【用愛譜寫青春•花東新村課輔】
「人生不只是工作，你必須為自己的心靈找一個地方來耕種。」
抱著這樣的信念，他們長期陪伴原住民小朋友成長，
從中學習「承擔」和「付出」。
汐止花東新村，一個和城市繁華僅鐵道之隔的地方，遺世獨立地存在了數
十年，直到民國八十六年的一場大火，燒出了各界對此住民的關心。民國
八十七年二月，一群慈青越過鐵道，沿著小路蜿蜒地進入了這個世界。
四年來，花東新村物換星移，走過無數次災難、遷村，而這群大哥哥、大
姊姊始終陪伴在側。
從遊戲開始
「不是說好要來幫大家輔導功課，怎麼都沒有小朋友？」大家懷著滿腔熱
情來到花東新村，卻發現廣場上空無一人，和原本以為會有很多小朋友等
在那裏的期待完全不一樣。
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年輕人的熱情並未因此而打消，蔡宗宏背
著擴音器一邊播放著「快樂天堂」，一邊
在村裏四處宣傳：「小朋友好，我們是慈
濟的哥哥、姊姊，來這裏做課業輔導，大
家快來廣場集合。」
另一端，正在玩耍的小孩被施束鍾抓個正
著，開始玩起了「火車」遊戲──小朋友 |
當火車頭，帶著她一家一家地去敲門找小朋友，將火車愈接愈長……
好不容易，廣場上一個、兩個……愈來愈多的小朋友出現。
帶團康，對這群血液中流淌著好動因子的孩童來說，實在無法吸引他們；
老鷹抓小雞──可以尖叫又可以跑動的刺激遊戲，才能正中小朋友下懷。
他們之間，就是從遊戲開始的。
經歷一場耗盡體力的遊戲後，「小朋友，現在回家拿作業，哥哥、姊姊陪
你們一起做功課喔！」一聽到「作業」，很多小朋友就此一去不返。挨家
挨戶找小朋友的工作，又得重來一次。
學習怎麼「教」
和一群生活背景截然不同的小朋友相處，讓這群年輕人不斷地調整心態和
方法，雖然曾經歷挫折，然而，就如宋維文所說：「一個星期七天，我們
只去半天，能有什麼效果？可是，我們從四年前，持續不斷地做到現在，
我感覺是帶著一顆種子進去，每次都去澆水……」
呂佩芳第一次進入花東新村，就遇上還沒上小學的小辣椒。問名字，她不
答；讓她寫注音、阿拉伯數字，她也不理，就是要玩遊戲、不然就是畫畫
。
「再這樣，姊姊就不理妳囉！」話還沒說完，小辣椒立刻轉身，留下呂佩
芳呆立在原地不知如何是好。
其實，扭頭走人的小辣椒並沒有走遠，一看見呂佩芳走來就離開，等呂佩
芳走遠她又靠近。過了一會兒，呂佩芳拿了顆糖給小辣椒說：「我可以陪
妳畫畫，但是畫完我們就要上課囉！」
「有的小朋友很有個性，但是他們都很善良，你對他好，他們會知道。」
雖然是第一次接觸，當呂佩芳離開時，小辣椒不捨地說：「姊姊，不要走
。」之後的課輔，小辣椒不但乖乖等著大姊姊到來，還把自己的姊姊一起
帶來上課。
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「不是他們不願意學，而是我們一成不變
，沒有找到一個適合孩子們的方式。」為
了讓課輔內容活潑，謝淑慧跑書局找資料
、做教具，將課本裏的題材轉換成大富翁
的遊戲內容、玩造句接力代替國語課……
很能吸引小朋友的注意力。
雖然每次為了準備教材、教具相當耗時， |
但是看到小朋友喜悅的神情，謝淑慧便一點也不覺得疲累了。
長期接觸下來，呂佩芳發現有些家長不太重視孩子的課業，導致小學二年
級的孩子還不太會注音符號。為這類學童課輔時，呂佩芳都特別仔細地教
，克服他們對學業的恐懼。她覺得孩子並不是資質不好，可能是一開始沒
跟上就被遺忘在邊緣。
「如果多鼓勵、多給他們一點信心，小朋友得到肯定，在學校、同儕間也
比較可以適應。」呂佩芳認為，做功課只是媒介，最重要的還是要了解小
朋友的內心世界，聽他們聊學校、家庭、同學……做他們最忠實的聽眾。
生活教育很重要
民國八十九年一月，在政府的安排下，花東新村居民從沒水沒電、潮濕陰
暗的木造房屋遷入新址國宅。「這群都市原住民外在的生活環境看似改善
許多，但是他們的經濟還是困難，只是不再由很破的木造房屋顯露出來；
大人問題沒有解決，小朋友隨著年齡的增長，也開始有自己的問題。」施
束鍾說。
現在的環境讓小朋友接受到更多社會資源，他們和一般學童一樣，也會到
安親班課輔；宋維文表示：「慈青單純課輔的階段任務已完成，但還不是
該離開的時候。」因此，慈青跟著花東新村居民來到了國宅，並將課輔內
容轉型為偏重生活教育的輔導。
慈青將平日觀察到的問題融入話劇、遊戲中，交通安全、衛生習慣、友愛
……都是活動的主題。
例如，以靜思語「口說好話，如口吐蓮花」為主題的小遊戲，就讓兩個將
對方視為死對頭的小朋友化干戈於無形。
兩人在不知情的情況下被叫到台上玩遊戲，因為要口說好話，所以這個讚
美對方，另一個不好意思也讚美回來，兩人就在大家面前讚美來、讚美去
。
搬遷至國宅後，生活環境有了很大的改變，小朋友無法如以往在空曠的廣
場上奔跑大叫，於是將目標轉移到電梯，他們不斷地搭著電梯上樓、下樓
，或是從這一棟七樓，喊那一棟三樓的朋友……
「那陣子我們設計了很多課程，像是不能在電梯裏尿尿、一直按電鈴會壞
掉、小聲說話……」呂佩芳說，一年多來小朋友對環境已經適應得不錯了
。
耕耘出一片心靈花園
對小朋友來說，成長之路要學習的還很多；同樣地，對這群年輕人來說，
花東新村和小朋友也是讓他們成長的天地。
宋維文見過一個小朋友嘴脣紅紅的，可想而知，大人愛吃檳榔，小孩自然
有樣學樣。施普仁則看到一位小朋友在卡片上寫著：「媽媽，如果妳不喝
酒，我會更愛妳！」實在不捨眼前才國小的學童，就要面對父母酗酒的問
題。
接觸到生活在和自己不同世界的孩子，慈青們更多的是憐惜之心。於是，
一向對菸、酒、檳榔無法忍受的宋維文，在花東新村一待就是四年；以往
假日常窩在宿舍打電動的施普仁，也以單純地陪伴孩子，讓自己的生活過
得更快樂、更有意義。
「他們真的很皮，但是，說可愛，也真的是很可愛！」通常小朋友都稱他
們「老師」，但是宋維文卻被尊稱為「校長」。這個比其他大哥哥、大姊
姊稍微嚴肅的人，常常會被孩子不經意的天真所融化。
「花東新村對我來說，是生命另外一個起點，在這裏，我學習承擔、付出
，和付出之後的喜樂。」謝淑慧為了準備每次的教材，常常有「假日恐懼
症」，她開玩笑地說：「上班都沒這麼累！」
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但是看到孩子們快樂地玩著自己設計的教具、或是主
動抱自己的那種親近感覺，謝淑慧心裏頭就有種說不
出的感動和溫暖。
「人生不只是工作，你必須為自己的心靈找一個地方
來耕種。」花東新村，就是謝淑慧的心靈園地，小朋
友的學習聲、笑語聲，都滋潤著這塊園地。
施束鍾陪著小朋友、家長從舊址遷入國宅，經歷過數
次災難，也一同歡樂地參加過豐年祭。她說道：「我
一直記得為什麼來村子──就是想陪伴他們一段路程 |
，看他們長大、和他們做朋友。」
施束鍾不只陪伴小朋友，也會在課輔之後留下來幫居民做做手工……這段
友誼讓她看到更多都市原住民的問題，也讓她在踏入社會多年後，決定重
拾課本，報考研究所；現在的她，已經是台灣大學社會所應用組的研究生
。
「和他們接觸後，發現許多問題自己無法處理，只能呈報出去，這樣對我
來說不夠，所以需要專業知識讓我知道怎麼做，才能實際地解決他們的問
題。」在和原住民相處過程中，施束鍾看到了原住民複雜的家庭結構、經
濟狀況等問題，站在「朋友」的立場，她希望自己不只是個聆聽者，還能
幫朋友一些忙。
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從一開始進入花東新村，看到沒電點蠟燭、沒水在河邊洗衣的震撼，到一
次又一次的課輔、活動與陪伴之中，一點一滴建立起情誼。
四年後的今天，仍有一群年輕人在週日從台北搭著公車來到汐止。雖然花
東新村已不復存在，然而當年在舊址陪伴的笑語和建立的情感，依舊在新
址國宅綿延長續……
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