老師懷孕了！
第一次照超音波，寶寶六公分大。
「怎麼可能？我從沒看過那麼小的人耶！」
小朋友驚奇地說。
一場「生命起源」的探索就這樣開始了……
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離預產期只剩兩天，佩茹老師肚裏的孩子仍只有兩千
三百公克，這可急壞了四年一班的學生媽媽們。
這天，佳穎媽媽和承孝爸媽故意與佩茹在學校裏相遇
。「妳這樣不行啊！」佳穎媽媽首開話題，對著還老
神在在的佩茹說：「我們去找醫師，請醫師來診斷好
了。」一行人二話不說地把佩茹押去看醫師。
因羊水日漸減少，醫師建議催生引產。然時近學校體
育發表會，佩茹決定等自然生產。「妳就暫時不要管
教學了吧！」承孝爸爸心急地說。 |
面臨產期將至，家長們有如自己懷了孩子般，因為：「佩茹老師把我們的
孩子當自己的孩子來愛，我們也要把她的孩子當自己的孩子來愛。」
儘管關心佩茹的身體，家長們卻也不忍心她承辦的校務有所延遲，於是他
們和佩茹約法三章，幫忙把體育發表會完成後，她就得好好地養胎、待產
。
教室內闢有「家長專區」，只要家長有意願，
隨時可以來看孩子上課；
而家長也充分發揮專才，支援學校事務。
時值慈濟小學剛創校，家長對小孩的適應均持以高度關切。
「家長應該會想進教室了解孩子學習情況，如果讓他們同時有事做，他們
會覺得較自在，這就是『家長志工』的由來。」佩茹老師從接任班導師開
始，即在班上成立班親會，教室內開闢「家長專區」，只要家長有意願，
隨時可以來看孩子上課的情形；除此之外，還設有老師和家長溝通分享的
留言簿──親師手札。
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翻開「親師手札」，裏面有老師請家長協
助的事項清單：從幫忙製作英語學習檔案
，在學生的牙刷、牙膏和杯子上貼名條，
乃至協助安排家訪等，內容五花八門。佩
茹老師表示，有空的家長可自由認領工作
，不致造成困擾。
家住學校對面的杏安，每天由媽媽送至學 |
校；進入教室後，杏安媽媽即打開「親師手札」，看看老師有沒有交代事
情要幫忙，也看看其他家長的留言。
有時候，杏安媽媽會留在「家長專區」製作教具，一邊開心地看著孩子和
老師的互動情形。放學鐘聲一響，母女倆牽手回家，一路上像同學般聊著
學校的趣事。
杏安媽媽是家庭主婦，她常常來報到；日久下來，就算沒事也一樣到教室
和小朋友一起上課，佩茹老師總愛號稱她是三十位學生之外的「第三十一
號」。
家長志工在佩茹班上，愈做愈有心得；和老師之間的留言簿，也成為班上
師親生之間訊息流通的橋梁。較沒空來學校的家長，透過此訊息的流通，
可透視孩子們的就學及其他家長運作情形。
漸漸地，許多有空的家長也來投入，他們依所長，分交通組、聯絡組、帳
務組及文書組等，組織清楚、功能分明，極致發揮專長；除支援班上事務
，也支援全校性的大型活動。
長久下來，師親生已醞釀出屬於他們自己的默契。假日，他們或是去露營
、溯溪、進行大自然學習之旅；或到氣象台探究氣象知識；或至太巴塱地
區和他校學生足球聯誼……也因和孩子相處漸多，親情日漸濃郁。
佩茹老師表示，家長在參與班上事務及活動的同時，可以了解老師如何帶
動孩子的學習，「他們愈了解，就會愈支持學校的教育理念，甚至也帶進
家庭教育中。」
發現懷孕的那一刻起，
她即循序漸進地帶領班上學生進行生命起源的探索，
連帶家長也做了一次生命回顧之旅。
佩茹老師和學生的互動方式千奇百樣──
「自從老師懷孕以來，感受到培育一個生命的不容易，剛好看到你們體健
課做有關「生命的起源」，看到你們對生命起源的好奇，相當有意思。
記得老師在一次照超音波後，告訴你們寶寶有一點六公分，你們覺得非常
不可思議，「怎麼可能？」「我從來沒看過那麼小的人耶！」……哈哈哈
！你們也是這樣長大的呀！
佛教有部經典──《佛說父母恩重難報經》，詳述媽媽懷胎十月的辛苦，
與爸媽養育的偉大；且讓我們用心來了解，自胚胎到成人的過程吧！」
佩茹老師
發現自己懷孕的那一刻起，佩茹老師即循序漸進帶領班上學生進行生命起
源的探索，連帶家長也做了一次生命回顧之旅。
「媽媽，當您知道懷了我的時候，是什麼樣的心情呢？」孩子們拿到佩茹
老師的學習單，回家後，無時無刻不黏著自家媽媽說長問短。
「媽媽覺得很開心啊，好難想像肚子裏有一個小生命」、「我很興奮、擔
心，也很害怕，有點不知所措」……
「那您是怎麼學習當媽媽的啊？」
「看書，或是請教長輩」、「在不斷的錯誤中求進步」、「擔心受怕……
一路跌跌撞撞，一點一滴累積經驗」……
「那您覺得懷胎時最辛苦的事是什麼？」
「懷孕後期，皮膚一直過敏，癢到無法好好睡覺」、「你在我肚子裏亂踢
；媽媽水腫，都坐著睡」、「噁心嘔吐、大腹便便、食慾不好、腰痠背痛
」、「你在媽媽肚子裏像一顆球，讓媽媽行動很不方便」……
「那您坐月子，最難忘的事情是什麼啊？」
「你一直哭，讓媽媽睡不著，坐月子都沒好好休息」、「怕妳哭吵到外公
外婆，常憋著尿，不敢去上廁所」、「一直拉肚子、全身無力、生病」、
「你的生理時鐘跟媽媽相反，常半夜哭著要喝奶，喝的速度又慢，我坐月
子時幾乎都是坐著的」……
五花八門的答案，訴說媽媽孕育小生命時交雜著的心情。
「原來媽媽生我們那麼困難，她那麼疼我們、愛我們，媽媽真偉大！」杏
安在採訪媽媽後說出她的感言。
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享元說：「很感恩爸爸、媽媽生下我，讓
我了解世界是怎麼一回事，也讓我學習到
各式各樣的事，我很高興！」
常綁著兩條辮子，臉有點圓圓的德緣說：
「我要學媽媽，以後我要幫小孩包尿布、
送他去奶媽家，要像媽媽一樣的好。」 |
俊維說：「現在我終於知道父母的恩惠，比我想像的還重呀！」
承孝說：「當個媽媽真不簡單，大家要好好照顧媽媽，不要讓媽媽受傷。
」
奕玲說：「媽媽懷我時還要上班，一定很辛苦，我要孝順媽媽。」
天真的玟婷則有更成熟的體會：「媽媽懷孕了，如果沒有小心的話，我就
沒辦法活在這美麗的台灣了。我最感恩媽媽，大家應該把每天的日子都當
作母親節來孝順母親。」
佩茹老師的生命教育功課，其效應也奔流到了學生家裏，媽媽們回想起自
己懷孕害喜的滋味、把孩子一點一滴地拉拔長大的辛苦……也憶起了父母
對自己的養育。
「佩茹老師要生小善財了！
我們必須事先安排照顧的輪值表，
希望大家有力出力、有時間出時間，表達對老師的關愛！」
「親愛的四年一班家長們：
這學期班上的一件大事──佩茹老師要生小善財了！相信大家都懷著一顆
喜悅的心，等待這一天的到來！為了做好萬全準備，我們必須事先安排照
顧佩茹老師及小善財的輪值表，希望大家有力出力、有時間出時間，為的
是表達一分對老師的關愛！
生產日：入院安排
產後第一天至第二天：院內陪伴
產後第三天：接送出院
產後第四天：出院後需要能幫小嬰兒洗澡者
產後第五天：能協助觀察小嬰兒及母親者
產後第六天至第八天：幫小嬰兒洗澡、觀察小嬰兒及母親
產後第九天起至第三十天：分享喜悅和陪伴。」
排班表上各項細節分列清楚，負責的家長名單也一一列出。「排班是自發
性的。」熱心排班的達宇媽媽說。
就在體育發表會、聯合校慶都舉辦過後，家長陪著佩茹老師先到醫院做例
行檢查。
「母體體力消耗太多，胎兒吸收不到養分，羊水減少、胎盤有鈣化現象…
…」婦產科醫師也是學生家長文通媽媽，決意幫佩茹催生；就這樣，例行
性的檢查變成住院催生。
「快，請學生一起為老師祝福。」佳穎媽媽忙著打電話；而承孝爸媽知道
佩茹家人無法及時趕來花蓮，晚上也過來陪產、加油。
八點多，佩茹不忍眾人緊張著急，便和肚裏的孩子溝通：「妳不要太晚生
出來，讓醫師、護士凌晨還得跑來哦！」許是肚裏的胎兒知曉人意，小生
命在晚上九點多出生了。
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迅速的誕生，讓大夥兒措手不及，負責接
生的文通媽媽打電話找文通爸爸拿來相機
，當小嬰兒被送到保溫箱裏，在現場陪產
的學生和家長們，也立刻跑去為小生命留
下記錄！
就在佩茹生產完的第二天，新生兒「小善
財」的照片，即被傳送至教室的電腦上， |
全班小朋友共同分享了生命誕生的喜悅。
住院三天，病房裏訪客絡繹不絕。佩茹在外地的公公、婆婆趕來要照顧，
也因人生地不熱，被學生家長照顧了。「老師那邊的親戚朋友來，我們都
當作自己的親戚朋友招待就是了。」比佩茹還喜悅的佳穎媽媽這樣說著。
佩茹家不在花蓮，出院手續也是學生家長們出面代勞；坐月子的地方，亦
是學生家長住處。
緣華的小孩不在佩茹班上，但因在學校當志工的機緣認識佩茹老師，住院
期間，她幫忙照顧及張羅伙食，還清出房間幫她做月子。坐月子，不是一
天兩天的事，緣華甘願幫忙，她說：「佩茹家住外地，先生在慈濟中學教
書；如果她回婆家或娘家，小嬰兒就無法和爸爸相處。親情是要從小培養
，愛需要一點一點、一天天累積起來的。」
照顧新生嬰兒，對於初做人母的佩茹實屬生疏；一些懂護理的媽媽們率先
認領排班的頭幾日，除了幫小嬰兒洗澡，還將洗澡步驟拍成照片，讓佩茹
的先生也能學習幫小嬰兒洗澡和換尿片。
已經轉學的杏安，媽媽雖無法參與排班；然每逢週末，卻從玉里趕來探望
佩茹母女。「當媽媽是一種人生經歷，我們都為她高興。」杏安媽媽表示
，佩茹老師生產那天，杏安也很虔誠地在自家佛堂為佩茹祈福。
坐完月子回學校後，
一場探索生命起源之旅，雖暫時畫下句點；
然孕育生命的花朵，卻才正在師親生的心裏雋永地開啟。
人雖沒在學校教課，但佩茹和學生們並沒有疏遠，她的坐月子時間，幾成
了全班師親生的坐月子時光。「小善財好小，好神奇哦！」「本來好小，
怎麼可以變那麼大？」「肚子怎麼裝得下那麼大的小孩？」「小善財好像
外星人哦！」探班時，學生常會發出這樣驚歎的口吻。
「家長帶學生來看小善財時，孩子們就會意識到自己也是這樣長大的。而
家長會跟孩子回憶他們小時候的種種，很溫馨也很可愛。」佩茹老師笑容
滿面地表示。
隨著「探索生命的起源」學習單，四年一班學生藉著對小嬰兒的觀察，或
用圖畫畫出、或用照片呈現，分享陪伴點滴；小小心靈也醞釀出生命意義
的花朵。
「看到新生命，讓我覺得興奮又歡喜。」這是子翔的分享；文通的報告上
，貼了一張佩茹抱著小嬰兒的照片，他說：「看到新生命，我覺得生命很
有意義。而媽媽生小孩很辛苦，所以要聽話。」
挺容畫了張睡著了的小嬰兒，頭上不時冒出「ＺＺＺＺＺ」，旁語「快醒
了」的字樣指著小嬰兒；挺容說：「生命誕生是很不容易的，可貴的地方
，就是生命像又有了一個希望。」葉昕畫小善財被抱著並皺著眉頭，一旁
有幾個小蘿蔔頭張嘴笑得很開心，饒富感情的葉昕說：「生命很可貴，要
成為有用的人。」
詠均畫出小善財在換尿布，一邊補充有喝奶的畫面，她覺得：「小善財好
可愛，我覺得我也升一等了，因為還有更小的生命。小時候，每個人都想
要被抱一抱，那種感覺一定很好。」柏瑜畫佩茹老師抱著嬰兒的圖，她表
示：「一個生命真的很寶貴；母親辛苦地生下我，我們要好好愛護自己。
」
生產後，許多家長也把他們二手的嬰兒用品，或是中藥補品拿來和佩茹結
緣；諸多養育兒女的經驗在探望的日子裏熱烈交流著。
●
對老師而言，坐月子或許是可以好好休息的時候，然佩茹仍抓緊機會，對
小朋友們做了一門生命教育課程。而受到學生和家長們滿滿的愛及精心照
顧，佩茹領受在心，她說：「家長們把我的生產當成自家的事，我千言萬
語，只有『感恩』一句；最深的感謝無法用言語來表達，我也只有更用心
地盡我的本分，把他們的孩子帶好才是。」
一場探索生命起源之旅，雖在佩茹坐完月子回學校後暫畫下句點；然孕育
生命的花朵，卻才正在師親生的內心裏，雋永地開啟。
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