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| 調伏自己的心 |
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◎釋德 |
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◆七月二十六∼二十七日《農七月•初二至初三》
【靜思小語】
莫存戰勝萬物的心態，但一定要能克服自己的心。
反璞歸真，找回智慧
「聰明與智慧、品德與才藝，分數與人格，何者為重？當是教育所要謹慎
。」上人於早會時談及教育理念，認為人人本質皆是好的，只因外在環境
污染而蒙塵；教育就是要「反璞歸真」。
時下競爭激烈的社會，孩子在成長過程中，刻意被栽培學習多項才藝，乃
至於爭取進入名校就讀等，「聰明」的孩子比比皆是。上人指出，重視學
業分數、忽視人格養成的教育環境，會使孩子的智慧蒙塵，變成只有聰明
機巧，而失去明辨是非的智慧。
「自命聰明的孩子，因為有分別心且得失心重，於手足間每有競爭情結—
—自己是否有多得到父母的重視與關愛呢？小小心靈由於聰明而吸收很多
雜質，使得成長之路格外辛苦。」
上人表示，孩子若長久以來培養出爭名逐利的心態，會自我膨脹，將來易
迷失於功利、流於物欲的追逐。「如此沒有理想、不知自愛的人，不但自
損人格，亦會危害社會。」
反觀有智慧的人，在紛紛擾擾、甚至險惡的環境裏，仍能守住清淨本性，
不但能自保，甚至能影響周遭，轉惡為善；上人表示，這就是智慧的力量
！
「教育就如培育幼苗，何時該播種、澆灌、施肥、除草，使種子能在最適
合的土地，受到滋育而茁長，取決於農夫的智慧。」上人表示，在教育過
程中，父母與老師就像農夫，要以身作則，用言教、身教提供孩子一個良
好的成長環境。
「孩子有如璞玉，師長有責任加以琢磨，去除雜質而現出真純的質地，成
為一塊璨亮的美玉。」上人勉示眾人，在充滿人文的教育環境中，創造美
的循環、愛的循環！
邊做邊學、邊學邊覺
慈濟人把握當下，力行付出，然而彼此成長背景、觀念不同，共事時難免
遭遇人事磨練。上人與資深慈濟人談話時，勉眾要「邊做邊學、邊學邊覺
」。
「人人都還是凡夫，彼此之間，往往邊『做』邊『磨』。道心要堅定，被
磨一次就發亮一次、受磨一遍就要更提升覺悟，愈磨愈亮！」
法親相處之道，上人歸結兩個重點：把握「時間、空間、人與人之間」，
切實做到「感恩、尊重、愛」。
上人舉述大林大愛幼兒園，每天上學時，由兩位大班的小朋友輪流提早到
校，負責在門口迎接中班、小班的小朋友，除了問安，更要協助小朋友放
鞋子、穿襪套、提背包，領他們入教室。
「合心、和氣、互愛、協力『四合一』架構，就像是大班牽中班、中班牽
小班；只是名稱不同，實則同一脈動。大家是一個共同體，彼此要以感恩
心相待，相互尊重及疼愛。」
上人請大家珍惜在道場共修的因緣，成就彼此道心！
欲火焚心也焚身
近日天災頻仍，二十七日早會時間，上人言及先襲向菲律賓、再過境台灣
、去至大陸的凱米颱風，造成菲律賓萬人受災、大陸福建一帶積水成澇；
在此同時，美國亦遭逢百年高溫，陣陣熱浪使各地紛傳災情……
「那個地方有災難，無不都是令人心疼啊！」上人示眾莫存有「人定勝天
」、自認能克服萬物的自大心態。「人應克服的是什麼呢？自己的『心』
。」
上人以日前一則新聞為例，一對夫妻因細故爭執，就在太太離家出走後，
先生帶著兒子自焚；七歲的男童被發現時已無生命跡象，先生送往醫院急
救後，已無生命危險。
上人指出，此一家庭悲劇的造成，源於一人因感情上的欲火焚心而焚身，
殃及無辜的孩子，連帶親人的心靈受到嚴重創傷，也構成社會問題。
人心的怒火，引起人與人之間的悲劇，甚至會造成國與國之間的爭戰。近
日以色列與黎巴嫩的戰火，使黎巴嫩境內數十萬民眾失去家園，淪為難民
……「不論天災或人禍，都起於人的心啊！」
上人嘆言：「若人人能自安己心，控制住心靈的貪、瞋、癡，心平則氣和
，人心調和而後大氣調和，天下就能無災無難！」 |
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