▲晶瑩童心
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我十歲,我寫「好」詩
◎撰文/徐錫滿
童詩欣賞


靜思語,可不是大人的專利喔!
看十歲小朋友如何將靜思語的好話,
變成繽紛多彩的童詩……




每天一句靜思語,是台北新店直潭國小陳銀枝老師的教學法寶,除了用手
語表達外,她也讓學生從生活中體會、實踐;久而久之,不論是生命教育
還是環保觀念,孩子們在圖畫、歌聲與字埵瘨﹛A漸能表現出尊重生命與
疼惜大地萬物之心……

將靜思語運用在童詩創作中,是陳銀枝老師始料未及的,而這一則則智慧
的詩篇,是她繼續推行靜思語教學的最大原動力。



手的聯想》/周韋伶

認真做事,
不偷懶,
是勤快的手。

熱心助人,
濟貧教富,
是做善事的手。

每天在家做事,
卻不埋怨,
是媽媽溫暖的手。

拿著粉筆在黑板上寫字,
批改我們的作業,
是老師辛勤的手。

每天去工作,
長滿了厚繭,
是爸爸慈祥的手。


「教孩子寫童詩,並不需刻意的引導,他們會自己發掘出自己的想像,創
造出自己揮灑的空間。」陳銀枝老師表示,或許是每日一句的靜思語與生
活實踐,在孩子們心中生根發芽,他們變得更善解,變得更懂得感恩!

小朋友的作文與詩堙A不時都會出現靜思語的痕跡,有的更轉化成純真的
童言童語,那是他們最貼切的生活感受,是他們心中的最優美的世界,是
他們最無憂無慮的歌詠……



圓的聯想》/周冠廷

圓讓我想到太陽,
就像關懷的友情一樣的溫暖。

圓讓我想到時鐘,
每天二十四個小時不停地服務,
都是個笑臉不打烊。

圓是氣球,
在天空中輕輕的飄,
好悠閒自在。

圓是桌子,
在一起談天說地,
是我們全班的好朋友。


冠廷,在二年級升三年級時,前任的班導師建議他多留一年重讀;他是個
提早入學的孩子,各方面的發展都比別人慢了些,老師常需花費更多的時
間與耐心教導。

初來到陳銀枝老師班上,每當老師帶靜思語活動時,他總是摀著耳朵,什
麼都不聽,老師也不強迫他,只是繼續帶動其他小朋友;靜思語的每一句
好話,一天天柔軟了他的心,後來他回到了家,還會邀母親說:「媽媽,
我們一起來做環保好不好?」他們也因此參加了慈濟在社區的環保活動。

七分的表現,給予十二分的讚美,是陳銀枝老師對待學生的態度,冠廷在
母親與老師不放棄的付出與鼓勵下,從總是考一、二十分的成績,慢慢地
向上爬升,「現在他已經進步到六、七十分了呢!」

對於這樣的成績,或許一般人不會滿意,但對於冠廷、媽媽與老師,這
頭卻是充滿了歡喜與成就!

才一年,冠廷長大了,他不必讓媽媽處處操心,也能自個兒獨立完成交代
的作業,雖仍有些錯別字,但瑕不掩瑜;冠廷的詩堙A處處可見溫馨、輕
盈充滿智慧的詩句,很難相信,這是個曾經抗拒心強、需要重讀的三年級
小朋友寫的……



快樂在那》/劉家華

快樂在那堙H
快樂在大家的臉上,
微笑的臉是快樂的表情,
看了真是讓人歡喜。

快樂在那堙H
快樂在友誼堙A
有困難時相互幫助,
感受到溫暖的友誼。

快樂在那堙H
快樂在家堙A
有爸媽的愛與呵護,
還有兄弟姊妹的關懷。

快樂在那堙H
快樂在學校堙A
老師天天教我們靜思語,
告訴我們快樂的方法。


一句靜思語也可以成為家庭和樂的泉源!就拿「用微笑幫家人做一件事」
來說,一位孩子在聯絡簿埵^應:「我發現我好久沒有用微笑面對家人了
!」她的媽媽也在聯絡簿上寫著:「妳的微笑帶來家堜M樂的氣氛,希望
妳能繼續維持喔!」

「靜思語最重要在體驗、實踐,與家長共同指導,讓小朋友將靜思語中的
好觀念、好方法,帶回家去實踐。」陳銀枝老師說。

敬茹的聯絡簿堣]有媽媽的分享:「有一次,敬茹與媽媽走在路上,看到
易開罐瓶掉落在路中,就趕快跑去撿起來丟在垃圾桶堙A她告訴媽媽說:
『如果騎車的人沒有看到,可能就會摔倒呢!』敬茹還告訴我一句靜思語
:『做該做的事是智慧,做不該做的事是愚癡』,老師您教的靜思語真的
很成功喔!」



靜下來的感覺》/陳世儀

早晨靜下來時,
聽到吱吱喳喳的鳥鳴聲,
公雞的「起床號」,
令人覺得很有精神。

下雨天靜下來時, 
聽著淅瀝淅瀝的雨聲,
令人陶醉。

晚上靜下來時,
皎潔的月光照亮大地,
只聽到時鐘滴答滴答的聲音。

在峽谷靜下來時,
微風吹起,
又靜又舒服。

想永遠看這樣的風景,
永遠住在這兒,
永遠聽這樣的聲音,
更想讓這一刻,
永遠停留。


「一個孩子心中有煩惱,非常的不安,於是他請教了心理醫師,醫師給了
他四帖良藥,要他在海邊,逐一地打開。第一帖是,靜下來聆聽海浪拍打
的聲音;在他用心地聆聽時,發現海浪的拍岸聲,竟讓他的心胸開闊了起
來;第二帖是思考自我的動機,第三帖是……」陳銀枝老師娓娓說著四帖
良藥的故事……世儀默默地聽著,心緒翻騰不已……

世儀的家教很嚴謹,父母平常只讓他看新聞節目,而這樣的節目堙A報導
了很多有關意外事故的新聞,久而久之,這些報導對世儀產生了一些負面
的影響,那些畫面讓他心中有許多的不安……

上學途中每次在過碧潭吊橋時,世儀總忍不住地害怕,踩在橋上看著河
的溪流,每一步都讓他緊張不已,感覺就像新聞堛熒N外一樣,自己隨時
會掉落下去……

他抓緊了媽媽的手,一刻也不敢放,直到快到陸地,他才如釋重負;老師
講的靜思語小故事,讓他學習靜下來感受、思考,才打開了這困擾已久的
心結,使他勇於面對自我的恐懼,不再害怕……



母親頌》/羅羽

大地是媽媽的心,
不管我犯什麼錯,
只要我悔改,
媽媽都會原諒我、包容我。

太陽是媽媽的雙手,
總是在我失意時,
溫暖我、安慰我,
讓我打起精神。

天空是媽媽的愛,
無邊無際,
不管我在那堙A
都有媽媽的愛在四周。


在還沒有接觸靜思語時,陳銀枝老師自認為是個很嚴謹、嚴肅的老師,過
去總覺得這樣的方式才能將小孩子帶入正軌,而在當時,小朋友卻都說她
是個很凶的老師。

「老師,妳比以前溫柔多了!」第一次實施靜思語才不過一個星期,孩子
們便感受到了,可別小看了這些十歲大的孩子,他們內心的觸感,可比大
人們更細致、敏銳呢!

實施靜思語後,不免有很多同事問:「妳花這麼多的心思去教,值得嗎?
」「這其中只要有一句話,讓孩子終身都受用,就值得!」

聽著畢業旅行時,小朋友在遊覽車上,唱的不是音樂課教的民歌童謠,而
是自己教的靜思語歌曲,陳銀枝老師覺得收穫比付出的其實更多……

一向不過生日的她,生日當天,也不知學生怎麼知道的,拿著小禮物走向
她,卡片媕Y寫著詩一般的祝福與話語:「老師,妳是我第二個媽媽!」
一句短短的詩句,就是她教學的泉源與動力……