的前程而努力！
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