在同樣的教育資源下，
原住民學生的能力和表現與一般生不相上下；
十七年來，護理科「原住民專班」五百名學子畢業，
在護理場域就業改善家庭經濟，
也為部落新生代踏出一條途徑。

當有人比喻孩子是種子、命運是風，種子隨風，可能落在任何一片土地上，教育就像無私的陽光、空氣、水，栽培種子茁壯與開花。

一九八九年，慈濟護專（一九九九年改制升格為慈濟技術學院）在花蓮創立，座落在充滿嵐霧的中央山脈山腳邊，引入師資和軟硬體資源栽培學生。七年後，學校設立「原住民專班」的獎助辦法，將散落在花東縱谷、山海之間的原住民種子聚集在此，保障他們求學五年期間的學雜費、伙食費、住宿費、書籍費全免，每個月還能領取小額零用金。

〔圖說〕青山依傍、綠意盎然，慈濟技術學院坐落在原住民眾多的花蓮，是教育部指定的原住民重點發展學校。（相片提供╱慈濟基金會）

落在沃土中，這些種子的生命開始不同……

減輕負擔，專心志向

三年前，就讀花蓮新城國中的太魯閣族學生鍾亞琴，母親罹病往生，照顧大妹和腦性麻痹么妹的重擔，落在未滿十八歲的她身上。幸而國中導師陳勇志，協助鍾亞琴以優異的成績申請各項獎學金和社會補助，才能勉強度日。

陳勇志擔憂鍾家的經濟，無法讓姊妹繼續升學，因此引導鍾亞琴考取慈濟技術學院護理科「原住民專班」的獎助生資格。

如今，鍾亞琴即將升上專四，也漸漸地喜歡護理，最讓她放心的是，她可以繼續升學、學習一技之長，每個月的零用金還能照顧妹妹們的生活。今年，大妹鍾亞珍也考取獎助生資格，成為姊姊的學妹。鍾亞琴有感而發地說：「幸好有『原住民專班』，否則我不敢想像我們姊妹的未來。」

在新城國中任教十四年的陳勇志說：「我們學校原住民學生很多，有的因為家境清寒畢業後即刻就業，也有升學後因為繳不出學費或生活費吃緊而中輟。」陳勇志會在國一新生入學後，就開始了解他們的興趣，進一步提供他們與志向相符又可減輕負擔的升學方向。

慈濟技術學院校長羅文瑞說，不少花東地區國中老師肯定「原住民專班」的獎助生制度，並鼓勵成績優異、家境清寒的原住民學生來報考，「近幾年來，新城國中、秀林國中等學校老師，不僅協助原住民學生準備考試，甚至開車載學生來考場，一路陪伴應考。」

羅文瑞強調：「隨著資訊便利和族群通婚的普遍，原住民學生和一般生漸漸地無明顯差異，在資質、能力各方面更是不相上下。只要給予教育環境和適當資源，原住民學生的表現也會很突出。」

生活穩定，規畫未來

二十四年前慈濟護專創校，培育能夠照顧地方的護理人才，並增加東部地區原住民學子就學、就業的機會。慈濟基金會副總執行長陳紹明解釋，當年證嚴上人看到不少原住民少女國中畢業後，年紀輕輕即離家工作賺錢，十分不捨，「若她們有機會繼續在家鄉受教育，扭轉困境的力量就會比較大。」

〔圖說〕護理科「原住民專班」成立十七年來，提供原住民護生周全的獎助辦法，讓他們安心求學，習得一技之長。

一九九六年慈濟護專獲教育部核准，護理科增設五十名「原住民專班」獎助生名額。由於早年學習環境懸殊，原住民學生跟一般學生一同參與北區聯招，原住民學生競爭力明顯較弱，入學人數也很少。陳紹明說：「所以我們採取『獨立招生』，讓成績合格的原住民學生入學，相關費用由基金會給予獎助，讓他們安心學習一技之長。」

目前在花蓮玉里榮民醫院精神科服務的林郁芳是第七屆護理科學生，也是第一年受惠於「原住民專班」的獎助學生。她說：「當時家裏有債務，時常要跟親友借錢生活。如果沒有獎助生的資格，我可能就要放棄走護理的夢想，改讀職業學校。」

林郁芳說，姊姊在臺北的學校讀護理，學校也有給予補助，「但慈濟對原住民學生的照顧很周全，除了學雜費等費用全免，還有零用金；我甚至還能領獎學金幫助家裏。」

姊妹倆都讀護理，時常交流兩校之間的特色，林郁芳說：「姊姊畢業以後，選擇急重症護理；在慈濟，無論社團或課程都時常會進入社區，也間接啟發我對老人照護的興趣。」

林郁芳已經畢業十多年，家裏的經濟狀況也隨著姊妹陸續就業而改善，「現在我的生活很穩定，也很喜歡護理工作，還有經濟能力可以規畫未來。」

來自部落，關心部落

為了照顧更多原住民學子，二○一一年，「原住民專班」每學年的招生名額從五十名增加到一百名。目前全校專班學生約近四百位。

「原住民專班」雖然是獨立招生，但為了避免產生族群區別，原住民學生會分散在護理科五個班級當中，與一般學生一起上課。

對五專剛入學，十六、七歲的學生而言，學習護理的目的和意義其實很模糊。有些學生是體諒家中經濟欠佳無法支持自己追求興趣，於是試著喜歡護理；有些學生則是年紀尚輕，就體會過生離死別，所以立志學習護理，照顧身邊的人。

面對多元族群以及對護理興趣不一的學生，護理科的班級經營和教學都是一大挑戰。師長除了關心學生的交友狀況，也定期邀請傑出的護理人員和校友回來經驗談。

護理科系系主任彭少貞說，系上的原住民學生學習狀況兩極，「部分學生成績較落後，多半是受到家庭或打工等因素影響。我們會針對重點科目，開設課後輔導協助學生跟上進度。」

〔圖說〕專二的護生藉由「部落關懷與學習」課程深入部落，從服務學習中認識原住民的生活與文化背景，體會護理的本質與意義。

特別的是，護理科在去年開設了一門選修課「部落關懷與學習」，帶領專二的學生進到水源部落和三棧部落，從護理的角度關心部落民眾的健康。

一學期十八堂課程，讓學生在未走進醫院接觸病患以前，得以先深入部落關心民眾的用藥安全與居家衛生。有人生澀地向民眾索取藥袋核對藥品；有人初見部落覺得驚詫：「部落跟我想像的不一樣。」也有人熟稔地使用族語開始跟長者交談。

任課教師之一的羅淑芬，是臺東關山客家人，嫁為原住民媳婦的她，決定開設這門課程，除了任教十五年的經驗累積，亦是身處兩種不同文化的體悟。

「課程除了帶學生認識部落的醫療衛生狀況，另一層目的是讓學生了解文化習慣與健康的關聯。」她解釋，客家人勤儉，擅於醃漬食物以利保存；原住民好分享，打獵或祭典的成果會分給親友。文化的差異衍伸出不同的飲食習慣，進而產生不同的疾病。「原住民不是只在部落也在城市，是到哪兒都會遇到的族群。如何與他們互動？如何衛教？這些都是可以學習的。」

羅淑芬感慨地說，部落需要多一些護理人員投入，但大部分原住民學生畢業後還是會想留在都市。「護理是一種價值，這堂課若能喚起學生對部落的關懷之情，再結合他們在五專所學和職場上的臨床經驗，機緣成熟，未來他們可以寫計畫、申請經費為原鄉服務。」

護理價值，臨床起步

學生走過專一、專二銜接國中課程的共同科目和基礎護理，專三、專四開始碰觸護理專業核心和短期實習；到了專五整學期的醫院、社區實習，考驗他們將過去所學應用到臨床的靈活度，也是讓他們對護理價值有更深刻體會的時刻。

〔圖說〕十餘年來，學校每年舉辦「原住民文化體驗營」，帶領學生實際走訪部落，從中認識文化特色，也學習相互包容和欣賞。（相片提供╱慈濟技術學院）

來自臺東大武鄉，五專畢業目前正在進修日二技的林樹婷，在實習時有很深的體悟：「有一位阿嬤病況突然加重，時間僅隔一天，容貌、身形完全變了，我幾乎認不出她，再沒幾天她就離開了！」還有一次在產房實習，林樹婷在嬰兒室看到產婦的爸媽正在窗外看新生兒，「玻璃的一邊是正在老化的生命，另一邊則是剛出生的嬰兒，當下我體會生老病死的循環都是在一瞬間。」

畢業近十年，目前在門諾醫院呼吸照護中心服務的林雯馨，聊起實習甘苦意猶未盡。那年大林慈濟醫院剛啟用，她自告奮勇遠從花蓮到嘉義去實習，「那裏多是閩南人，我不會講閩南語又是原住民的外表，本以為會格格不入，結果大家都很熱情。」

她認真地服務病人，曾有患者要出院時，送了一個刻著她名字的鑰匙圈給她表達謝意。「我很感動，覺得自己護理的起步受到肯定和鼓勵。」林雯馨至今仍保存著那個鑰匙圈，在職場上倦怠時，藉此提醒自己莫忘護理的初衷。

時代變遷，看重自我

目前慈濟技術學院全校兩千五百名學生，約有四分之一是原住民；校方設置原住民事務組，由同是原住民的組長李春蓓和組員吳雨蓉，處理原住民學生的相關事務。

臺灣的原住民族有十四族，吳雨蓉說：「我們學生除了邵族外，其他十三族都有；還有排灣族的頭目、魯凱族的公主來當學生！」

不少原住民家庭往都市遷移，現在的學生對於原住民文化的認識有限，校方因此建立原住民博物館，收納十四族的傳統文物，並開設母語、傳統技藝、部落文化體驗等課程，學生也組成原住民相關社團。

原住民事務組辦公室的擺設裝飾不僅溫馨且「原味」十足，不少學生會在課餘時間駐足，李春蓓和吳雨蓉也會與學生談心，用正向的言語勉勵學生肯定自己，建立自信。

李春蓓在學校服務二十二年，她察覺每屆學生氣質都很不同，「早期的學生資源不多，但是普遍樂觀爽朗，也勇於突破困境；現在的學生聰明、有能力，卻缺乏自信，常給自己設限。」

她兼任體育老師，平時與學生的互動密切，她說不少原住民孩子來自經濟較差或破碎的家庭，表面看起來很開朗活潑，其實大多報喜不報憂，有心事不見得會說。「但是打打球、流個汗，他們就會跟我聊上幾句，這時候就會知道他們家裏有事、功課有狀況或是失戀等等。」

近幾年，李春蓓和吳雨蓉舉辦講座邀請在原鄉著力很深的賢達人士來校演講，「希望藉這些典範指引他們一個方向，讓他們不要看輕自己。」

口耳相傳，手足同校

每次接近畢業季，就是護理科忙於招生的時候。早期「原住民專班」招生，只在花蓮地區六到八所學校宣傳；幾年下來，學校對原住民學生的照顧成了口碑，親友口耳相傳之下，姊妹、兄弟、雙胞胎相偕前來就讀不在少數。

今年護理科擴大招生，日前動員全科老師前往花蓮地區二十多所國中宣傳，也分頭至全臺六家慈濟醫院附近的國中學校進行招生。

〔圖說〕在護理實驗室的模擬臨床情境中，學生熟練護理技術，為進入醫院服務病患奠定專業基礎。（相片提供╱慈濟技術學院）

二○○八年以後入學的「原住民專班」獎助生，畢業後必須在慈濟醫院服務五年，今年應屆畢業的獎助生就是第一批需履約的學生。三月下旬，六家慈濟醫院到校招募應屆畢業的獎助生人才。學生表示：「雖然是履約，但畢業後即就業，是一份保障。」

護理科也開設考照班，協助應屆畢業的原住民學生，免於在外花錢補習也能準備護理師證照考試。多年來學生表現一向不錯，去年護理科系原住民學生的考照率達百分之七十六，比全國考照率百分之四十一高出許多。

教育是「大捨無求」的志業，無法量化也無法立竿見影，需要時間去等待；十七年來，慈濟基金會投入兩億多元，栽培近五百位原住民獎助生學成畢業。

他們都是護理界的新芽，在鳳凰花開的時刻離開校園，再次隨著風，停留在另一塊土地，帶著護理的使命繼續生葉與茁壯。