重尋心中藍天

◎施麗珠

以往施師姊總是用嚴苛的標準，要求自己也要求別人， 不僅學生畏懼她，其至連她都不知該如何面對自己？ 直到有一天，一切慢慢改變了…… 從來，我總把對自我的要求和看待別人的標準訂得很高，不論是自己或他 人，稍有疏失，就很難通過這嚴苛的關卡。 ◆嚴苛，傷人傷己 於是，在學校任教的我，自然而然地被學生取了各種綽號：從早期的「一 代女皇──武則天」、「黑寡婦」（學生說是最毒的一種蜘蛛），到現在 的「包青天」（學生動輒得咎──拖出去斬了！）；甚至還有學生畢業時 向我要照片，據說是要貼在門上避邪用。也許這些聽來都是笑話，但是也 由此顯示出，我的嚴格在學生心目中所烙下的印象。 其實，面對學生對我的種種回應，我的心裡也同樣地不好受，卻又不知如 何去改善這種情況，因此我時而離群索居，時而憤世嫉俗，那種無可奈何 、悲憤難抑的心情日益積壓，最後弄得身體常感不適。 我何苦如此跟自己、跟學生、跟其他的人過不去呢？我始終找不到答案。 直到有一天，無意中聽到證嚴上人的慈悲法語，那般輕如流水、柔軟的聲 音，竟讓我不由自主地流下淚來，實在想不透是什麼原因。然而，另一方 面，我害怕他人窺知自己剛強外表下脆弱的一面，於是，我又想從上人的 話語中找出缺點，以印證自己堅持的理論──天下人都不完美，唯有用最 嚴苛、一針見血的方式，才能收立竿見影之效！ ◆法語，震撼人心 然而，上人的「慈悲喜捨」、「無緣大慈，同體大悲」，以及「人生最幸 福的，就是能寬容與悲憫一切眾生的人」，這些話聽來是多麼震撼人心啊 ！ 這麼多年來，我老是自以為是的處理學生問題，但我是否曾試著站在他們 的立場，為他們設想、包容他們？我總自認是個公正的執法者，卻因為我 的主觀，曾冤枉了多少同學，誤判了多少案例呢？ 回想起幾年前，有個全班公認的壞學生，在班費被發現失竊的那一節課， 他正好翹課，我很理所當然的就把這筆帳算在他頭上，並要他賠償了事； 我自覺這是對他「翹課」且「偷竊」最寬容的處分了。事後，種種狀況顯 示──偷錢的人竟然不是他！我不知道當他被冤枉卻又被命令：「承認吧 ！不要再狡辯了！」時，是怎樣的刺傷著他？我突然深刻的體會到：為人 師表者，要能以上人所言：「傷在學生的身，痛在老師的心」，將心比心 、設身處地的為學生設想、愛他們，才不會陷入自以為是的桎梏裡。 ◆寬容．帶來轉換 自此以後，我嚴聲斥責學生的時候愈來愈少了，也不再咄咄逼人，我竟然 能以寬容心，一次又一次的原諒孩子們，並一次又一次的叮嚀、提醒他們 ：人都會不心犯錯，但是要有改過的決心。 這樣的改變，不僅我自己覺得不可思議，在學生方面也有很好的回應── 以往學生犯錯時，都會掩飾錯誤不敢讓我知道；而今，在我看來只是一些 微不足道的小過錯，學生反而自己跑來向我認錯。以往我拿著「法眼」「 法尺」處處鞭策、丈量學生，使他們對我避之惟恐不及；而今，我談笑風 生，處處與人結善緣，他們反而更嚴格的督促、要求自己了。我從沒有想 到因為我的改變，能為師生關係帶來這麼大的轉換。 從瞭解他們開始，更進一步的，我積極地引導他們：要從日常生活中，去 實踐上人的話──人生最幸福的，就是能寬容和悲憫一切眾生的人！因此 利用班會時間，我讓學生去發掘其他同學（至少十位）本週的嘉言善行， 讓他們在讚賞他人的行動中，能學著去發現他人可愛的一面，並培養「欣 賞他人」的開闊氣度。 我以慈悲、寬容為教學的原動力，凡事留下轉圓的空間，並學習站在孩子 的角度看問題，就事論事，讓學生瞭解我對他們的關愛，同時能勇敢面對 事件需要改進的部分；而我也不再隨意給學生貼上「壞學生」的標籤，並 用心體會孩子們間的個別差異，試著從中瞭解他們的興趣，進而引導他們 人格情操的陶養。在我持續不斷的努力下，學生慢慢懂得自動學習及上進 。 ◆耐心•作育英才 「愛之深，責之切」是大家耳熟能詳的一句話，但是責之過切，有時也會 造成「愛之適足以害之」的反效果。唯有以媽媽的心、菩薩的智慧，耐心 地灌溉、培育這些幼苗，才不愧是作育英才的園丁啊！ 恢宏如海的佛法、慈悲濟世的上人，就好比是一艘大船，承載著眾生的煩 惱與問題，只要我們肯虛心學習、請教，凡事都能迎刃而解，再也不會無 助的石沈大海或隨波逐流了。 感恩有此機緣，能及時醒悟過往的錯誤，往後我更會時時謹記及「學不厭 、教不倦」的精神，從事教學工作；處處以「傷在他的身，痛在我的心」 推己及人，悲憫蒼生，如此我們就是世上最幸福的人，同時也能讓自己重 新尋獲心中的一片藍天！