巴吉索理學校學生在慈濟所援建的簡易教室上課，見到慈濟人來訪，合十致意。（攝影／許妙如）

慈濟在尼泊爾震災區完成一百餘間簡易教室，
專程自馬來西亞來監工的志工，
克服建材運輸困難、雨季施工不易、電力短缺等考驗，
卻依然有著遺憾……

二○一六年初，距離尼泊爾大地震八個月，慈濟援建一百五十八間簡易教室，工程仍進行中。

一期工程的九十七間，均位於加德滿都的市區與郊區，工期幾乎與雨季並行，從六月到九月，進行起來相當辛苦。第二期工程的六十一間，則位於偏遠鄉村地區，十月中旬起開工。自馬來西亞檳城前來的李濟瑯和張濟玄，主要負責簡易教室援建規畫和行政庶務。

「雨季時，師生在帳棚下上課，不方便又危險。第一階段的搭建和組裝過程，集中在距離加德滿都市區最多一個半小時車程的學校。下雨時，山路溼滑又危險，所以偏遠的學校，都規畫在雨季後才搭建。」李濟瑯說，慈濟志工收到很多校長的申請求助；不過災區範圍太大，大部分只能依據教育局提供的名單，進行勘查和搭建工程。

「在尼泊爾，除了政府和私立學校，還有很多民間蓋建的社區學校。震後受影響的學校數量太多，感到挫折的是，我們無法一一幫助援建。」回想起幾個月來在尼泊爾賑災的歷程，李濟瑯說，這是他心中最大的遺憾。

簡易教室不容易

二○一五年四月二十五日尼泊爾強震，造成三萬多間教室被摧毀或損壞，毀壞後的教室，已不宜再繼續使用；校方或是將師生遷移到別處，或是暫時在走廊處或在帳棚下上課，也有校方用竹片和塑膠布搭起臨時教室。學習環境欠佳，加上空間悶熱又不通風，難免影響孩子的學習進度。

教育不能等，慈濟在尼泊爾的中期援助，搭建簡易教室即是重點之一；李濟瑯和張濟玄二○一五年五月中旬抵達尼泊爾，「在急難階段，我們即看到中期援助，希望趕在雨季前，盡可能把簡易教室建好。」同一時間，另一組團隊則負責評估及規畫永久校舍的長期重建。

二○一四年，馬來西亞東海岸大水患，慈濟為吉蘭丹受災居民搭建兩百間簡易屋，期間歷經五度修正建築規格，沒想到當時的寶貴經驗，竟成為此次簡易教室的重要參考。「我們也曾考慮臺灣簡易屋的建材，不過船期無法配合。」為了不耽誤孩子求學，加上成本考量，李濟瑯等一行志工決定以馬來西亞簡易屋的建材為藍本，在尼泊爾當地就近尋找材料。

「一開始，我們上街到各家五金店找材料。往大公司著手，價位很高；後來往小規模廠商找，價錢相對之下比較便宜。」李濟瑯說，尋找合適的建材，是營建團隊面對的困難之一；馬來西亞簡易屋使用ＰＰ板，尼泊爾難以找到，而鋅板屋頂在下雨時噪音驚人，但無論多克難，上天還是眷顧著大家，在關鍵時刻總能遇到貴人與助緣。

在當地企業家查德里先生的牽引下，他們找到值得信賴的承包商，也確定了簡易教室建材──以鐵枝作為骨架，牆壁用水泥板，屋頂則以鋅板加ＰＵ泡綿，達到隔熱又隔音的效能，且做出來的品質不輸馬來西亞。

「在尼泊爾找到的材料，很多是從印度進口，價錢很高；而且，邊境海關有時會關閉。有一陣子，建築工人短缺，人力工資也飆到很高。」營建團隊需要的部分材料，由於當地廠商比較少生產，必須靠進口，便提高了簡易教室的成本，但只能咬牙接受這必要的花費。

李濟瑯說：「每天溝通協調，我聲音都啞了，說不累是騙人的。但教育不能等，看到孩子在工地旁走廊上課，我們就很心疼，要加緊速度搭建簡易教室。」

地震損毀校園，校方設法讓教育持續。尚提中學教室不足，戶外搭起帆布為課堂，晴雨交替的災後時光特別難熬。（攝影／蔡桂嬌）

從馬來西亞飛來做工

當建材來源有著落之後，馬來西亞志工組成團隊，專程來到尼泊爾參與簡易教室組裝工程。

「所有材料在當地採購，我們帶了齊全的工具，只有水泥板的接駁鐵片是從馬來西亞帶過去。」對於簡易屋組裝擁有豐富經驗的張濟玄說：「接到的第一個任務，就是要搭一間樣品屋，然後帶動受災居民一起參與組裝。」他說，如此可讓居民增加收入，也能暫時轉移災後傷痕。

接駁鐵片是組裝簡易教室過程中，重要的建材之一。在尼泊爾找不到合適的廠商生產，當初才決定從馬來西亞帶去。「有一次我們帶了一點五噸的接駁鐵片，結果卡在海關。通過當地志工到海關、教育及財政部門奔波，最後才順利把鐵片帶出海關。不過，花了兩個星期的時間，難免耽誤了工程進度。」張濟玄和團隊集思廣益，想盡方法不再靠從馬來西亞運送建材；最後研發了無需靠模型，即便只用手鋸子，都能輕易做出角鐵間固定接駁板。

「頻繁發生的停電狀況，是另一個令人頭痛的問題。」電力短缺是當地嚴重的問題，幾乎每天都會停電；由於所用的工具如電鑽等，得靠電源才能使用，因此一停電就必須停工。

除了以上難題，張濟玄表示，雨季一到，所有工程進度都緩慢下來；所以得趁沒雨時加快速度，他很感恩承包商的配合。他也不諱言，工程開始初期，會面對品質不統一的問題；後來經過團隊琢磨和努力，才有了改善。

李濟瑯（左二）和尚提中學校方人員討論簡易教室援建事宜。（攝影／陳國麟）

是否慈濟別無所求？

慈濟所援建的巴吉索理學院（Bagiswori College）院長丹古瑪（Dhan Kumar）說，有很多團體捐錢或物資給校方，但他沒看過任何一個團體除了捐贈簡易教室，還投入志工人力一起和他們曬太陽組建教室，即使天黑了還是搶時間與工人和學生趕工，遲遲不肯回住宿處休息。後來得知志工甚至是自掏腰包自臺灣或馬來西亞而來，他更是感到驚訝。

師長們知道這間簡易教室品質很好，費用也不少，一再向志工確認：「是否慈濟別無所求？」李濟瑯請師長們安心，但如果真想幫忙，「學校附近有許多倒塌的房屋以及帳棚區，你們可以多去關心，傾聽他們需要什麼；或許你們沒有能力協助，但提報給慈濟，讓志工去關懷。這樣一來，你們也是能付出的志工了。」

丹古瑪在獲贈一本《靜思小語》後，每天都放在口袋裏，在課堂教書的時候分享其中的好話，也和家人分享慈濟及靜思語；他最喜歡的靜思語是「社會改變不是用喊出來的，是做出來的」。

李濟瑯停留在尼泊爾幾個月的時間，感受最深的即是當地濃烈的宗教氛圍，而且人們很容易接受美好的事物，並運用在生活中。

李濟瑯第一次參加國際賑災，是在一九九八年印尼排華暴動後展開的大型發放；二○○三年，參與伊朗地震賑災；二○○四年底南亞大海嘯，曾到斯里蘭卡支援；四年之後，在二○○八年投入緬甸納吉斯風災急難援助。他語重心長地說，這些賑災經驗，是人生難得的因緣。

在災難現場，他體會到人生無常，生老病死的震撼；而更深一層的感受是「碰到」無常，而不只是「遇到」無常。「無常隨時都會發生，我提醒自己平日要學習放下執著，看淡物質生活。人與人之間相處，也要有無常觀，不要跟人結惡緣。」

慈濟援建巴吉索理學校簡易教室，以工代賑鄉親與志工合力搭建。（攝影／蕭耀華）

謝謝尼泊爾的接納

尼泊爾，是張濟玄參與國際賑災的第三個國家。過去投入慈濟在斯里蘭卡和緬甸的賑災行動，今次來到尼泊爾，他抱持著跟以往同樣的信念。「只要去新的地方賑災，我不會讓自己單純投入搭建工程；慈濟要做的是淨化人心，所以把握每一次、每一個因緣，要想盡方法分享慈濟。」

這一趟到尼泊爾，跟雨季賽跑，趕著簡易教室搭建進度；從早忙到晚，身體難免疲憊，仍然把握機會與師生結善緣。

「我們在組裝教室之前，會請該校師生先用水泥和磚塊鋪好地基，最後再請他們上漆，一起成就工程。」張濟玄強調，這樣的安排，並非為了省下人力和金錢，主要希望師生們有參與感。其中，巴吉索理學校師生的承擔最為動人。

「工程開始前，我們特地到學校進行說明會，讓師生們了解整個過程；由於這學校有學院部，其中工程科系的學生也一起參與搭建。打從一開始，他們就很積極，可以深刻感受到需要簡易教室的迫切性。」張濟玄說，師生們主動把建築地圍起來，再鋪上水泥；下雨時，校長和師生們趕緊用塑膠布蓋住水泥板，深怕材料損壞。在援建工程期間，即使志工已自備餐飲，老師們熱情準備茶水和點心。這些貼心動作和真誠互動，感動了他。

張濟玄在尼泊爾駐守兩個月，往返三次。在他眼中，尼泊爾人相當友善，面對外來團體的援助，態度很開放，因此志工也較沒有顧慮。

而經歷幾次國際賑災經驗，張濟玄也有了新的心靈體悟。「在面對受災的居民時，我們常常用自己的眼光和角度，認為他們很苦。不過站在受災居民角度，他們或許需要的並不多。我省思或許是自己需要很多，才會覺得對方有所缺乏。我們要學習不把物質看得太重，心靈富足，才是最重要的。」

	梓因中學的學生協助粉刷鋼架，為慈濟援建簡易教室盡一分心力。（攝影／游錫璋）
	慈濟在特里布文大學帕坦分校援建簡易教室，張濟玄與校長馬德哈（Madhab Gautam）互動分享慈濟。（攝影／賴睿伶）