無論是深深被愛或是長期缺愛的孩子，
他們都有一顆渴望被注意、關愛的心，
您感受到了嗎？
父母對子女的管教無非出自關愛，但作法若只是「比較」和「要求」，只
會把孩子推得更遠。
無論孩子在他們的父母或師長眼中評價如何，大愛媽媽、大愛爸爸對待孩
子的態度只有愛與接納，從不索求，這讓孩子願意與他們愈走愈近。
大愛媽媽卓秀鑾忘不了三年前那個常來到她面前說「劉媽媽，我有乖！」
的小男孩──
◆劉媽媽，我有乖！
那時，她在一個三年級班上帶小朋友玩「優點轟炸」遊戲，培養孩子發掘
並欣賞別人的優點。當她請被抽中號碼的「最佳主角」上台時，台下同學
不約而同發出一聲長長的「喔……」
男孩站在講台面對同學，神情顯得毫無自信。其他孩子起先沉默，不多久
此起彼落所放送的並非優點，而是引述級任老師的權威觀點──「我們老
師說，他……」頓時，男孩全身被貼滿「壞孩子」的標籤。
男孩自始至終低著頭，當同學最後留下「他沒有優點，講缺點比較快啦！
」的公審結論，他的肩膀垂了下來。
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卓秀鑾蹲下身子搭緊他的肩膀，告訴大家
她平日的觀察：「劉媽媽發現，他有一個
很大的優點，就是他聽故事的時候最專心
。」
「老師上課時，你也要這樣專心，要加油
喔！下星期劉媽媽要聽你的好消息。」卓
秀鑾拍拍男孩肩膀，又捏捏他的小手，當 |
作兩人之間的約定。
在那之後的幾個月，只要卓秀鑾到學校講故事或參加說故事媽媽研習，男
孩總在下課時間來到她會路過的樓梯口等候，只為跟她說一句：「劉媽媽
，我有乖！」
「上人說，給七分表現的孩子十二分的鼓勵，他們就會愈來愈好。」卓秀
鑾認為，放大孩子的優點，讓孩子擁有榮譽感、自尊心，他們就會表現出
善良美好的一面。
◆謝謝您，我愛您
社會與家庭結構在改變，很多孩子生長在單親或隔代教養的家庭中，缺乏
父母的疼愛與陪伴；大愛媽媽、大愛爸爸的出現，無形中填補了孩子情感
的欠缺。
嘉義大愛媽媽邱長梅發現，有幾位好動或家庭功能較弱的孩子，聽故事特
別專心，而且將活動內容記得很清楚。「他們在家，或許爸媽不會說故事
，也有的在課業上表現並不出色；每當他們想引起別人的注意時，往往就
會被說成是在搗蛋，而不受人歡迎。」
但是大愛媽媽的愛，不帶成見。從事教職的邱長梅平日就喜歡抱抱學生，
她的擁抱非關成績好壞或者表現乖不乖；她認為，學生就像自己的孩子，
特別是父母不在身邊的孩子，她更加心疼，她希望所有的孩子都感受到自
己「值得被愛」。
孝順，是做人的基本道理；每當卓秀鑾以此為主題說靜思語故事時，不免
聽見有孩子相互透露某人「沒有媽媽！」或某某人「沒有爸爸了！」
卓秀鑾適時開導孩子們，即使父母不能在身邊，平日照顧他們的人，不論
是爺爺、奶奶或伯父、阿姨，其實也等同「父母」，要對他們感恩與孝順
。
也有寄人籬下的孩子私下吐露遭親人責備或打罵，卓秀鑾安慰他們要聽大
人的話，回到家可以主動幫忙做事，甚至勇敢地向主要照顧者說聲：「我
愛你！」事後聽孩子說，他們得到的回應是大人溫和的一句：「以後要乖
啦！」
台南縣關廟鄉深坑國小總務主任廖愛甘表示，校內學生家庭有五分之一的
比例是單親、隔代教養，或是父親與孩子年紀相差四十歲以上，加上現今
父母生育子女數目少，孩子備受寵愛，學生生活常規不易建立；然而，大
愛媽媽才在學校講故事一學期，就已經聽見級任老師反應孩子有了改變，
特別是家庭破碎的孩子更容易流露情感，常與大愛媽媽分享生活點滴。
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童話書裏有位花婆婆，不只在自家花園裏種花，還隨處撒種；當春天來臨
時，讓開滿花朵的世界變得繽紛無比！
放大心量愛天下的孩子，大愛媽媽、大愛爸爸對於教育問題，大概都像這
般殷切。
李冬梅說，靜思語故事是很好的道德教材，她期許在更多孩子心田播種，
但不急著看它開花結果，只要孩子喜歡，有朝一日能在日常生活中活用，
就值得了！
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【大愛媽媽在我們班】
三十四張純真的臉
◎毛定然（台南縣崑山國小老師）
得知慈濟大愛媽媽將到學校舉辦「愛灑人間」，雖答應讓班上小朋友參加
，但心裏仍忐忑──當天自己必須參加教師晨會，小朋友會不會因為我不
在場而出狀況？
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重回班級，映入眼簾的是無以名狀的震撼與感動──
三十四位小朋友在大愛媽媽的引領下，一改平日喧鬧
，人人正襟危坐、雙手合十，純真的臉龐流露出虔誠
肅穆的神情。在「發願祝福」中，還傳來陣陣的飲泣
聲。如果不是親眼所見，我真不敢相信！
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」捫心自問，我
做到了嗎？終日汲汲於課業的傳授，對學生品德的陶
冶難有著墨；雖深知「孩子不可愛時，正是他需要愛
的時候」，但心情總會因一些狀況而煩躁動怒，失去
了循循善誘的耐性。 |
有段話是這麼說的：「國民小學道德教育，不是移山填海的工作，而是針
線密縫刺繡；不是金玉良言的標語，而是苦口婆心的叮嚀；不是在學生腦
海中遺留僵化的教條，而是在學生心靈上點燃一盞永不熄滅的明燈。」大
愛媽媽透過潛移默化傳遞愛的種子，如春風般和煦的面容，激發了孩子們
良善的本能。身為教師的我，要學習的地方實在太多了！
感謝孩子們，雖然我常是疾言厲色，但他們依然不吝給予我讚美；感謝大
愛媽媽讓我省思自己所學不足，找出動力重新出發；也感謝你們不求回報
的付出，為社會增加了可愛的成分。
我調整自己的觀念和作法──不再詛咒四周的黑暗，期許自己成為點燃明
燈的人，讓愛的光芒遍灑人間。
優點被放大了
◎林雅雯（嘉義巿民族國小老師）
孩子就像接收器，接收來自社會上四面八方的訊息；因著年齡、心智成熟
度及家庭背景的不同，而對訊息會有不同的反應和處理方式。
媒體新聞把人生百態報導出來，但經常是醜惡面多於善良面，令人憂心忡
忡。而大愛媽媽藉由靜思語課程，引導孩子正面思考，在這社會的大染缸
中保有純潔的赤子之心。
孩子們在學校最常出現的狀況，莫過於跟同學的相處問題，吵架、爭執、
打小報告……因此，我除了與孩子共同回顧靜思語之外，也會給予適度的
約束，讓他們學習自制能力、多去看別人的優點，學習讓自己擁有一顆包
容寬大的心胸。
孩子們在上了將近一年的靜思語課程後漸有體悟，現在小事情比較不需要
老師費心，會主動關心別人、包容同學的小過失。就算只是小小的轉變，
卻教人相當感動。
我也不斷檢討改進，並學習用放大鏡去看孩子的優點，與他們共同成長。
讓品德走在成績之前
◎洪婉莉（嘉義巿育人國小老師）
即使已有十多年教學資歷，但是每次面對新班級、新學生發生的新狀況，
還是常讓我手忙腳亂。
現在的孩子非常「聰明」，因為媒體發達、充斥各種資訊，加上孩子的學
習年齡普遍提前，課業成績非常好，但是品德素養卻相對顯得薄弱。
學校課程融入不少品德教育，但較無系統，且身為級任老師授課科目繁雜
，課堂上無法深入去探究，因此面對孩子層出不窮的紛爭，常使我有筋疲
力竭之感。幸好有大愛媽媽幫忙，運用有系統且準備充分的教材，讓孩子
們擁有完整且深入的品德學習。
孩子浮動的心，在靜思語教化下慢慢沉靜下來，雖然還是會有一些紛爭，
但是次數減少許多。平時愛搗蛋的孩子，現在變得樂意去幫助別人；脾氣
較易怒的孩子，也學會欣然接受同學的道歉、體諒別人的無心之過；一個
個小頑皮，也可以像紳士般彬彬有禮，引用靜思語與同學相互勉勵……
這一切，都要謝謝大愛媽媽辛苦及用心的付出，啟發孩子心中的愛與智慧
。
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