 |
004《愛跳舞的稻田》童詩六十首•線上試閱>>> |
| 【 簡介│目錄│書摘１│書摘２│書摘３│書摘４│書摘５│書摘６│書摘７│書摘８ 】 |
|
|||
|
| ◆【書摘７】來上一堂童詩課 ◎子魚
如何讓孩子無垠開放的想像，統合在文字運用底下？童詩教學寫作便是一個很好的方法。 兒童寫詩本就具有童心，成人為孩子寫詩，也要有童心才能掌握得住童詩的韻味。指導兒童寫詩更不能偏廢童心的存在。 另外，遣詞造句、修辭結構等基礎性的功夫，都必須納入童詩指導課程。試想造詞造句都寫不好，如何構築漂亮的詩句？ 寫詩是一行一詩句，也是練習造句最好的學習機會。低年級的孩子在未有能力完整寫出一篇文章前，指導童詩作為寫作前的熱身，不失為一個很好的方法。
童詩雖以淺語作為詩的遣詞用句，但運用上孩子不一定能把握得住感情，基於「怕錯」的心態，他們不敢全然想像，大膽下筆用字，因此便會覺得寫童詩很困難。 抽象的講解說明不如具象的舉例引導，更能讓孩子深刻體會；童詩教學教案設計的第一步驟，便是引起孩子寫詩的動機。說一個故事、玩一個聯想遊戲或是進行觀察活動等，都是引起動機的好方法。 比如聽海濤的音樂，在閉目思索下，引導孩子想像自己悠游於大海，進入一種預先設定的情境，然後搜尋線索，迸出靈感來寫詩。 童詩課本是活潑有趣的課程，只要能帶領兒童進行思維活動，有了想法，動筆就不難了。
「循序漸進」與「觸類旁通」，是指導孩子創作童詩常用的方法。不要求孩子一開始就寫出好詩或符合詩條件的詩，只要孩子願意運用想像、動筆創作就應受到鼓勵，縱使是「分行的散文」，都沒有關係。 「循序漸進」主要是引導兒童各種寫詩的原理、技巧、修辭、結構，統整完整有序的教學方法，屬於內容深究的教學活動。 耐心教以寫詩的各種方法，再引導對詩的感覺。當孩子能將想像轉化成詩句，能用詩心經營意象，並造就詩的情感時，寫出來的詩都將會是好詩。 「觸類旁通」旨在將生硬的寫詩技巧或設置的情境，運用有趣的「遊戲」方式與兒童進行互動，這與引起動機是一連貫的教學過程，屬於形式深究的教學活動。 先不要求孩子寫出一首完整的詩，而是分段設計、融入美勞或遊戲，作為詩技巧性的導引，從寫一句話進而寫一首詩，從嘗試仿寫到完全創作。
為使孩子趕快進入狀況，適度的童詩範例引導是必然的。所舉的例子，應以教學活動內容作為延伸，孩子比較能就所學的技巧「融會貫通」。 比如教學活動講「排比法」的修辭技巧。舉例時要選擇有排比修辭的詩作為範例教學，孩子自然就了解「排比法」怎麼使用。 一般童詩課程設計，老師會依照主題選擇相關的童詩作例子，但進入實務操作時，孩子往往易流於整篇詩僅是更動幾個字的「抄襲」，所以範例指導應選擇與課程主題不同的詩作例子。 範例指導不只是讓孩子讀讀別人的佳作，老師也應做童詩賞析，教導兒童如何欣賞一首詩，並且從欣賞中體會詩作中運用的技巧、意境、美感與童趣。
書寫一首詩是一件很重要的過程，教學不管多麼精采，原理技巧聽得再多，練習做得再多次，都不如紮紮實實寫一首詩來得好。 老師要讓孩子知道寫詩是快樂幸福的事，切莫讓孩子認為寫詩很難、很痛苦。譬如以指印畫繪出池塘的鴨群，寫一首與鴨子相關的詩，再將詩書寫在圖畫紙上，不就是名副其實的「詩中有畫，畫中有詩」嗎？ 近來流行手繪本製作，當寫下的詩達到一定數量，自己就可以彙整詩作，成為一本圖文並茂的詩集。
主題：飛鳥 〈曬衣服〉 將衣服以擬人法比擬，衣服調皮搗蛋愛玩水，將自己的身體弄溼了。媽媽怕衣服感冒，只好晾在陽光底下。擬人化的太陽很好心，讓衣服溫溫暖暖舒舒服服睡著了。擬人法的寫詩技巧，讓詩充滿人情味，衣服如頑童的形象也就顯現出來。 （６）依照主題完成一首童詩。 〈飛鳥與船〉
|
【回首頁】
版權所有，請直接連結網址，勿任意轉載
