◎文/段慧瑩(慈濟護專幼保科主任)
從大陸千辛萬苦帶回的棋子,竟是有兩隻帥和一隻馬的瑕疵品,
我尷尬地告訴姪兒:把一隻「帥」貼起來,寫上「馬」吧!
他卻說:我把一隻馬當成帥,兩隻帥變做馬,就不用貼來貼去了!
從大陸為姪兒帶回一付大號木製象棋,想讓小朋友驚喜一下,買的時
候,更是細心察看有沒有少一顆?顏色是否各半?木材有沒有裂痕?
選定後,心想這一付是再完美不過的了!
怎麼也沒想到,姪兒打電話來,提到那一付大象棋:「姑姑,你好糊
塗哦,怎麼買二隻帥和一隻馬的象棋啊!」
我愣了一愣,千辛萬苦帶回將近一公斤重的棋子,竟是這樣離譜的瑕
疵品,只好尷尬地說:「那你就把一隻『帥』貼起來,寫上『馬』吧
!」姪兒有力而堅定地回答:「不用啦!我把一隻馬當成帥,兩隻帥
變做馬,就不用貼來貼去了!」
姪兒學象棋不久,認字更是不多,他的世界裡,帥或馬形式化的「領
帥」、「走馬」字義尚未成形,他認識的是下棋時,代表遊戲功能的
一種符號。也正因為如此,他不會想要大費周章地改變一隻帥,貼上
角色符號;這種赤子之心,以及不拘泥形式的思考方式,正是人類純
稚原始的本質。
曾經掀起教育哥白尼革命的盧梭這樣說:來自於造物主手中的萬物皆
善良,來自於人手中的萬物皆敗壞。每個孩子都是藝術家,問題是如
何讓他們在長大以後,仍維持創造力及想像力的藝術氣質。
我深信,給予孩子多元化及更寬闊空間的學習,當是每個教師的教育
基本理念。