▪ 撰文‧葉子豪｜攝影‧林炎煌

[圖說]印尼慈濟學校國際週活動，小學生在老師的協助下，興味盎然地料理印尼炒飯。

對於被家長細心呵護的孩子而言，
自己動手是很新鮮的體驗，也是必要的學習；
在印尼慈濟學校，他們鍛鍊自理生活的能力還關心旁人，
不再是嬌生慣養的「天之驕子」，而是展現東方禮儀的小天使！

早上七點半，位於北雅加達卡布海灘新村的慈濟學校校門口，休旅車大排長龍，身著白淨制服的小學生由大人抱下車，在師長的迎接下進入校區。

有的孩子昂首闊步帶著笑臉，用英文向師長道早安；也有孩子出現分離焦慮的情況，哭成淚人兒，像無尾熊寶寶般緊抱著保母不肯鬆手。自二○一一年七月開學之後，如此充滿歡笑與依依不捨的場景時常出現；這是孩子必經的成長歷程，也是師長愛心與耐心的考驗。

十七年來，慈濟印尼分會在全印尼援建或重建三十餘所學校。有鑑於許多印尼家庭為了讓孩子學好英文及華文，具備競爭力，不惜將之送到新加坡等國當小留學生；因此慈濟開辦學校，讓印尼的孩子在家鄉即可接受具備國際水準的教育。

從臺灣前來印尼擔任教育顧問的退休校長嚴文聰表示，「印尼慈濟學校」最為人津津樂道的亮點，就是與臺灣慈濟中小學一脈相承的生活與人文教育。

〔圖說〕因應印尼家長對子女教育的需求，印尼慈濟人募款、捐助，建設具備國際學校水準的慈濟學校。其建築風格、人文教育理念沿襲自臺灣慈濟中小學，再依照印尼國情做適切調整，讓印尼孩子不用出國，就可接受優質教育快樂成長。（攝影／李素月）

他們的校服、書包、鞋襪統一，單純簡樸，不重視外表華麗，卻很重視行為規矩。幼兒園的小小孩在進教室前，將鞋子端正地放在門外的鞋架上，再進門入座；走進小學校區長廊，來賓們會聽到孩子們此起彼落的問候：「師姑好！」「師伯好！」

孩子們彬彬有禮，讓大人「受寵若驚」之餘，也注意自己的行為舉止，以免作出不良示範。許多家長不諱言，他們之選擇慈濟學校，即是期待孩子養成品德、禮儀合宜。

機會教育　小志工出色

在幼兒園階段，印尼慈濟學校即開始培養孩子的生活自理能力，減少對父母及保母的依賴；而大一點的小學生，除了學會照顧自己，也要幫助老師及同學。

午餐時分，小學一年級「歡喜班」教室前，餐盤、湯鍋一字排開；在師長看顧下，當值的孩子們穿圍裙、戴口罩和帽子，用符合衛生標準的服裝展開服務。沿襲臺灣慈濟小學的用餐手勢，要多吃一點，就比大拇指，若不想吃太飽，就比小指；不需開口，負責打飯的同學就知道該給的分量。除了午餐時間，每週五資源回收及清潔打掃，孩子們也有當小志工的機會。

小學部校長姚姵琳表示，剛入學時，不少學生對家裏的傭人、甚至父母沒禮貌，也不懂向老師問好，同儕間經常發生爭執。「但他們都是很乖的小朋友，只是以前沒有機會學習，現在可以做得很好。」

臺灣籍教師許方怡，敘述著重於生活實踐的教學方式：「教育孩子懂得『尊重』——不只是尊重老師、感恩父母，還要謝謝身邊警衛、清潔人員的照顧；於是我們製造機會，讓小朋友實際向他們說『謝謝』！」

教育顧問嚴文聰表示，校方花了許多心思調整學生的心態，「我們的幼兒園有四個年級，最小的兩歲就入學了；等到他們一路上到小學，生活習慣、各種觀念也慢慢不同。」

〔圖說〕慈濟的中小學教育重視生活禮儀，讓學生養成自律自愛和尊重別人的精神；幼兒園學生在教師引導下，有秩序地排隊進教室進行國際週活動。

經過教育，「嬌氣」漸漸不見了，從事事依賴別人，到踴躍舉手爭取服務的機會，小小的改變充滿令人驚喜的進步。談起就讀慈濟學校的大兒子，家長曾秀珍相當肯定當初的選擇：「以前他比較頑皮，如果告誡他不可做什麼，他都會頂嘴。但現在他會回答：『好的，媽媽，我知道了！』」

曾秀珍說，有次開車出門，大兒子看到路旁有位老者蹣跚地走著，便開口央求讓他上車，雖然老人家辭謝了好意，但孩子表達出的善念，令她深深感動。

對大多數的家長而言，孩子的改變是顯而易見的；成長的背後，少不了教師們默默付出。除了本土師資，慈濟學校廣邀各國良師，包括中國大陸、美國、菲律賓、新加坡、馬來西亞等；印尼慈濟分會並請花蓮本會協助，在臺灣招聘具有慈青背景的教師，前往印尼教導關乎核心價值的慈濟人文和靜思語課程。

在志工與師長協力教導下，孩子們也養成「動靜皆宜」的特質——他們在運動場上快意馳騁，彷彿有用不完的精力；一旦進入素雅寧靜的茶、花道教室，即能呼應環境氛圍，展現「定」、「靜」的一面。學校定期辦親子活動，邀請家長到學校，讓同學們運用所學的「茶道」為父母親奉茶。

擔任英文教師及教學組長的紮克（Joshua Caleb Zakutni）來自美國，他觀察到學生們的特點在於活潑又不失規矩的禮節；見識這東方特有的教育人文，他相當肯定：「我們的小朋友，就像小天使一樣！」

加強華文　關懷地球村

走進小學教室，隨處可見印尼文、英文和中文三語並陳的卡通圖案。外籍教師以寓教於樂的方式授課，教室就像遊樂場，歡笑聲不斷；白板上的英文字彙，可以看出孩子們的程度不錯。

校長姚姵琳表示，校方以中、英、印尼文三語進行教學，「我們採用英國劍橋的國際小學系統（Cambridge International Primary Program），學生畢業之後能在本地升學，也可銜接國外的學校。」

〔圖說〕為幫助孩子奠定外語基礎，校方聘請有經驗的合格中、英語教師授課。美籍英文老師紮克教學方式寓教於樂，與學生互動學習。

印尼華文教育一度被禁長達三十多年，華裔年輕人泰半不懂中文。然而隨著中文在世界的重要性大幅提升，當政府解除華教禁令之後，印尼興起了學習中文的熱潮；具有佛教和中華文化背景的慈濟學校，被印尼華人族群寄予厚望。

嚴文聰表示，儘管校方招生不分族群、國籍，前來就讀的學生還是以華人子弟占多數，「家長大多有國外留學的背景，英文能通但華語反而不行，因此很期待校方落實中文教育。」

慈濟學校每年也安排「國際週」的活動，開拓孩子們的國際視野。舞臺上，幼兒園的小小孩，隨著印尼傳統樂器甘美朗（Gamelan）的樂音擺動身軀，小男生腰纏的黑白格子沙龍布，是巴里島的傳統服飾；日本和服舞蹈、韓國「阿里郎」、臺灣「高山青」等陸續上場。唱唱跳跳表演之餘，孩子們也動手製作各國餐點。

相較於幼兒園唱遊玩樂，小學部的國際週就有幾分深度，學生們輪流做國情簡報。「馬達加斯加（Madagascar）通法語，人民喜歡吃米飯……」來到「馬達加斯加館」，小學生說明該國面臨貧窮、森林濫伐的問題，並提出以資源回收來減少自然資源消耗的解決之道。

來到「海地館」，同學們先合唱一九八○年代美國歌手為援助非洲飢荒而義唱的「四海一家（We Are the World）」之歌，為遭受地震創傷的海地居民祈福。「我們是上天的孩子，我們就是美好明天的創造者，讓我們開始奉獻吧！」

國際週活動中，孩子們不只見識進步國家富強優越的一面，也關照到世間貧窮苦難的角落，「我們希望讓孩子見苦知福，培養善的國際觀！」小學部校長姚姵琳說。

●

「老師再見！」一天的教學已接近尾聲，校門前再次出現大批車龍，前來接送的家長或幫傭，由校方確實核對、確認身分後，方才牽著孩子的手，駕車駛向歸途。

乍看之下，印尼慈濟學校的孩子可謂「天之驕子」；但了解印尼國情的人都知道，在這個貧富懸殊的國度裏，中產或富裕階層未必喜歡自己的孩子嬌生慣養，相反地，他們有非常強烈的危機意識——專車接送孩子，是基於安全的考量；而為了練就應對未來挑戰的競爭力，課後補習、學才藝的風氣，與臺灣相比亦不遑多讓。

〔圖說〕幼兒園學生穿上各國傳統服裝表演，家長們紛紛拍下珍貴的成長紀錄。國際週活動不僅讓孩子對世界有初步的認識，也促進親子關係。

在此強調學業成績、不容輸在起跑點的競爭氛圍下，慈濟學校生活人文與學科知識均衡發展的堅持更顯彌足珍貴。學生們在老師及慈濟人的教導下，重拾了自理生活的良能，甚至能關懷並照顧他人，所養成的「軟實力」，讓慈濟學校受到許多家長的肯定。

除了幼兒園與小學部，初高中部校舍正積極興建中。在雅加達北區近海的土地上，這所年輕的慈濟學校締造好的開始，以慈濟教育理念「教之以禮，育之以德」，搭配國際學校的性質與優勢，作育德智兼備的良善世界公民。