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| 大人看童詩 |
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| ◎撰文／子魚 |
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【慈濟道侶叢書．愛跳舞的稻田——童詩六十首】
是一本童詩集。
不是給兒童閱讀，而是給大人使用。
怎麼童詩集不給兒童看，卻鎖定大人為必然的讀者，這樣服務兒童的功能
不就降低了？
其實正因如此，反而為兒童提供更多的服務——大人使用這本書，引導孩
子進入詩的天地，無論是欣賞一首童詩，或是創作一首童詩。
因為具備「功能性」，這本詩集除了蒐錄六十首兒童創作的詩，更多的篇
幅在談童詩的原理原則，以及童詩教學的方法。
一首詩的美，在於具有「圖像感」，從圖像中領會溢出的感情。詩的美不
是矯情，而是「文盡意不盡，意在不言中」，它是心領神會的一種感覺。
童詩不僅擁有意象美，還包含一層屬於孩子的童真稚趣。童詩適合兒童，
其實也適合大人閱讀。
小學國語課本有許多課文以童詩的形式出現，大多數的老師僅是生字、造
詞講一講，文法、造句教一教，至於童詩的創作技巧、童詩的意象獲得與
童詩蘊藏的義涵，卻無法淋漓盡致地加以說明講解。
不是老師不願意引導深度賞析，而是在於本身對於詩的素養不盡然的「完
整」；因此涉及這個部分時，只能淺顯地說明詩的文意，而無法更深入探
究詩衍生的詩情意趣。
如果老師對詩的觀念很模糊，又如何正確帶領孩子進入詩的天地？既然不
能深究一首詩，要孩子寫一首詩，也僅能照樣仿寫而已。
本書從「認識什麼是詩」談起，希冀建立對詩的正確概念，以提供老師教
學的方向。
大部分的孩子動筆寫詩，容易流於「分行的散文」；基本上，為鼓勵孩子
寫詩、讀詩，仍會評定它是一首詩。只是長久經營童詩課程，若兒童寫的
童詩仍是欠缺「詩質」，這樣詩的教學就顯不佳。這本童詩集就是要「補
充」老師對詩的觀念，進而帶領孩子寫出具足「詩質」的童詩。
童詩創作是增進寫作能力的前期。在進行作文教學之前，可以先從引導童
詩開始，以引起孩子對語文創作的興趣。
指導童詩創作的過程，從靈感觸動到詩的完成，有一個流程：
選擇題材→投入觀察→注重想像→表現
情趣→詩的語言→意象鮮明
寫作文之前，可以從創作童詩開始。書寫一篇作文的方法，跟創作一首童
詩的流程是相似的。作文的基礎功夫，在於「遣詞造句」的靈活運用，以
完成一篇文章。童詩也是如此，從「遣詞造句」的運用構築詩句。編排成
列的詞句正是完成一首詩的形式。
其實，這本詩集仍是屬於兒童的，只是從大人的層面切入，帶領兒童欣賞
與創作童詩。若從「閱讀」的觀點來看，指導孩子欣賞或朗誦一首詩，從
中體會詩的詩情與意趣，正也是這本書應予發揮的「功能性」。
（本文為作者序）
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愛跳舞的稻田
◎撰文／陳暹（台北市吳興國小三年級）
指導老師／子魚
稻田是一群愛跳舞的女孩
當秋風哥哥吹著笛子
飛過來的時候
她們就扭著細腰
快樂地跳著扭扭舞
等著農夫來收割
學校的我
◎撰文／張泰巖（台北縣新店市直潭國小四年級）
指導老師／陳銀枝
學校的我
像關在籠子裏的毛毛猴
東摸摸 西摸摸
屁股尖尖坐不住
老師的話 窗外白雲
隨風而飄
這邊進 那邊出
時間像小烏龜
慢慢 慢慢 走
怎麼那麼久
噹—噹—噹—
耶耶耶 萬歲
漫畫書
◎撰文／吳承佑（台北市再興國小二年級）
指導老師／子魚
我在房間裏看漫畫書
漫畫書裏的人物跑出來
莫名其妙地警告我
我嚇一跳
發覺我的作業還沒有寫
媽媽像台電視機
◎撰文／王仲豪（台北巿龍安國小四年級）
指導老師／子魚
媽媽像台電視機
高興時播出普通級
害怕時播出保護級
生氣時播出輔導級
發瘋時播出限制級
這像不像一台電視機 |
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