第一年的慈濟醫學生生活、第一次的營隊經驗......
       
      藉著這許多的人、事，學生們漸漸地了解到生命的意義，

      正如醫學院校歌所期許：「慈愛為帆，虛心為槳，

      智慧生體諒，歡喜是泊岸，齊心向前航......」


      暗藍的夜色自不遠處的山坳散開，輕悄地流瀉在「快樂健康營」廟會
      裡熙熙攘攘的人群中；一陣鑼鼓喧天，慈濟醫學院學生活力充沛地舞
      動著飛龍雙獅......

從零散到統合

             
      只是原本吵嘈的廟會，突然靜了下來，專程來作客的慈濟護專學生慢 
      慢聚攏，整齊嘹亮地唱起護專校歌；正忙著辦活動的醫學院學生，不 
      待歌聲消逝，立刻集合，以主人的身分努力唱著個自的調──自己的 
      校歌。一位女同學站在隊伍前，輕揚柔夷隨著歌聲比畫手語.... .. 
      然而學生們知道，他們缺少的是一股團隊默契。 
 
      「校歌事件」讓學生在營隊空檔即拚命學著平時忽略的校歌及手語， 
      終於在學佛營的廟會時刻，醫學院學生受邀來到護專，原班人馬站定 
      位：「醫海遼闊，有緣同航......」個自的調已統合，雙手亦懂得傳 
      遞校歌詞意裡的點滴。 
 
      亦是這股不服輸的個性，讓這群百分之九十均為一年級學生的營隊幹 
      部們從無到有慢慢地展開營隊的企畫與執行。指導老師洪素貞表示， 
      所有的學生幾乎都是在四天的總集訓時才開始學習去帶一個營隊。 
 
      然而尚未修到任何醫學相關科目的學生，若真的要辦個「醫護營」， 
      可說是力有未逮，當初策畫課表時，學生甚至提出針灸、中醫等課程 
      ，但要誰來上？ 
 
      或許學生尚不清楚自己堅持的是什麼，但在一群循循善誘的精舍師父 
      及醫學院老師的建議下，課程變成了「骨髓與毒品」、「心肺復甦術 
      」、「運動傷害之預防及處理」等，講師則由學生擔任，「快樂健康 
      營」於焉產生，希望無論學員或幹部均能在營隊中培養健康快樂的生 
      活態度。 
 
      洪素貞老師表示，最初的構想是希望藉由這個營隊，在學校組成一個 
      「團隊」，這一組人無論任何時候都可以承擔責任的委託；當第一梯 
      灰心離開的學生於第二梯隊再次出現時，她看到了這個希望的雛型。 
 
 
 

                
      「撞得頭破血流，才真的會成長。」第二梯隊擔任總協的王怡玲雖曾 
      開玩笑地表示，總協就是聽所有人的抱怨，再一一想辦法解決。但也 
      曾因壓力過大而在協調的過程中當眾灑淚，然而她卻以一顆感恩的心 
      說道：「以前性子很直，脾氣也不好，改了十幾年都無法改善，現在 
      已學會控制自己的情緒。」 
 
      而王怡玲不過是「快樂健康營」裡眾多哭泣的同學之一，兩梯的營隊 
      裡，學生因為壓力過大，或躲在洗手間哭；或流著淚互相「大聲說話 
      」，一路走來頗多挫折，幾乎每位學生都哭了，但如同洪素貞老師所 
      言：「這群學生透過煎熬，生命的潛力被淬煉出來，挫折忍受力也增 
      加了。」 
 
      第一梯隊擔任總召於第二梯隊調為機動組的張睿智，初時失落感很大 
      。但在第一梯隊一切以小朋友為主的他，亦從第二梯的任務中發現自 
      己忽略的團隊精神，於是慢慢修正在營隊的處事。 
 
      張睿智搖晃著腦袋，訝異自己曾經不知所以然的堅持：「剛開始大家 
      說要穿醫學院的休閒服為營隊制服，我也跟著堅持，至於為什麼則未 
      去思考。」經過兩梯隊的磨練，他覺得大學生要培養獨立思考的能力 
      ，適時地堅持己見，也要適時地尊重溝通協調的結果。 
 
      王怡玲亦表示，同學們為了團隊著想，通常會給總協許多建議，起初 
      她均照單全收，但後來發現如此一來根本無法辦事，這些經驗讓她逐 
      漸學會判斷並接納合適的建言。她亦在屢次衝突中學會安慰別人、體 
      會他人的想法。王怡玲想了想，若有所悟地說：「現在如果有事不能 
      立刻解決，會盡量想辦法再溝通協調，不會太過急躁了。」 
 
      為了吸取經驗，三分之一的幹部們於「快樂健康營」結束後，陸續加 
      入慈濟護專的學佛營，曾擔任隊輔後又轉任器材組的蔡易珊表示，已 
      辦了多年的學佛營在工作分配及人力動員上確實頗具規模，首屆的「 
      快樂健康營」雖無法與其相提並論，但只要有心，往後的「快樂健康 
      營」將可看到同學們追求成長的痕跡。