【校園記事】
◎撰文／李委煌
比北山國小更偏遠的北港國小，
若非自行開車，交通是相當不便的；
校長李耿勳因此以不「山」不「市」來描述該校位置。
北港溪與南港溪貫穿於國姓鄉，兩溪在鄉內交匯成烏溪，西注入台灣海峽
；沿著南港溪而上，就可以看到北山國小。
北山國小校長吳樹池說，過去許多挑物工人常在溪邊休息，脫衣沖涼，是
故流傳有北山即「剝衫」之諧音。
北山國小位於一條狹長斜坡小道後的丘陵平台，此小徑僅可供一輛車單向
通行；家長若要接送孩子，得將車停在山坡下的空地等待，因此孩童上下
課的隊伍，彷彿是蠕行於鄉間小路上的一尾長龍。
而比北山國小更偏遠的北港國小，若沒有自己開車，即使轉車也是相當不
便；北港國小校長李耿勳以「不『山』不『市』」來描述該校──「既不
靠近山區、也離市街很遠，總要經過長時間的轉車、等待與接駁後才能到
達。」
「拔得頭籌」
由於兩校學區地緣偏僻，教師缺乏的問題同樣困擾北山與北港國小。
北山國小西往草屯鎮路途頗遠，右向埔里鎮也有十餘公里，學校沒有教師
宿舍，除非家住鄰近之地可以通勤，否則租賃而居的老師無法久待，教師
流動率在鄉內可說是「拔得頭籌」。
為改善此問題，未來校園特別規畫了完善的教職員宿舍，希望緩和人事流
動的困擾。「老師的安定很重要！流動率太高，會影響校務行政的推展。
」吳校長說。
教導組長張光毅是埔里人，任職已有六年，不但是全校最資深的員工，也
是校內的一股安定力量。他說學校去年共有十八位教師，留到今年僅剩四
位；目前校內具有正式教師資格者只有七位，可見教師徵聘的窘態。
「說到教師流動率，若北山國小奪得第一，那我們就是排名第二了！」北
港國小校長李耿勳不諱言地說，藉由校園重建，證嚴上人指示了套房式的
宿舍設計，他盼望能因此安住教師「驛動的心」。
北港國小一位六年級學生說，每年班上老師都會更換，他們早已習慣了。
孩子們說得瀟灑，但就怕在異動頻繁的學習環境，學到的是毫不在乎與冷
漠；「反正再喜愛的老師一年後也會離開我們……」太早經驗到「無常」
的小學生，恐怕也不太放感情去經營與老師的關係了。
災後師生心情不免浮亂，為使「不安」的心有所安住，北山國小吳校長將
輯有近百句的靜思語錄卡發給全校師生，並帶領老師研讀，請他們在課堂
中與孩子分享；希望上人的法語能發揮安定的功能。
三十歲左右的總務主任賀宏偉說，地震後，家人希望他考慮換地方教書，
但他覺得校園重建的過程，是他難得的學習機會。他要求自己每日讀一則
靜思語，因為這對他繁瑣的總務工作助益不小。
排名第二「大」
北山國小共有兩百多位學生，是鄉裏排名第二「大」的國小，但相較起都
市動輒上千人的學校，可說是相當「迷你」。
「災後來自外界的關懷相當多，我們對大家的援助都是很感恩的！」北山
國小吳校長對於各界對校園重建的重視，抱持著正向思考。「我們不是災
民，我們是勇士！」他呼籲師生們「不要和過去比較」，並鼓勵大家將抱
怨化為重建的力量。
他表示，簡易教室雖然悶熱、採光差、通風不良，但總比在帳棚裏上課還
要好；當初在布棚下上課，隨著陽光曬照方向的改變，學生的課桌椅還得
跟著調整，而現在簡易教室的電風扇已經安裝了，顯示校園重建的確一天
天在進步。
吳校長捧著校園配置的設計模型說，他打算利用下週朝會時間，和全校學
生介紹未來校園的願景，雖然小學生普遍對校舍重建沒什麼概念，但應該
讓大家都知道。
「游泳池在哪兒？」望著未來校園的配置圖，北港國小學生爭先恐後地鑽
到人群前頭，有學生指著圖上方塊，「一廂情願」地認為校方未來有游泳
池的設計。然而即使學校真的規畫了游泳池，六年級的學生也使用不到，
因為他們要離鄉去讀國中了。
「我要去台中讀！」「我會去台北念！」總之，原因只有一個：鄉裏缺乏
「競爭力」！
校園入口處的一座拱門在災後屹立不搖，「北港國小」四字仍抬頭挺胸地
掛著；進入後迎面而來的是兩排肖楠樹，李校長喚它作「綠色隧道」，棵
棵記錄著校園的浪漫與歷史；走到底端，則是迎向主體校舍的階梯。若不
考慮教育的「競爭力」，誰想急著離開這樣的美境？
☆☆☆
震災後，學生家長、地方人士陪同學校師生走過了半年的克難生活；北港
國小李校長打算在五月份，邀請這些社區人士一塊辦個聯誼活動，並利用
此機會結集出版孩子們的心情作品。
下週北港國小全校師生將到台北進行「城鄉交流」，李校長到六年級教室
了解報名情形，一位學生舉手說他不能去，因為晚上要寄住在不認識人的
家，他會感到很擔心；李校長決定放學後，親自去趟學生家與父母溝通…
…
「大學校靠制度，小學校則師生互動頻繁，情感較濃重。」全校就六個班
級、一百多位學生；李校長就像急忙張羅生計的父母，而學生們則似嗷嗷
待哺的幼孩。
◎撰文／李委煌
時而霧濃、忽又落雨，台北暮春三月的氣候頗情緒化；從國姓鄉來到台北
參加五天四夜城鄉交流活動的百餘位北港國小師生，不少人都感冒了。
六年級導師蔡春福，在來台北前就已經感冒，幾天活動下來病情不見好轉
，趕緊乘著第四天下午淡水行空檔，奔赴醫院掛號。他說，遠在台北，許
多孩子都很想家。
背著一只立可拍相機的湛文閔，是北港國小四年級的學生，他小聲說，第
一晚寄住在北市國小學生家就偷偷地哭了，因為感到很陌生，令他更想家
。
有人則是白天嘻皮笑臉地玩，晚上回到同學家睡時才想到要哭。學生都說
，很少離家那麼多天的，台北雖然好玩，但怎麼說，家仍是最溫暖的。
「寄宿同學家裏的人，都不敢問我地震後的事。」文閔覺察得到，來這裏
大家就是想給他們歡笑、不提悲傷。
劉昱妏是長春國小四年級學生，她說，當她探問寄宿她家那位北港國小同
學有關地震的事，他就用手摀起雙耳：「妳又提那個字（九二一）了！」
小孩的心思單純又敏感、健忘又易受傷。
另一位長春國小學生潘萱蓉有些吃味地說：「爸媽為要來住的北港國小同
學買一套全新的『Hello Kitty』棉被，她睡得比我還好呢！」
北港國小李榮峰學生手上戴著全新的電子手錶，足下穿著全新的球鞋，一
旁的長春國小同學謝孟璇說，「還有一副全新的直排輪鞋呢！」都是她媽
媽送給他的；這樣的「行頭」，著實令其他同學羨慕得很。
地震後，北市長春國小在教育局的邀請下，「認養」了南投縣國姓鄉的北
港國小，在災後援助該校添購置物鐵櫃、電風扇、錄音機與全校廣播設備
等。這次的城鄉交流活動，長春國小就安排了百餘位學生家庭，接待來自
北港國小的中、高年級學生。
不只鄉下的小學到都市學習觀摩，聽說台北也有國小準備到北港國小進行
城鄉交流，學校與學校間的互動似乎在災後更頻繁了。
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