◎文／段慧瑩（慈濟護專幼保科主任）

      從大陸千辛萬苦帶回的棋子，竟是有兩隻帥和一隻馬的瑕疵品，
      我尷尬地告訴姪兒：把一隻「帥」貼起來，寫上「馬」吧！
      他卻說：我把一隻馬當成帥，兩隻帥變做馬，就不用貼來貼去了！

      從大陸為姪兒帶回一付大號木製象棋，想讓小朋友驚喜一下，買的時
      候，更是細心察看有沒有少一顆？顏色是否各半？木材有沒有裂痕？
      選定後，心想這一付是再完美不過的了！
      
      怎麼也沒想到，姪兒打電話來，提到那一付大象棋：「姑姑，你好糊
      塗哦，怎麼買二隻帥和一隻馬的象棋啊！」

      我愣了一愣，千辛萬苦帶回將近一公斤重的棋子，竟是這樣離譜的瑕
      疵品，只好尷尬地說：「那你就把一隻『帥』貼起來，寫上『馬』吧
      ！」姪兒有力而堅定地回答：「不用啦！我把一隻馬當成帥，兩隻帥
      變做馬，就不用貼來貼去了！」

      姪兒學象棋不久，認字更是不多，他的世界裡，帥或馬形式化的「領
      帥」、「走馬」字義尚未成形，他認識的是下棋時，代表遊戲功能的
      一種符號。也正因為如此，他不會想要大費周章地改變一隻帥，貼上
      角色符號；這種赤子之心，以及不拘泥形式的思考方式，正是人類純
      稚原始的本質。

      曾經掀起教育哥白尼革命的盧梭這樣說：來自於造物主手中的萬物皆
      善良，來自於人手中的萬物皆敗壞。每個孩子都是藝術家，問題是如
      何讓他們在長大以後，仍維持創造力及想像力的藝術氣質。

      我深信，給予孩子多元化及更寬闊空間的學習，當是每個教師的教育
      基本理念。