◎撰文‧周柔含（慈濟大學宗教與人文研究所教授） 插畫‧李讚成

孝順，不是等父母年邁才做的事；
現代社會，孝順尤其需要機會教育，
透過「境教」，在心田播下敬老惜緣的種子。

要啟發孩子們的本性良能，境教是最容易且真實的。

一個風和日麗的午後，慈濟大學東語系中文組一年級上慈濟人文課的同學，偕同志工來到吉豐養護所關懷陪伴老人院的阿公阿嬤。

在車上我告訴孩子們，把對方當作自己的阿公阿嬤，互動時，可以蹲下身子，高度要比老人家的視線低，動作要輕、講話要慢；如果語言不通，可以請師姑、師伯們幫忙翻譯。

在「幸福的臉」音樂帶動開場熱身後，同學們立即融入阿公阿嬤身旁，「一比壓壓，一比一比壓，一比壓壓，一比一比壓……」，隨著輕柔的按摩，同學們慢慢貼近阿公、阿嬤的耳邊交談：「阿公，按呢力咁好？」「阿嬤，按呢有爽快否？」

協助老人家進食，對同學而言是首次經驗；有的跪著、有的蹲著，小心翼翼地餵入布丁。同學們表示，看到這些阿公阿嬤，也想起自己的阿公阿嬤，可是自己卻從來沒有如此貼心親近過他們。孝順是一種習慣，敬老惜緣的種子一旦撒下，希望可以深植在同學們的心田。

後來，同學們跪在阿公阿嬤前，輕輕柔柔地為他們塗上乳液，連腳趾頭都不漏失，感動了阿公阿嬤們，大家豎起大姆指，稱讚慈大的孩子。許多同學聽到阿公阿嬤說兒女從來沒有來看過他們，心有所感：「我以後絕對不會把父母送到養老院。」

在同學們帶來的歡樂歌舞聲中，阿公阿嬤都笑了，不知道他們有多久不曾如此開心。要離去前，阿嬤們捨不得放開孩子們的手，不禁哭了。幼吾幼以及人之幼，對老人家而言，同學們像是自家孫子那張童稚的臉孔，一個笑顏，一聲問候，連一雙陌生的手都變得溫暖。孩子們說：「我們還會再來！」

「樹欲靜而風不止，子欲養而親不待」。孝順是一顆心，不是等父母年邁才做的事，應及早做。

「孝」字的象形，是老人形下有子。家庭是一切教育的基礎，在過去的社會裏，孝順不需要特別教導，隨時隨地可見晚輩對長輩的請安、奉茶。然而，在現今小家庭的生活裏，祖父母大多另住，孩子看不到父母孝敬祖父母的身教，孝順就需要機會教育。

教育結合社區，人文道德教育透過境教，更能啟發孩子溫柔的心。