| 【千江映月】 | 看似尋常卻艱難 慈濟人文學校在美國 |
| 《假日學校》 |
◎文／李曉雯
曾經，孩子對穿制服不適應；老師以為靜思語帶有宗教色彩而遲疑去
接觸、傳授……
所有的誤解，在實際的交流中找到答案，
許多老師、家長慕名而來，甚至從參與、付出中，找到珍貴的生命寶
在文化背景與教育體制的差異下，慈濟人文學校在美國扮演的角色不
光只有教授中文，同時也讓這些生長在開放、民主、自由學風下的孩
子們，能不忘本的吸收中華文化，學習「生活」與「倫理」的人文課
程。
靜思語教學、愛心爸媽的成立與穿制服上課，是慈濟人文學校的特色
，也是有別於一般當地中文學校的地方。曾經，孩子對穿制服不適應
、老師認為愛心爸媽是派來監視他們的、信仰其他宗教的老師以為靜
思語帶有佛教色彩而排拒……
所有的誤解，在實際的交流中找到答案，而靜思語的教學成果更呈現
在孩子有禮貌的言行舉止上，因此許多老師、家長慕名而來，從不認
珍識慈濟、接觸慈濟到認同慈濟，進而投身其中，更從付出中獲得許
多珍藏……
| 踏破鐵鞋無覓處 驀然回首…… |
自從在電視上與「慈濟世界」有一面之緣後，信仰天主教的劉貴蘭很
想再進一步認識慈濟，卻找不到門路。在一個等待謀職面式的空檔，
她坐在車上東張西望，沒想到一轉頭居然看到美國分會牆上「慈濟」
二字，「我當時激動得全身發抖，有一股想哭的衝動！」
進了慈濟後，得知有人文學校的設立，劉貴蘭不但立刻為兩個女兒報
名，喜歡小孩子的她也參與愛心媽媽的服務行列；此後，每個星期天
早晨總可見到她們母女三人手牽著手、歡喜上學的身影。
在人文學校中，劉貴蘭和其他愛心媽媽一樣，必須提早十五分鐘到學
校將課桌椅排整齊，若老師有準備講義，則協助影印、裝訂並分發給
學生。偶爾遇到學生上課愛講話、趴在桌上聽課等妨礙其他人上課的
行為時，愛心媽媽就會適時的發揮輔導功能。
當了三年的愛心媽媽，對劉貴蘭而言，小朋友的純真可愛最令她感到
窩心，即使她調到別的班級，原班級的小朋友見了她仍會跑過來摟她
、抱她，跟她撒嬌，「我沒想到他們還會來找我，讓我好感動喔！」
從小在韓國受教育的劉貴蘭認為，如果每個人對待別人的孩子也像愛
自己的孩子一樣，社會或許就不會有問題兒童了！因此她十分認同「
以菩薩的智慧與媽媽的愛心來對待普天下的孩子」，她也如此深深自
許著！
愛女心切的劉貴蘭，過去也曾以打罵教育來管教兩個女兒，造成孩子
十分畏懼她。有一次，女兒不聽話，她生氣的大聲責罵，孩子用靜思
語告訴她：「『生氣是拿別人的錯誤來懲罰自己』，請您不要再折磨
自己，我們會心疼的！」孩子的話點醒情緒衝動的她，漸漸地，她改
變對女兒的教育方式，以鼓勵替代所有的打罵，親子關係也比以前更
為融洽！
在強調尊重生命與生活倫理的人文教育下，兩個女兒不但懂得愛護生
物，在生活禮儀上也有了顯著的成長。「以前朋友來家裡，她們會躲
在樓上裝作不知道；現在會下來和客人打招呼、倒杯水招待！」她們
的乖巧、懂事，贏得社區鄰居朋友的讚美，大家也希望自己的孩子能
接受人文教育的洗禮，於是紛紛將孩子送到人文學校就讀。
第一次到台灣，也是第一次到花蓮本會的劉貴蘭，經過這趟慈濟巡禮
之後，心中盈滿說不完的感恩和感動，拿著上人贈送刻著「佛心師志
」的小石頭，「回去後，不光是要更用心地扮演好愛心媽媽的角色，
同時我也會從親人和社區鄰居著手，將慈濟的種子散播出去，相在信
總會有發芽的一天！」（劉貴蘭／洛杉磯慈濟人文學校．愛心媽媽）
| 在忙與盲、得與失之間 她看到了…… |
「慈濟有辦人文學校，星期天早上不但可以學中文，還可以上 SAT
班（註），學費才十塊錢，你可以送兒子來上課啊！」
朋友好心的介紹，令徐月桂心中盤算著：「學中文還可以上SAT，學
費才十塊錢，真是一舉兩得！」於是捨棄原已繳好幾百塊學費的另一
所中文學校，帶著當時念初三、正值青春叛逆期的兒子來到慈濟人文
學校就讀。
「從小接受西方教育的兒子，一開始對穿制服等團體紀律非常不適應
。」兒子的調皮搗蛋曾令徐月桂十分操心，也令學校的老師傷透腦筋
；然而，在團體氣氛的潛移默化下，善的種子已深植在他心中。
目前已念大學一年級的兒子，得知美國分會六月十四日要為台灣慈濟
大林醫院募款，主動表示要捐錢共襄盛舉，徐月桂高興地說：「他雖
然行為上沒有做到慈濟人的標準，但學到了慈濟精神，就受用無窮了
！」
自稱好勝心強的徐月桂，曾為了事業需全力衝刺，而在忙與盲、得與
失之間迷惘；但從投入到深入慈濟，她看到的是一顆顆真誠無私奉獻
的心，「一般人的觀念裡認為，如果將慈濟所講的謙卑和縮小自己用
在事業上，八成會被人踩在腳底下。但我看到師兄姊雖然謙遜，臉上
卻沒有一絲一毫的自卑，而且是很自信的縮小自己，這正是我要學習
的。」
兒子的叛逆引發她對教育的重視，目前擔任人文學校青少年領導才能
班老師的徐月桂認為，美國社會很注重溝通、開會和演講等技巧，這
個課程是為了讓高中生能適應社會的挑戰而設計的。
青少年領導才能班成立近一年，有初高中學生各二十位，課程安排實
用而多樣化。在領導能力訓練上，班級彷如一個小公司，每位學生都
有職位、有固定工作，像會長、秘書、財務、清潔等，每個人都有機
會嘗試每一份職務，老師從孩子的表現中找出組織能力的弱點，從旁
輔助，讓每個人都能均衡發展。
另一個訓練課程則著重在溝通與表達能力方面，尤其在公開演講的內
容準備、手勢、音調、眼神、時間的控制及注意事項上，從各式各樣
的表達風格中，訓練學生挑出重點，將抽象具體化，利用短時間清楚
而從容地表達自己的想法。
剛開始大部分的學生都很內向，不擅言詞，覺得上課壓力很大，但經
過半年的訓練後，同學間的友誼逐漸凝聚起來，上台演講也不再是件
恐怖的事，於是上課就成了每星期大家最期待的時光。
徐月桂也從學生的反應和互動中感受很多，她常臨時出題，讓學生在
三、五分鐘內即席演講，有時也讓學生自己出題，「有一位十三歲的
學生因常去探訪智障院，而想出了『如何對待殘障病人？』的題目；
那分超乎年齡的思考，讓我感受到學生一點一滴在成長。」
經過這次與台灣的交流後，徐月桂的腦海中有了新點子：「或許可以
嘗試將靜思語配合在教學裡，讓學生思考一下自己的世界和慈人的世
界有什麼不同？開闊學生的思考空間！」（徐月桂／洛杉磯慈濟人文
學校•才藝老師）
| 例假日，她們一家四口的「郊遊」 方式有了新花樣： 到人文學校去「玩」…… |
兩年半前，慈濟親子贏的活動讓穆家蕙一家人的心和慈濟緊緊相連。
「在活動中有一個自我反省的冥想，那一剎那我真的很感動！我從來
不知道作一個母親也會犯很多的錯，就像我和孩子雖然很親密，但那
親密中仍有些解不開的東西。」課程的引導解開這層隔閡，平衡式的
溝通取代了由上往下命令式的壓制。
在一次偶然的機會中，穆家蕙聽到人文學校的靜思語教學提到「生日
是母難日」，孩子在生日時要感謝媽媽，心想：「從沒聽過學校教孩
子在生日時去感謝母親，怎麼有這麼好的學校呢？」
後來，全家都投入了人文學校的行列，兩個孩子上課，爸爸負責美國
分會教育諮詢委員會並兼任學校門房，媽媽負責秘書室的行政工作。
因心動、感動而行動，去年暑假全家回花蓮慈院當志工，大人們的觀
念還受到美國法律的影響，不太敢幫患者洗頭、剪指甲，深怕做不好
會觸犯條文，但兩個女兒似乎比大人容易克服心理障礙，很快就和病
人熟識，幫阿公阿嬤剪指甲、梳頭、洗臉。孩子們服務的熱忱，看在
穆家蕙的眼裡，全化作欣喜與安慰！
洛杉磯慈濟人文學校的秘書室，需統籌全美慈濟人文學校的行政相關
事宜，並提供資料予籌備中的人文學校參考。由於美國法律規定學校
不能傳教，因此大家在設計教材與活動上格外用心，希望將「慈悲喜
捨」的理念帶入校園。
穆家蕙表示，學校也透過一些活動，像與華裔智障兒聯歡、探訪老人
院、殘障院等，邀請全校師生及家長一起參加，讓大家從實際參與中
，了解慈濟不分種族落實大愛的理念。
對於一些行為上比較難教的學生，人文學校也有一套獨特的引導法，
讓學生從參與中獲得深刻體悟。「有一次去重度殘障院探視病童，看
到一位因母親懷孕時吸毒、造成五官嚴重變形的孩子，學生受到很大
的震撼，吸毒對下一代造成的損傷情形已深深烙印在他們腦海中，這
比講什麼都還有用！」
穆家蕙認為這次的交流活動是超乎完美的，台灣師兄姊將裝滿心中的
愛傾囊而出，讓美國慈濟人不斷地期許自己回去後要更用心，加緊腳
步努力去做。
註：SAT（Scholastic Achievement Test）學業性向測驗，
是一般申請美國大學的條件之一，考試內容包括語文、數學。
想要淨化人心，一定要從「教育」著手。
教育工作做得好，未來的社會就有希望。
──證嚴上人