每週全班票選出的「榮譽小天使」
一起住進老師家，
老師搖身一變，
成了大家的愛心媽媽，
伴讀、晚餐、散步、愛心果菜汁……一樣也不少。
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一張紙，上面有三個大小不同的圈圈，自由彩繪後會
創造出什麼驚奇？
為它加上幾筆線條、塗上幾抹顏色，就是魚兒的海底
世界、泡泡，還有船……不同的創造者，揮灑出不同
的驚奇。
看到學生畫得這麼豐富，林金拔老師想：「一樣的圈
圈可以發展出不同的畫，每個孩子的心中一定有一個
不同的故事！讓他們把故事說出來，搭配上一句適當
的靜思語……」從點延伸為線，再拓展成面……就這 |
樣，三個圈圈，變成了一幅有圖、有文、有好話的作品。
「從孩子身上找到教他的方法！」在教育界服務超過三十年的林金拔，即
便帶班經驗豐富，仍不時地思索「該如何教育孩子？」一直以來，林金拔
都是帶低年級學生，除了一般教學，還要顧及小朋友的環境適應、生活行
為等問題，儘管運用手法各異其趣，背後卻全是對學生的用心與呵護。
粉色系的窗簾、好多布娃娃的「玩偶區」、
擺滿故事書的「快樂書局」、琳瑯滿目的「玩具反斗城」……
讓孩子在如家的溫馨中生活、學習。
「一年級剛進來的時候，校園那麼大，好像迷宮，老師一個也不認識！」
揣摩著小腦袋的不安，林金拔的口吻變成了七歲小孩兒。
小學的第一天，林金拔為學生設計了「校園巡禮」活動，自己當導遊，教
孩子們認識環境，也教他們：「看到人要有禮貌、要打招呼！」在看似輕
鬆的巡禮活動中，林金拔已不露痕跡地為他們上了「小學生的第一堂課。
」
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接下來就要回到像家一樣溫馨的教室了。
說起教室，你的印象是什麼？布告欄、美
勞作品、讀書聲、孩子的嬉鬧聲……孩子
們還沒走進教室，目光已被滿眼的繽紛所
吸引。
走廊的矮牆張貼著靜思語和相關文章，成
了靜思語步道；進門前，先在海報上找到 |
自己的名字，「用你的小手蓋你的名字」，林金拔話語才落，每個名字上
都蓋了紅紅的小拇指，表示已經註冊，成為班上的一分子了喔！
一進教室，有粉色系的窗簾，還有好多布娃娃的「玩偶區」、擺滿故事書
的「快樂書局」、琳瑯滿目的「玩具反斗城」……除了營造歡樂的氣氛來
迎接新生，林金拔也希望孩子在充滿「家」味的教室裏，不致感到太陌生
。
而教室可不只是玩耍而已，這裏也是學習、生活的天地，林金拔讓教室布
置發揮了教育功能。除了各式書籍是汲取知識的來源外，如何保持整潔也
是生活教育，林金拔讓教室布置與使用者發生關係，小朋友使用過玩具後
，很自然地物歸原位，並且順手整理。
「孩子的能力是需要培養的！」林金拔帶領學生逐漸步入軌道，也讓他們
開始分擔工作。
「做事高手」貼紙，是林金拔採取的鼓勵方法。「我們班沒有分配掃地工
作，都是讓他們自己找事做！」掃地時間一到，這些比掃把還矮的小蘿蔔
頭，便主動拿起掃把掃地；搶不到掃把的，就拿抹布擦桌子；看到地上有
粉筆，也會撿起來放回原位。
原意在培養學生主動服務的意願，卻看到小朋友展現出更多可貴的精神。
林金拔說：「有一次，我看到兩個小朋友合力將椅子抬到桌上，我好感動
，年紀那麼小就知道要相互幫忙！」
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這樣的彼此協助，也延伸到平日的相處。
班上有同學參加溜冰比賽，其他人會主動
幫忙抄寫聯絡簿；早自習的心情分享時間
，也常聽到孩子助人的心得：「我今天很
快樂，因為昨天隔壁的弟弟來我家吃飯，
我有餵他吃飯喔！」
林金拔透過言語、小卡片獎勵學生，最大 |
目的就是：「讓孩子知道：人家需要幫助的時候，我們就去幫忙。同時也
鼓勵這些願意幫助他人的孩子，給他一些信心和意願！」
讓學生住進老師家，對孩子來說，
除了好玩有趣，在不同的環境如何和同學互動，
也是另一種學習。
從陌生、適應，到學習長大，孩子們從一年級升上了二年級，這期間不同
階段有不同的學習課題，學習之後呢？林金拔還發想了一項考核制度。聽
來嚴肅的考核，其實是讓學生住老師家，這也是孩子們最興奮的時刻。
「我的用意是希望看看平常教的，他們有沒有落實在生活上？」開學時的
班親會，林金拔和學生家長說明這項額外教學的用意。
住老師家可不是度假，聯絡簿上的功課、生活作息應遵守的常規，一樣都
不許少。放好行李，小朋友就在大圓桌上寫功課，安靜又認真。每完成一
樣，林金拔這位現成的「家長」就會在聯絡簿上打勾簽名。
寫完功課後，便是一頓豐盛的晚餐，小朋友的童言童語熱鬧了用餐時刻。
飯後到小公園散步，接著又是另一項功課：說故事給大家聽、幫「家長」
捶捶背。
個頭不高的小二生，捶起背來喀嚓有聲、手法各異，林金拔點頭說：「他
們很會捶！」可見孩子在家裏還真的有認真「做功課」呢！
對孩子來說除了好玩有趣，在不同的環境如何和同學互動，也是另一種學
習的機會。
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在家裏，吹頭髮可能是媽媽的工作，可是
在老師家，就請同學幫忙囉！雖然拿著吹
風機的動作不太協調，頭髮也吹得不夠乾
，但是彼此的友愛卻在小小的動作中展現
。
這項已行之六年的「制度」，曾經做過修
正。一開始是全班性質，但林金拔認為學 |
生只是來玩一玩、瘋一瘋，沒什麼教育效果，才演變成至今的分批入住，
每週由全班票選出的「榮譽小天使」住進老師家。
一個看似簡單的作法，林金拔卻要為學生付出額外的時間和心力。不僅於
此，還有每天早上親手製作的精力湯，日復一日也有九年了；每天早上，
林金拔就像愛心媽媽一樣，將最新鮮的精力湯快遞送到小朋友手上。
老師媽媽心，大概最能形容林金拔對學生的愛，難怪小朋友為精力湯取了
個溫暖的名字：「愛心果菜汁」。
精力湯充滿果菜的營養和林金拔的愛心。水果前一晚就得準備好，每天早
晨五點鐘起來處理蔬菜的部分，洗、切、打果菜汁，最後還加入酵母和薏
仁粉到裝瓶，一個多小時跑不掉。
「我會讓孩子知道製作過程，讓他們去體會別人的那分心而懂得感恩。」
住老師家的時候，學生就可以看見整個製作流程。
林金拔的「愛心果菜汁」不但有愛心，也不忘教育意義。難怪學生常感謝
老師每天辛苦地打愛心果菜汁，就連家長也會提供自己種植的有機蔬菜共
襄盛舉。
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在教育上，林金拔的用心溫暖著一屆又一屆的學生，也讓她在民國九十一
年獲得了教育界的最高榮譽──師鐸獎。
以前是位出了名的嚴師，到現在的老師媽媽心，林金拔不變的是對教育的
熱忱與用心，只是經營手法不同。
這樣的經營手法表現在入學的引領、溫馨的教室布置、鼓勵的話語、每天
的「愛心果菜汁」……而孩子在這樣的教育中，學習領受到的必是豐富的
。
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