▲隨師行記
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調伏自己的心
◎釋德
◆七月二十六∼二十七日《農七月•初二至初三》


靜思小語

莫存戰勝萬物的心態,但一定要能克服自己的心。



反璞歸真,找回智慧

「聰明與智慧、品德與才藝,分數與人格,何者為重?當是教育所要謹慎
。」上人於早會時談及教育理念,認為人人本質皆是好的,只因外在環境
污染而蒙塵;教育就是要「反璞歸真」。

時下競爭激烈的社會,孩子在成長過程中,刻意被栽培學習多項才藝,乃
至於爭取進入名校就讀等,「聰明」的孩子比比皆是。上人指出,重視學
業分數、忽視人格養成的教育環境,會使孩子的智慧蒙塵,變成只有聰明
機巧,而失去明辨是非的智慧。

「自命聰明的孩子,因為有分別心且得失心重,於手足間每有競爭情結—
—自己是否有多得到父母的重視與關愛呢?小小心靈由於聰明而吸收很多
雜質,使得成長之路格外辛苦。」

上人表示,孩子若長久以來培養出爭名逐利的心態,會自我膨脹,將來易
迷失於功利、流於物欲的追逐。「如此沒有理想、不知自愛的人,不但自
損人格,亦會危害社會。」

反觀有智慧的人,在紛紛擾擾、甚至險惡的環境堙A仍能守住清淨本性,
不但能自保,甚至能影響周遭,轉惡為善;上人表示,這就是智慧的力量


「教育就如培育幼苗,何時該播種、澆灌、施肥、除草,使種子能在最適
合的土地,受到滋育而茁長,取決於農夫的智慧。」上人表示,在教育過
程中,父母與老師就像農夫,要以身作則,用言教、身教提供孩子一個良
好的成長環境。

「孩子有如璞玉,師長有責任加以琢磨,去除雜質而現出真純的質地,成
為一塊璨亮的美玉。」上人勉示眾人,在充滿人文的教育環境中,創造美
的循環、愛的循環!




邊做邊學、邊學邊覺

慈濟人把握當下,力行付出,然而彼此成長背景、觀念不同,共事時難免
遭遇人事磨練。上人與資深慈濟人談話時,勉眾要「邊做邊學、邊學邊覺
」。

「人人都還是凡夫,彼此之間,往往邊『做』邊『磨』。道心要堅定,被
磨一次就發亮一次、受磨一遍就要更提升覺悟,愈磨愈亮!」

法親相處之道,上人歸結兩個重點:把握「時間、空間、人與人之間」,
切實做到「感恩、尊重、愛」。

上人舉述大林大愛幼兒園,每天上學時,由兩位大班的小朋友輪流提早到
校,負責在門口迎接中班、小班的小朋友,除了問安,更要協助小朋友放
鞋子、穿襪套、提背包,領他們入教室。

「合心、和氣、互愛、協力『四合一』架構,就像是大班牽中班、中班牽
小班;只是名稱不同,實則同一脈動。大家是一個共同體,彼此要以感恩
心相待,相互尊重及疼愛。」

上人請大家珍惜在道場共修的因緣,成就彼此道心!




欲火焚心也焚身

近日天災頻仍,二十七日早會時間,上人言及先襲向菲律賓、再過境台灣
、去至大陸的凱米颱風,造成菲律賓萬人受災、大陸福建一帶積水成澇;
在此同時,美國亦遭逢百年高溫,陣陣熱浪使各地紛傳災情……

「那個地方有災難,無不都是令人心疼啊!」上人示眾莫存有「人定勝天
」、自認能克服萬物的自大心態。「人應克服的是什麼呢?自己的『心』
。」

上人以日前一則新聞為例,一對夫妻因細故爭執,就在太太離家出走後,
先生帶著兒子自焚;七歲的男童被發現時已無生命跡象,先生送往醫院急
救後,已無生命危險。

上人指出,此一家庭悲劇的造成,源於一人因感情上的欲火焚心而焚身,
殃及無辜的孩子,連帶親人的心靈受到嚴重創傷,也構成社會問題。

人心的怒火,引起人與人之間的悲劇,甚至會造成國與國之間的爭戰。近
日以色列與黎巴嫩的戰火,使黎巴嫩境內數十萬民眾失去家園,淪為難民
……「不論天災或人禍,都起於人的心啊!」

上人嘆言:「若人人能自安己心,控制住心靈的貪、瞋、癡,心平則氣和
,人心調和而後大氣調和,天下就能無災無難!」