【書摘１】 ◆氣喘蟲
◎高允頎（花蓮縣慈濟大學附屬實驗小學三年級）指導老師／王佩茹
不知什麼時候開始
氣喘蟲住進了我的肺
晚上睡覺我咳一聲
他就會喘一下
跟我說晚安
我想睡媽媽的床
我咳咳兩聲
他就喘喘兩下
讓我不停地喘
媽媽就會讓我睡她的床
我不想吃飯的時候
就咳咳咳三聲
他又喘喘喘三下
讓我不停地喘
就不必吃飯了
我有一點想跟他住
又有一點不想跟他住
我有一點想跟他做朋友
又有一點不想跟他做朋友
我們配合得很好
但沒有事先說好
因此——
偶爾他會出一點小意外
有一次我不想睡覺
就咳咳咳咳咳五聲
他就喘喘喘喘喘五下
媽媽帶我到醫院吸藥
他——氣喘蟲
就離家出走了
◆我只有一根香蕉
◎許永燁（台北縣新店巿中正國小二年級） 指導老師／子魚
鉛筆有一隻猴子
鉛筆盒有一隻猴子
書包有一隻猴子
杯子有一隻猴子
衣服有一隻猴子
我有好多猴子
可是
我只有一根香蕉
【題材說明】蟲魚鳥獸 ◎子魚
在兒童的世界裏，具象思維比抽象思維發達，尤其低幼年紀的孩子，具象思維等於生活中思考的重心。
要他們形容香蕉，能很快的將彎彎的、黃黃的香蕉樣子比喻出來；要他們描述什麼是「溫柔」？可能想了半天還不一定回答得清楚。
我們生活的世界是抽象與具象交織的世界，童詩就是要將這樣的「意象」，以文字語言表達出來。
在具象的現實生活裏，孩子對於自然界裏的昆蟲、動物、植物總是充滿好奇，這些常在生活中出現的印象，便是創作的好題材。
像高允頎的詩，描述他的肺住進氣喘蟲「不知什麼時候開始／氣喘蟲住進了我的肺／晚上睡覺我咳一聲／他就會喘一下／跟我說晚安」；因為得到氣喘病，他樂觀的將氣喘以「蟲」稱呼，並圖以和平相處。「凡事往好處想」，讓他能泰然面對自己的病痛。
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